責任督學優(yōu)秀案例.doc

1、責任督學優(yōu)秀案例【篇一】【案例描述】有一次，我們參加某學校的班子會，校長無意中提到，為解決某村學生就讀的困難，本學期學校要求家長接送學生上下學。家長有很大的抵觸情緒，絕大部分不愿接送，安全管理責任成了壓在校長心上的一塊石頭。聽到這里，我立即想起二十年前在學校工作時學生安全意識淡薄，洪橫穿公路時發(fā)生的一次惡性事故，導致學生雙腿骨折。我想，作為責任督學，面對學校的困難我應該做點什么？以我多年做基層校長工作的經驗，也許能夠做點什么。我深知，雖然我是教育行政部門派出的責任督學，但第一次來到這所學校，對校方來講我只不過是一個“外人”，最多也就是個“熟人”，對學校這件比較敏感和棘手的事情，場面上提提建議還

2、行，要想插手介入，雙方都會覺得沒有感情基礎和心理準備。我決定先親臨現(xiàn)場觀察，取得第一手資料，再決定是否“發(fā)言”。第二天早上7：00鐘，我獨自開車到達該村學生上下學必經的那段公路，現(xiàn)場已經有幾個學生被家長接走了，但還有幾名小學生獨自步行，我以路人的身份采訪了幾位學生和家長，他們大多對學校安排接送還是同意的。通過現(xiàn)場觀察，我認為學校對走讀學生的管理是花了心思、想了辦法并作了周密安排的，實屬不易。但是，也發(fā)現(xiàn)了個別家長安全責任淡薄。了解了現(xiàn)場，掌握了“發(fā)言”的材料，接下來便直接進入反饋和整改的環(huán)節(jié)。首先，我第一時間向學校分管安全工作的領導做了匯報，學校師資力量不足，老師不能把每個學生都安全送回家，家

3、長也有很多事情，很忙，對接送孩子也很頭疼。但我們可以通過告家長書、安全演練、召開家長會、家訪等形式，通過交通安全案例來教育學生，告知家長防患于未然的道理。學校領導聽完我的匯報，肯定了學校的工作成績，對督學工作的及時有效進行了表揚和鼓勵，并一再囑咐要多關注校園安全。第二步，我向學校校長和安全主任反饋我觀察到的情況。校長一開始聽說我說起這件事感覺很突然，當聽我詳述自己的初衷以及處理思路，并表示自己會第一時間與安全主任共同想辦法做好整改工作時，由衷地高興和感謝，并一再表示隨時歡迎我們到學校來指導工作。第三步，我直接與安全管理員商量整改方案。我們調出學校所有的安全管理制度，逐條研究，就隱患問題完善制度

4、細則；第四步，我又一次學生上下學必經的那段公路現(xiàn)場觀察，了解整改效果，再次與校長和安全主任匯報溝通，進一步整改。整件事情的處理前后四天完成，雖然經過了幾個回合，但感覺與校方的第一次合作還是比較順暢的。作為責任督學我深感欣慰。既履行了督學的職責，體驗到了工作的價值所在，又拉近了與學校的距離，為學校做了實事，贏得了學校的信任，也為后續(xù)開展工作打好了基礎。【案例反思】以上是我剛從事責任督學所經歷的一個比較典型的案例，整個過程值得回味和反思。給我的啟示有以下幾方面：一、督學與學校建立良好的合作關系才能種好自己的“責任田”學校可以說是督學的責任田。督學的工作沒有學校的支持如同農民沒有田地可種。因此爭取學

5、校的支持配合尤為重要，要充分尊重和理解學校工作，把要求學校進一步改進和發(fā)展的意見與校方進行充分溝通和協(xié)商，尋求共識，學校才愿意為責任督學敞開大門，歡迎督學以自家人的身份進出校園，愿意亮出“家底”，相信你的真誠，你在這塊田地里耕耘一定會有收獲。就以上案例來看，學校剛開始對督學介入校車管理是心存疑慮的，后來通過與督學的交流、合作，真正感受到督學是在真誠地為學校服務，就很自然地轉變?yōu)闊崆闅g迎和誠意邀請。二、督導工作要講求實效，實實在在地幫學校找出問題、解決難題根據(jù)掛牌督導的規(guī)程，責任督學下一次學校后要填許許多多模式化的表格，諸如典型經驗、存在問題、整改通知、聽課記錄等等。這些工作都是必要的總結和積累

6、，但我認為最實在的莫過于發(fā)現(xiàn)問題，為學校解決困難。學校工作千頭萬緒，常態(tài)化的校園里難免出現(xiàn)一些管理疏忽的地方，掛牌督導經常要下到學校，這些富有豐富基層工作經驗的督學們對存在的問題感覺相當敏銳，這也是為什么學校不太情愿督學光顧的原因之一。責任督學要本著“為學校服務、為校長分憂”的心態(tài)，盡量在不打擾校長工作、不干擾正常教學的情況下，深入現(xiàn)場，重實地考察，跟蹤督察，待掌握最真實的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)最實質性的問題再發(fā)表意見，同時和學校共同尋找整改辦法，跟蹤整改效果，直到問題得到有效解決。以上案例中，校車管理是否有隱患，對于督學來說沒有調查就沒有發(fā)言權，只有深入現(xiàn)場觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題，才為解決問題提供了依據(jù)。正

7、因為督學能夠持續(xù)追蹤整改措施的落實情況，才能在短時間內有效解決校車安全問題?？傊挥姓嬲秊閷W校辦實事，才能體現(xiàn)責任督學的價值所在。三、“督”要發(fā)現(xiàn)經驗成果，“導”要講究方法策略，反饋不流于形式責任督學的職責之一是要發(fā)現(xiàn)學校辦學經驗和特色進行宣傳推廣。表揚是一種激勵，對學校的評判結果要以肯定成績?yōu)橹鳌Ｔ诜答伒沫h(huán)節(jié)中，應該本著一分為二的原則，成績要放大，存在的問題要具體分析p ：重大的、影響學校發(fā)展方向的原則問題一定毫不含糊地下發(fā)整改通知書并上報到有關部門，引起多方重視盡快解決；可以與學校協(xié)商解決的小問題則采取短平快的方式口頭反饋盡快解決。從以上案例來看，學校在短時間內將校車管理得運行順暢有序、

8、學生平安無事，家長反響良好，為教育行政部門分了憂解了難，這已經做的很不容易了。單就這一點就值得表揚獎勵。至于運行中出現(xiàn)的問題是在所難免的，亡羊補牢就好。如果督學在反饋過程中不去肯定成績而是一味地抓住安全隱患的細節(jié)去做文章，恐怕會與校方對立起來，工作效果適得其反。四、責任督學要具備與外界協(xié)調溝通、爭取各方支持、解決問題的能力責任督學的角色定位有以下五個方面的內涵：辦學行為的監(jiān)督者，素質教育的推動者，教育質量的評價者，典型經驗的發(fā)現(xiàn)者，現(xiàn)狀問題的診斷者，社會各界的聯(lián)系者，教育行政的協(xié)調者，教請民意的反饋者。歸納起來，督學需要具備三個方面的素質：一是專業(yè)精神，二是專業(yè)水平，三是協(xié)調能力。其中協(xié)調能力

9、往往容易被忽略。就校車案例來看，要解決問題可能涉及溝通的層面有以下幾個方面：1，與教育行政部門溝通，及時匯報學校的工作，有需要時可得到領導的支持幫助。2、與學校溝通，讓校長、安全主任意識到問題的真實存在，有解決問題的意愿。3、與家長溝通，動員家長做校車安全監(jiān)管員。4、與學生溝通，強化乘車安全教育。5、與交警部門溝通，請求協(xié)助開設安全停車點。6、與校車公司溝通，約束司機安全駕駛。7、與校車管理員溝通，提高責任心，加強管理。以上部門的溝通有些是校方可以做到的，但有些方面校方可能力度不夠，就需要督學調動各方面的社會資協(xié)調解決。所以督學要做好學校與家長、政府之間的橋梁，除了具備專業(yè)精神、專業(yè)水平以外，

10、還需要具備與外界協(xié)調溝通、爭取各方支持、解決實際問題的能力?？傊鳛橐幻鸰區(qū)的新任督學，肩負重任。要不斷加強學習，努力提高督導水平，誠心“督”，悉心“導”，忠于職責才能不辱使命?！酒俊景咐尘啊拷M織開展學校教育均衡發(fā)展工作是辦好人民滿意教育的具體舉措，是促進學校發(fā)展的重要決策。小學語文新課標明確指出：語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。然而，農村眾多小學特別是教學點教育體系還不夠完善，大部分教師不是專業(yè)的音體美教師或還不具備先進的教育理念，在歷代根深蒂固的“知識改變命運”的思想下，孩

11、子課堂只有語文和數(shù)學，音、體、美課程就形同虛設，成了課程表豐富的裝飾，學校名義上的課程。這種不平衡的課程安排，是限制孩子全面發(fā)展的瓶頸，是孩子亞健康的重大隱患。那么，怎樣才能將農村小學科音、體、美教學落到實處呢？這是學校教育均衡發(fā)展的關鍵，也是擺在學校校長和督學面前的根本任務?！景咐枋觥縚實驗學校位于_縣西部，豫皖兩省交界處，服務于湯家匯鎮(zhèn)三個行政村一萬人口。學校創(chuàng)建于1968年，20_年8月發(fā)展成為九年一貫制學校，下轄門山、上畈、西畈、彭沖四個教學點。20_年，借助“義務教育發(fā)展均衡縣”創(chuàng)建工作的推進，縣政府持續(xù)加大對農村山區(qū)邊遠學校的投入，累計近千萬元。如今學校校容校貌發(fā)生了根本變化，辦

12、學條件顯著提升。然而，在“義務教育發(fā)展均衡縣”創(chuàng)建工作前，農村學校特別是教學點，小學科音、體、美教學課程形同虛設。究其原因有以下幾點：一、師資力量不足：農村與城市相比，城市學校的專業(yè)專職音體美教師基本趨于飽和狀態(tài)。而廣大農村，由于受到經濟條件和地理位置等諸多客觀因素的制約，出現(xiàn)了專業(yè)教師少（有的教學點只有一位教師），教學質量和效果只能停留在較低的水平上。一個教師兼職多門課程，是司空見慣的事情。開齊課程、開足課時只停留在形式上。曾記得：20_年春，作為督學的我，進入彭沖教學點（彭沖教學點有一個教師），有一個學生告訴我，他們的所有學科都是這一位老師教授，同時還負責他們的中午生活。如此繁重的任務集于

13、一身，音、體、美也沒有受到理論和技能的培訓，這種模式又怎能真正激發(fā)孩子想象、開闊孩子的思維、豐富孩子的情感?二、觀念意識淡?。簩W校為了求其升學率，只重視考試學科，忽視非考試學科，為開不齊音、體、美找很多理由，甚至把音、體、美學科與教學質量擺在對立的位置上。隨意擠兌音、體、美課程，過多的把孩子的學業(yè)成績看成學習效果的評價依據(jù)。家長和學校在這一點上達成契合點，因此音、體、美課程可有可無。三、學校設施簡陋：落后的農村環(huán)境，教育經費的不足，嚴重的制約了農村學校的發(fā)展。運動場地的短缺、功能室不健全、音、體、美器具的缺乏，阻礙了音、體、美課程的正常開展。體育課孩子只能在黃泥土上“挑一挑”，音樂課只能聽一聽

14、錄音機，美術課只能在黑板上“畫一畫”。20_年秋，均衡創(chuàng)建的的號角已吹響，縣政府、教育局拿出大量的資金投入到各個學校，征收土地建運動場地，改建擴建各功能室，配齊配足音、體、美器材，為小學科教學帶來了生機。但要想轉變學校的教學模式，不是一朝一夕之事。20_年，為迎接國家均衡創(chuàng)建驗收，我經常深入我所掛牌學校，督促學校召開全體教師會議，為學校均衡創(chuàng)建獻策獻力。在對音、體、美教學的正常開展及音、體、美教師的缺乏上，多次召開學校班子會議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，轉變思想觀念，達成共識。用請進來的方式，利用周末對各教學點的老師進行音、體、美專項培訓，個別的采用本部教師走教的方式以保證教學點小學科的正常開展。問

15、題解決了，校園充滿了生機和活力?！景咐此肌咳缃瘢铱h“均衡創(chuàng)建”工作已獲得國家驗收，但并不意味著“均衡創(chuàng)建”工作落下帷幕，它是學校教育教學發(fā)展的起點。作為責任督學，應時刻關注著學校的各項工作，對各功能室的“管、用”上，配合學校常抓不懈。同時，要經常深入各個學校和教學點，了解小學科教師的動態(tài)，同學校一起將小學科音、體、美教學落到實處，促進學校辦學均衡發(fā)展向內涵延伸，讓每一個農村孩子都擁有一個美麗的春天！【篇三】案例背景責任督學掛牌督導是轉變政府管理職能，加強對學校監(jiān)督指導的重要舉措。也是加強學校與社會聯(lián)系，辦人民滿意教育的有效方式，有利于延伸教育督導的觸角，及時發(fā)現(xiàn)和解決學校改革發(fā)展中出現(xiàn)的困

16、難和問題。本人在農村基層教育工作已近三十年，現(xiàn)在是督學中的一員，一年多來，深感督學的責任大、任務重，除了提高自身業(yè)務能力外，還要全身心地投入到督導工作中去。督學不僅承擔著“教育警察”的責任，還擔負著引領學校發(fā)展的義務。案例描述20_年9月6、7日，我在責任區(qū)督學組長_校長的帶領下，到責任區(qū)學校_小學進行督導。_小學1-_年級在校生140多人，教師12人，通過均衡發(fā)展的創(chuàng)建基本符合辦學的要求。而_幼兒園建筑面積不足80平方米，加上活動場地僅有百平米，適齡幼兒三十多人。幼兒教室采光度極差，幼兒基本活動器材無處擺設，更不要說其它保幼、保教、保健的建設，幼兒園自聘教師3人，小學迫于無奈擠占公用經費彌補

17、辦圓經費的不足，根本不符合辦園條件。面對如此之大的困境，為什么還要辦園呢？究其原因，一是_小學地處高寒山區(qū)，幼兒上學不便，辦園是為了為解決群眾的后顧之憂；二是前幾年校生流失嚴重，通過努力，現(xiàn)有好轉，若不辦園，生就會從幼兒開始流失，會影響_小學的辦學。針對實情，作為督學的我該怎么辦？汪校長說_小學辦園是他的“心病”和“難題”，這么多年來難以解決。從我在基層工作近三十年的經驗來看，汪校長是一位年輕有魄力的校長，這么多年的“心病”還一直沒有去掉，看樣子這是一個“硬骨頭”，我心里犯起了嘀咕。思慮再三，我決定充分發(fā)揮督學的督政、督學的作用，熟悉政策、了解實際情況，積極解決問題。首先，我與汪校長、徐組長和

18、村小校長一起在現(xiàn)場反復研究。從辦園的必要性，辦園的選址是改建還是擴建，辦園的規(guī)模、圖紙設計、費用的測算，還有師資情況、安全、保育和保教等等，都一一做好了預案，做到心中有本。第二，召開村民代表、當?shù)厝舜蟠砗椭耸康淖剷Ｐ麄鬓k園的政策、依據(jù)和必要性等，請人大代表和村民幫助呼吁擴大輿論范圍，最好是鄉(xiāng)鎮(zhèn)人代會上以議案的形式提交。第三，到鄉(xiāng)政府、村委會匯報_幼兒園辦園的實際情況和困難，懇請政府在改擴建園時，給予征地、協(xié)調和資金上的支持。第四，責任區(qū)幾位督學同汪校長一道，到教育局專題匯報辦園的情況。局長高度重視，局長責成項目辦和督導室到現(xiàn)場辦工，據(jù)實拿出方案，一定要解決_小學辦園的困境。作為責任督

19、學，我感到欣慰的是“督政”發(fā)揮了作用，既解決了學校的難題，體現(xiàn)了督學的價值，又縮短了與學校的距離，贏得了學校的信任，也打消了教師對督學的“不信任”，為今后更好的開展工作奠定了基礎。案例反思通過這次督導，使我對“督”與“導”的關系有了更深的理解。“督”就是要幫助學校發(fā)現(xiàn)在教育教學及發(fā)展中存在的問題；“導”就是要幫助學校分析p 問題原因的所在，協(xié)助學校找到解決問題的方法。首先督學要置身于學校中，做師生的良師益友。要把自己當作是責任學校的一份子，不要把自己當作是“外人”和“陌生人”。同學校建立良好的溝通和交流的渠道，尋求共識，切忌用往年自己的工作經驗來生搬硬套。因為只有這樣，學校才愿意亮出“家底”，才會敞開大門讓你成為學校的主人，老師才會敞開心扉地與你交流，作為督學才會有的放矢的為學校服務，使督學的督導工作與學校的工作“合二為一”。其次，督導工作要“