高水平師資隊伍建設(shè)方案.doc

1、高水平師資隊伍建設(shè)方案_市高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)高水平師資隊伍建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)校現(xiàn)有教職工_人，其中專任教師_人，在編在崗教職工_人，兼職教師_人；副高及以上職稱_人（其中研究員_人），中級職稱_人，初級職稱_人；研究生學(xué)歷_人，本科學(xué)歷_人；未來教育家（全國職業(yè)院校教學(xué)名師）_人，市教學(xué)名師_人，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人_人，骨干教師_人，“雙師型”教師_人，市級教學(xué)工作診斷與改進評估專家_人，_區(qū)高層次人才_人。二、建設(shè)目標1.加強教師全員培訓(xùn)，全員培訓(xùn)率達100。2.加強師德師風建設(shè)，提高教師師德修養(yǎng)，確保師德師風考核合格率達100。3.培養(yǎng)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人_名，骨干教師_名，專業(yè)課教

2、師中“雙師型”教師比例占_以上，其中高級“雙師型”教師比例達到_。4.提高教師的學(xué)歷層次。專任教師本科學(xué)歷人數(shù)比例達到_，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達到_以上，_以上的教師取得高校教師資格證書；新進新聘教師在三年以內(nèi)取得與所教學(xué)科相符的教師資格證書。5.提高教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例。三年內(nèi)研究員_名以上，高級講師人數(shù)比例達到_，講師人數(shù)比例達到_。6.教師教學(xué)技能比賽。鼓勵教師參加各級各類教學(xué)比賽，力爭獲市級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上；獲國家級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上。7.校企共建師資培訓(xùn)基地或教師工作室_個。三、建設(shè)內(nèi)容根據(jù)國家、市教育主管部門關(guān)于學(xué)校師資隊伍建

3、設(shè)“十三五”規(guī)劃的要求，以教師法職業(yè)教育法為依據(jù)，完善師資隊伍建設(shè)制度，優(yōu)化師資隊伍的學(xué)歷、職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)未來教育家、首席教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、骨干教師和雙師型教師，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育師資隊伍。1.具體建設(shè)目標與思路建設(shè)思路：制定目標分步實施嚴格管理動態(tài)監(jiān)測總結(jié)反饋。2.建設(shè)內(nèi)容與措施（1）加強師德師風建設(shè)，提高教師師德素質(zhì)健全師德師風建設(shè)長效機制。推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)

4、一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。加強教師依法從教意識教育。定期組織教師學(xué)習(xí)教育法職業(yè)教育法教師法中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育部關(guān)于進一步加強和改進中小學(xué)教師師德建設(shè)的意見、市教委關(guān)于進一步加強和改進中小學(xué)中職學(xué)校師德師風建設(shè)的意見以及市中小學(xué)教師職業(yè)道德“十不準”等師德師風建設(shè)有關(guān)文件和要求，增強教師依法從教的意識。強化師德師風考核評價機制。根據(jù)市區(qū)教委師德師風建設(shè)及考核評價的文件精神，不斷完善學(xué)校師德師風建設(shè)考核評價機制，把師德建設(shè)納入教學(xué)管理的全過程，通過現(xiàn)場督查、監(jiān)控督查、學(xué)生評教、班主任評教、部組評價、考核小組評價等方式全面考核教師

5、的師德，并將師德考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先、職務(wù)聘任、選派進修和獎勵的重要依據(jù)。樹立標桿教師，每年學(xué)校評出“師德標兵”，授予榮譽稱號；大力宣傳師德師風建設(shè)活動中的先進事跡，弘揚高尚的師德風范，提高師德建設(shè)水平。(2)加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)加強教師全員培訓(xùn)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教育資，積極開展校本培訓(xùn)，由學(xué)校統(tǒng)攬，各學(xué)科組或?qū)I(yè)部制訂相應(yīng)培訓(xùn)方案和具體的培訓(xùn)措施。聘請專業(yè)技術(shù)和教育教學(xué)等方面的專家學(xué)者，定期對教師進行教育教學(xué)觀念、方法、專業(yè)知識技能等方面的培訓(xùn)。堅持開展教師全員培訓(xùn)工作，重點進行職業(yè)道德、課程設(shè)置與開發(fā)、希沃平臺使用、信息化教學(xué)設(shè)計、學(xué)生管理與服務(wù)、學(xué)業(yè)鑒定、科研工作、創(chuàng)新

6、能力等十大模塊的培訓(xùn)，從而提升教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。培訓(xùn)后組織統(tǒng)一考試，計入相應(yīng)繼續(xù)教育學(xué)分，并作為評優(yōu)評先、職務(wù)評聘的重要依據(jù)。重視兼職教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，提升兼職教師教育教學(xué)能力。加強學(xué)歷提升培訓(xùn)。_周歲以下學(xué)歷未達標者，三年內(nèi)需達到規(guī)定學(xué)歷。鼓勵中青年教師在職攻讀碩士學(xué)位，三年內(nèi)碩士學(xué)歷人數(shù)比例達到_以上。啟動高校教師資格培訓(xùn)。積極爭取市級相關(guān)政策，依托聯(lián)辦高職院校，推動學(xué)校中高職一體化貫通培養(yǎng)，動員組織相關(guān)教師參加高校教師資格培訓(xùn)及考試，爭取三年內(nèi)高校教師資格獲取人數(shù)達_以上。加強新教師培訓(xùn)。對新教師采取校、區(qū)、市三級聯(lián)動的方式進行培訓(xùn)，加強教育教學(xué)理論、職業(yè)教育理念、技能與知識的

7、培訓(xùn)，提高新教師的教育教學(xué)水平。學(xué)校在第一學(xué)期要為他們安排指導(dǎo)教師并簽訂“師徒結(jié)對幫扶”協(xié)議，每期聽課_節(jié)以上，前半期輔導(dǎo)他們上見面課、后半期指導(dǎo)他們上合格課；第二學(xué)期培養(yǎng)他們上提高課，力爭使他們一年內(nèi)成為合格教師，3-5年跨入優(yōu)秀教師行列。加強班主任教師能力提升培訓(xùn)。加強班主任教師班級管理能力培訓(xùn)，思想品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、心理輔導(dǎo)、學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)等教育能力培訓(xùn)。三年內(nèi)班主任參加市級以上培訓(xùn)達_以上、參加區(qū)級培訓(xùn)達_以上、參加校級培訓(xùn)達_，切實提升班主任教師開展育人和德育活動的能力。加強企業(yè)實踐培訓(xùn)。專業(yè)課教師每兩年參加企業(yè)實踐_個月以上，文化課教師每兩年參加企業(yè)實踐_個月以上。學(xué)校將教師參

8、加企業(yè)實踐作為教師考核聘用上崗、評優(yōu)、晉級、評職的重要依據(jù)之一。（3）加強專業(yè)能力建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)加強教師教學(xué)能力建設(shè)提高備課能力。五年以下教齡的教師上課必須備紙質(zhì)詳案（五年教齡以上的教師可備電子教案）；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和課程標準，結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的教學(xué)目標，把握教材的重點和難點，編制有效的課時教案；學(xué)科組定期開展集體備課研討活動，促使教師提高備課能力。提高上課能力。教師課堂教學(xué)要遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)生職業(yè)能力的形成；營造勇于探索、積極實踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自

9、立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)考核辦法，加強課堂教學(xué)監(jiān)管，提高教師上課能力，杜絕不合格課堂。提高輔導(dǎo)能力。教師要根據(jù)學(xué)生不同教育階段以及從學(xué)校到工作崗位過渡階段的心理特點和學(xué)習(xí)特點，掌握相關(guān)教育輔導(dǎo)方法，重視優(yōu)生的培養(yǎng)，加強后進生的輔導(dǎo)，確保大面積提高教學(xué)質(zhì)量。提高作業(yè)設(shè)計及批改能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計作業(yè)，堅持全批全改，及時評講、及時反饋。提高實訓(xùn)指導(dǎo)能力。組織實訓(xùn)教師編寫實訓(xùn)任務(wù)書，參加企業(yè)崗位能力實踐，參加專業(yè)技能競賽，提高教師實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)能力。提高考核評價能力。組織任課教師、班主任教師認真學(xué)習(xí)學(xué)?！岸嘣Ⅲw”評價方案，運用學(xué)生綜合素質(zhì)評價表，按照學(xué)生綜合素

10、質(zhì)評價操作說明，全員參與多元立體評價工作，提高教師考核評價能力。加強教師教研能力建設(shè)切實健全主題教研機制。以課程建設(shè)、教學(xué)改革中的熱點難點問題為導(dǎo)向，以學(xué)科組為單位開展雙周教研活動，每次活動有明確的研究主題、具體的內(nèi)容和中心發(fā)言人，扎實有序推進，提升教師教學(xué)研究能力。組織教師上好“三類課”。一是骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)年至少上一次示范課（包括市區(qū)級獻課），二是新教師上好合格課（上期）和提高課（下期），三是每位教師每學(xué)年在學(xué)科組內(nèi)至少上一節(jié)研究課。充分利用希沃平臺和超星學(xué)習(xí)通，推進信息化教學(xué)改革，提高教師的教研能力。加強教師課改能力建設(shè)提升教師課程建設(shè)能力。各專業(yè)部認真組織教師參加課程建設(shè)工作，

11、建立每門課程資庫。課件制作率達_以上，微課視頻制作率達_以上，每門課程試題達_套以上。提升教師教材開發(fā)能力：以企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，根據(jù)課程標準和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生實際，開發(fā)教材和課程資。提升教師教法創(chuàng)新能力。基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)情境，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，運用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法，實施有效教學(xué)，創(chuàng)新“理實一體”等教學(xué)模式。加強教師科研能力建設(shè)組織教師參與科研課題研究，三年內(nèi)申報省部級重點課題、規(guī)劃課題_項以上，區(qū)級課題_項以上，校級課題_項以上，發(fā)表學(xué)術(shù)論文_篇以上。（4）加強骨干團隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人物加強骨干團隊建

12、設(shè)學(xué)校制定學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)名師的選拔、培養(yǎng)、管理、考核、獎勵等一系列辦法，并組織實施。認真推薦學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師培訓(xùn)對象參加培訓(xùn)，積極組織符合條件的教師申報區(qū)級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人和區(qū)級、市級、國家級名師評選。加強對學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師的管理考核，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師的輻射、示范和引領(lǐng)作用，帶動師資隊伍整體水平的提高。加強“雙師型”教師培養(yǎng)組織專業(yè)課教師參加“雙師型”教師培訓(xùn)，重點研修專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)技能實訓(xùn)、教學(xué)實踐與演練等專題模塊，提升教師的理實一體教學(xué)能力、專業(yè)實踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)。加強技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)學(xué)校

13、按專業(yè)課教師技能大賽的要求，充分利用技能大師工作室的平臺，每年舉行一次專業(yè)課教師技能大賽，組織專業(yè)課教師開展技能練兵，選派高水平教師參加市級及以上技能大賽，力爭在各級技能大賽中獲大獎。加強專業(yè)負責人的培訓(xùn)認真做好專業(yè)部長、學(xué)科組長、教學(xué)干事的選拔和培訓(xùn)工作。通過理論研修、專業(yè)調(diào)研、技能培訓(xùn)、國內(nèi)考察、名校掛職等多種培訓(xùn)途徑，提高其專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)管理和專業(yè)管理的能力。選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)健全職業(yè)教育國際交流與合作機制，搭建國際交流與合作平臺，每年選派_名優(yōu)秀中青年教學(xué)骨干教師出國參加培訓(xùn)，使教師在學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)等方面起到引領(lǐng)作用。（5）加強校企深度合作，共建師資培訓(xùn)基地強化教師

14、培養(yǎng)培訓(xùn)制度建設(shè)，探索與行業(yè)、大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地、教師工作室等，積極參與“雙千雙師”交流計劃，提高專業(yè)課特別是重點打造專業(yè)群教師“雙師”比例。提升教師專業(yè)能力、實踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力，培養(yǎng)出一定數(shù)量在市內(nèi)乃至全國、行業(yè)內(nèi)具有較大影響力的專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團隊。3.建設(shè)經(jīng)費的預(yù)算情況20_-2021年師資隊伍建設(shè)經(jīng)費需求匯總表4.預(yù)期效益教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度基本完善，形成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，師生比達_：_。(1)教師全員培訓(xùn)率達_。(2)教師師德師風考核合格率達_。(3)培養(yǎng)首席教師_名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人_名，骨干教師_名，專

15、業(yè)課教師中“雙師型”教師比例占_以上，其中高級“雙師型”教師比例達到_。(4)教師的學(xué)歷層次提高。專任教師本科學(xué)歷人數(shù)比例達到_，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達到_以上，_以上的教師取得高校教師資格證書；新進新聘教師在三年以內(nèi)取得與所教學(xué)科相符的教師資格證書。(5)教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例提高。三年內(nèi)研究員_名以上，高級講師人數(shù)比例達到_，講師人數(shù)比例達到_。(6)教師教學(xué)技能比賽成績突出。教師參加各級各類教學(xué)比賽，獲市級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上；獲國家級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上。四、建設(shè)進度及保障措施（一）建設(shè)進度20_年度：培養(yǎng)首席教師_名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人

16、_名，骨干教師_名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占_以上，其中高級“雙師型”教師比例達_；全員培訓(xùn)率達_；師德師風考核合格率達_；本科學(xué)歷人數(shù)比例達到_，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達到_以上，_名教師參加高校教師資格培訓(xùn)；研究員_名以上，高級講師人數(shù)比例達到_，講師人數(shù)比例達到_；教師參加各級各類教學(xué)比賽，獲市級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上，獲國家級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上。2021年度：培養(yǎng)首席教師_名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人_名，骨干教師_名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占_以上，其中高級“雙師型”教師比例達_；教師全員培訓(xùn)率達_；師德師風考核合格率達_；本科學(xué)歷人數(shù)

17、比例達到_，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達到_以上，_名教師取得高校教師資格，_名教師參加高校教師資格培訓(xùn)；研究員_名以上，高級講師人數(shù)比例達到_，講師人數(shù)比例達到_；教師參加各級各類教學(xué)比賽，獲市級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上，獲國家級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上。2021年度：培養(yǎng)首席教師_名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人_名，骨干教師_名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占_以上，其中高級“雙師型”教師比例達_；教師全員培訓(xùn)率達_；師德師風考核合格率達_；本科學(xué)歷人數(shù)比例達到_，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達到_以上，累計_名教師取得高校教師資格；研究員_名以上，高級講師人數(shù)比例達到_，講師

18、人數(shù)比例達到_；教師參加各級各類教學(xué)比賽，獲市級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上，獲國家級一等獎_個以上、二等獎_個以上、三等獎_個以上。（二）保障措施1.組織保障學(xué)校成立師資隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，由分管副校長任副組長，成員由黨政辦、教務(wù)處、德育處、質(zhì)量管理處、發(fā)展研究中心及各專業(yè)部負責人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（掛靠在教務(wù)處），負責統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)管理和督查評估師資隊伍建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決好師資隊伍建設(shè)中的問題。2.制度保障進一步完善師德師風考核制度，完善教師任職資格評審辦法，完善教師聘任制度，完善專業(yè)帶頭人、學(xué)科名師、骨干教師、“雙師型”教師的考核管理辦法，完善班主任管理辦法，完善教師培訓(xùn)制度，完善教師勞動管理考核制度，完善兼職教職工（含外聘教師）的管理辦法，以制度化規(guī)范化的機制確保師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，提升師資隊伍建設(shè)水平。3.資