江蘇省2013高二生物增效減負(fù)學(xué)案 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 必修3_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化教學(xué)目標(biāo):課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本節(jié)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng)”,并提出了相應(yīng)的活動(dòng)建議“探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”。該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有兩層涵義:其一、“嘗試建立數(shù)學(xué)模型”屬模仿性技能目標(biāo),旨在通過原形示范(細(xì)菌的數(shù)量增長(zhǎng))和具體指導(dǎo),學(xué)生能完成建立數(shù)學(xué)模型;其二、“解釋種群的數(shù)量變動(dòng)”屬理解水平的知識(shí)目標(biāo),旨在把握數(shù)學(xué)模型(抽象)與種群的數(shù)量變動(dòng)(具體)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。重點(diǎn)和難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量連續(xù)7天的觀察后所收集的數(shù)據(jù)的分析總結(jié),探究變化規(guī)律,建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,繪制變化曲線,并嘗試解釋種群數(shù)量變化的原因。高中

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型的概念并不陌生,學(xué)生已對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生物學(xué)中的問題有了一定的認(rèn)識(shí),例如對(duì)遺傳規(guī)律、DNA的復(fù)制等的認(rèn)識(shí)。本節(jié)是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,重新建構(gòu)新的知識(shí)建構(gòu)揭示生物學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。主題:緊密聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是高中生物新課改的主旋律。教師要盡量聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)條件和氛圍,讓學(xué)生通過自主努力,積極參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度和情感,發(fā)展樂于與人合作的團(tuán)隊(duì)精神,形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、收集分析信息和解決問題的能力,最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和情感的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師是

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,要改變舊的課堂教學(xué)方式,變“授之以魚”為“授之以漁”,放手和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參與研討分析和評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)學(xué)生作為探究學(xué)習(xí)的參與者,在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中提升自己。板書設(shè)計(jì):主要時(shí)期成 因特 點(diǎn)特 征應(yīng) 用.調(diào)整期適應(yīng)新環(huán)境不立即繁殖代謝活躍,體積增長(zhǎng)較快創(chuàng)設(shè)條件,縮短或延長(zhǎng)調(diào)整期時(shí)間II.指數(shù)期(對(duì)數(shù)期)條件適宜繁殖速度最快。呈指數(shù)增長(zhǎng)代謝旺盛,形態(tài)、生理比較穩(wěn)定生產(chǎn)用菌種、科研材料III.穩(wěn)定期代謝產(chǎn)物大量積累,生存環(huán)境惡劣活菌數(shù)量達(dá)到最高值(K值)增殖速度下降,死亡加劇改善和控制條件延長(zhǎng)穩(wěn)定期.衰亡期營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗殆盡,有害代謝廢物積累加劇,生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)一步

4、惡化。新增細(xì)胞數(shù)小于死亡細(xì)胞數(shù) 細(xì)胞出現(xiàn)多種形態(tài),甚至畸形。基礎(chǔ)知識(shí)1酵母菌酵母菌是一種既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的單細(xì)胞 核生物。由于酵母菌的生長(zhǎng)周期 ,增殖速度 ,是研究種群數(shù)量的增長(zhǎng)規(guī)律以及種群內(nèi)部和外部因素對(duì)種群個(gè)體數(shù)量影響的良好實(shí)驗(yàn)材料。 我們還可以用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料研究 。2種群數(shù)量的變化 種群數(shù)量的變化包括增長(zhǎng)、波動(dòng)、穩(wěn)定、 等,而“J”型曲線與“S”型曲線都只研究了種群數(shù)量增長(zhǎng)的情況。在實(shí)際環(huán)境中,種群的增長(zhǎng)一般都是“S”型曲線,該曲線有一個(gè)K值,即 。種群數(shù)量的增長(zhǎng)不僅受到內(nèi)部因素如種群密度的制約,還受到許多環(huán)境因素(如 、培養(yǎng)液的pH、培養(yǎng)液的養(yǎng)分種類和濃度、代謝產(chǎn)

5、物等)的影響。3血球計(jì)數(shù)板血球計(jì)數(shù)板是一種專門用于計(jì)算較大單細(xì)胞微生物的一種儀器。計(jì)數(shù)時(shí),常采用 法,多次取平均值,計(jì)算出每mL的酵母菌細(xì)胞個(gè)數(shù)。將經(jīng)過適當(dāng)稀釋的菌懸液(或孢子懸液)放在血球計(jì)數(shù)板載玻片與蓋玻片之間的計(jì)數(shù)室中,在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù)。由于計(jì)數(shù)室的容積是一定的( 01mm2),所以可以根據(jù)在顯微鏡下觀察到的微生物數(shù)目來(lái)?yè)Q算成單位體積內(nèi)的微生物總數(shù)目。由于此法計(jì)得的是活菌體和死菌體的總和,故又稱為總菌計(jì)數(shù)法。血球計(jì)數(shù)板,通常是一塊特制的載玻片,其上由四條槽構(gòu)成三個(gè)平臺(tái)。中間的平臺(tái)又被一短橫槽隔成兩半,每一邊的平臺(tái)上各刻有一個(gè)方格網(wǎng),每個(gè)方格網(wǎng)共分九個(gè)大方格,中間的大方格即為計(jì)數(shù)室,微生

6、物的計(jì)數(shù)就在計(jì)數(shù)室中進(jìn)行。計(jì)數(shù)室的刻度一般有兩種規(guī)格,一種是一個(gè)大方格分成16個(gè)中方格,每個(gè)中方格又分成25個(gè)小方格;另一種是一個(gè)大方格分成25個(gè)中方格,每個(gè)中方格又分成16個(gè)小方格。但無(wú)論是哪種規(guī)格的計(jì)數(shù)板,每一個(gè)大方格中的小方格數(shù)都是相同的,即16×25=400小方格。每一個(gè)大方格邊長(zhǎng)為1mm,則每一大方格的面積為1mm2,蓋上蓋玻片后,載玻片與蓋玻片之間的高度為01mm,所以計(jì)數(shù)室的容積為01mm3。在計(jì)數(shù)時(shí),通常數(shù)五個(gè)中方格的總菌數(shù),然后求得每個(gè)中方格的平均值,再乘上16或25,就得出一個(gè)大方格中的總菌數(shù),然后再換算成1ml菌液中的總菌數(shù)。下面以一個(gè)大方格有25個(gè)中方格的計(jì)數(shù)

7、板為例進(jìn)行計(jì)算:設(shè)五個(gè)中方格中總菌數(shù)為A,菌液稀釋倍數(shù)為B,那么,一個(gè)大方格中的總菌數(shù)(個(gè))如果是16個(gè)中方格的計(jì)數(shù)板,設(shè)五個(gè)中方格的總菌數(shù)為A,菌液稀釋倍數(shù)為B則4實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。2用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。3學(xué)會(huì)使用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)。實(shí)驗(yàn)原理1在含糖的液體培養(yǎng)基(培養(yǎng)液)中酵母菌繁殖很快,迅速形成一個(gè)封閉容器內(nèi)的酵母菌種群,通過細(xì)胞計(jì)數(shù)可以測(cè)定封閉容器內(nèi)的酵母菌種群隨時(shí)間而發(fā)生的數(shù)量變化。2養(yǎng)分、空間、溫度和有毒排泄物等是影響種群數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)的限制因素。3酵母菌計(jì)數(shù)方法:抽樣檢測(cè)法。 先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取培養(yǎng)

8、液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。稍待片刻,待細(xì)菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部,將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)的中央,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù)。注意:從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要將試管輕輕震蕩幾次。實(shí)驗(yàn)步驟(1)將10 mL無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液加入試管中。(2)將酵母菌接種入試管中的培養(yǎng)液,先通過顯微鏡觀察估算出10mL培養(yǎng)液中酵母菌的初始數(shù)量。 (3)將試管放在25條件下培養(yǎng)。(4)每天定時(shí)取樣計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量。(5) 以_為橫坐標(biāo),酵母菌的數(shù)量為縱坐標(biāo),畫出酵母菌種群數(shù)量的變化曲線。結(jié)果分析時(shí)間/天123456平均數(shù)量/個(gè)(1

9、)酵母菌在培養(yǎng)液中開始呈_增長(zhǎng),經(jīng)過一段時(shí)間的增長(zhǎng)后,數(shù)量趨于穩(wěn)定,呈_增長(zhǎng)。增長(zhǎng)曲線的總趨勢(shì)是先增加再降低。原因是 (3)影響酵母菌種群數(shù)量的因素可能有養(yǎng)料、溫度、pH空間及有害代謝廢物等問題探討(1)從試管中吸取培養(yǎng)液進(jìn)行記數(shù)之前,為什么要將試管振蕩幾次?(2)對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)怎樣計(jì)數(shù)?(3) 本實(shí)驗(yàn)需要另設(shè)對(duì)照嗎?為什么? (4) 培養(yǎng)后期酵母菌濃度過高,一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,應(yīng)該采取怎樣的措施?課外練習(xí)一、選擇題1主要利用酵母菌進(jìn)行生產(chǎn)的產(chǎn)品是A果酒 B果醋 C酸奶 D腐乳2用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的酵母菌數(shù)目是A活菌的數(shù)目B死菌的數(shù)目C代謝旺盛的酵母菌數(shù)目D活菌和死菌的總數(shù)3

10、血球計(jì)數(shù)板規(guī)格為16×25,計(jì)數(shù)室為1mm×1mm,一個(gè)計(jì)數(shù)室內(nèi)液體的總量為A0.001mm3 B0.01mm3 C0.1mm3 D1mm34若血球計(jì)數(shù)板大方格的邊長(zhǎng)是1mm,規(guī)格是25×16型的。培養(yǎng)液被稀釋400倍后,計(jì)數(shù)5個(gè)中方格的酵母菌的總數(shù)為n,則每mL培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量為A2n×106B4n×106C2n×107D4n×1075右圖是某小組研究營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、溫度對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響,溫度有28和5兩個(gè)變量,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有馬鈴薯培養(yǎng)液和蒸餾水兩種。若曲線B是5、馬鈴薯培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化情況,那么曲線A最可

11、能是A5、蒸餾水B28、蒸餾水C28、馬鈴薯培養(yǎng)液D5、馬鈴薯培養(yǎng)液6下列有關(guān)操作正確的是A取樣的吸管先吸蒸餾水中培養(yǎng)的酵母菌液再吸馬鈴薯培養(yǎng)液的酵母菌液B血球計(jì)數(shù)板用吸耳球吹干凈后滴加酵母菌液進(jìn)行計(jì)數(shù)C血球計(jì)數(shù)板用流水沖洗,鏡檢若發(fā)現(xiàn)不干凈,可用質(zhì)地稍硬的刷子刷洗D在血球計(jì)數(shù)板的槽與蓋玻片之間滴加酵母菌培養(yǎng)液,讓其滲入,隨后吸去多余的酵母菌培養(yǎng)液7右圖顯微鏡下見到的某血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)中方格內(nèi)酵母菌的分布情況,下列相關(guān)說法正確的是A該血球計(jì)數(shù)板是25×16型B計(jì)數(shù)時(shí)只計(jì)數(shù)小方格內(nèi)的酵母菌,而方格線上的概不計(jì)數(shù)C據(jù)此圖可準(zhǔn)確推算出每mL培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)目為1.1×107D顯

12、微鏡放大倍數(shù)越大,一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)目就越少8以下為某小組在進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)之前提出的一些問題,你覺得不合適通過本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的是A酵母菌的種群數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的B溫度會(huì)影響酵母菌的生長(zhǎng)嗎C養(yǎng)分會(huì)影響酵母菌的生長(zhǎng)嗎D在30條件下,酵母菌的生殖方式是什么9每次從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要將試管輕輕震蕩幾次,其作用是A加快酵母菌的繁殖速度B使酵母菌在培養(yǎng)液中分布均勻C使正在生殖的酵母菌子代與親代分離D讓酵母菌暫時(shí)停止分裂10、在放有5mL培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中放入少量酵母菌菌種,然后每隔一天統(tǒng)計(jì)一次酵母菌的數(shù)量。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn),得出如右圖所示的結(jié)果:對(duì)這一結(jié)果的

13、分析,錯(cuò)誤的是( )A.酵母菌增長(zhǎng)呈現(xiàn)出“S”型的原因可能與營(yíng)養(yǎng)液濃度有關(guān)B.酵母菌種群數(shù)量達(dá)到200時(shí),種內(nèi)斗爭(zhēng)達(dá)到最大C.在第4天至第6天中,種群的出生率與死亡率相當(dāng)D.該培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)酵母菌種群的最大容納量約為400二、非選擇題1為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某興趣小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)并定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),根據(jù)多次計(jì)數(shù)的平均值繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖(右圖)。請(qǐng)回答: 該小組探究的課題是          。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的不足之處是  &#

14、160;    。實(shí)驗(yàn)過程中需要控制的無(wú)關(guān)變量有 (至少列舉出兩種)。右圖中最可能代表A組酵母菌種群數(shù)量變化的曲線是             。2、為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組按表一完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn),并定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖。請(qǐng)回答:表一:為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。試管編號(hào)培養(yǎng)液/mL無(wú)菌水/mL酵母菌母液/mL溫度/

15、A100.128B100.15C100.128(1)請(qǐng)寫出該同學(xué)研究的課題名稱 。(2)此實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)的變量是: (3)為什么在接種、培養(yǎng)和計(jì)數(shù)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,要遵守?zé)o菌操作規(guī)范? (4)A組培養(yǎng)液中酵母菌第_天的增長(zhǎng)率最大;第3天后A組培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目減緩甚至不增長(zhǎng)的原因是_。(5)A組與B組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為_,A組中該數(shù)值比B組大的原因是_。(6)圖中缺少C組酵母菌的數(shù)目變化曲線,請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)在答題紙相應(yīng)的圖中補(bǔ)充畫出該曲線。(7)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群生長(zhǎng)的因素的推測(cè),進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題: 。3某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究:培養(yǎng)液中酵母菌

16、種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)材料:酵母菌菌種、無(wú)菌肉湯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板(1mm×1mm,16×25型如右圖)、滴管、顯微鏡等。實(shí)驗(yàn)步驟:第1次實(shí)驗(yàn):將一定量的酵母菌種置于無(wú)菌肉湯培養(yǎng)液中,攪拌均勻。取血球計(jì)數(shù)板,在計(jì)數(shù)室上蓋上蓋玻片,用滴管滴適量含有酵母菌的肉湯滴于蓋玻片的邊緣,用吸水紙吸去多余的培養(yǎng)液。立即將上述計(jì)數(shù)板置于顯微鏡下進(jìn)行觀察。將數(shù)據(jù)填于事先設(shè)計(jì)好的表格中。實(shí)驗(yàn)結(jié)束對(duì)血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行清洗。以后每天相同時(shí)間進(jìn)行相同步驟的實(shí)驗(yàn),只到實(shí)驗(yàn)結(jié)束。該同學(xué)使用的計(jì)數(shù)板如右上圖,為16個(gè)中方格。16個(gè)中方格中的酵母菌數(shù)目如下表:方格號(hào)12345678910111212141

17、516酵母菌數(shù)目512520497511508499501503531488514489522496468519分析以上材料,回答下列問題:從實(shí)驗(yàn)步驟上看,有多處不足,如計(jì)數(shù)板在使用之前應(yīng)、吸去多余培養(yǎng)液后還要,及進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)等。用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù),應(yīng)將培養(yǎng)液進(jìn)行適當(dāng)?shù)南♂專褂?jì)數(shù)板的每一小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)在510個(gè)為宜,從表格中數(shù)據(jù)看,該同學(xué)存在的問題是。從記錄表格看,該同學(xué)對(duì)血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)規(guī)則不清楚。事實(shí)上沒有必要將16個(gè)中方格中的數(shù)據(jù)全部進(jìn)行統(tǒng)計(jì),只需統(tǒng)計(jì)4個(gè)中方格即可,即圖中的號(hào)中方格。該同學(xué)在計(jì)數(shù)每一小方格內(nèi)的酵母菌時(shí),發(fā)現(xiàn)很多小方格的四條邊上也有酵母菌,他就看菌體的大半還是小半在計(jì)

18、數(shù)方格內(nèi),若菌體超過一半的體積在該方格內(nèi)就計(jì)數(shù),否則不計(jì)數(shù)。你覺得該同學(xué)的計(jì)數(shù)方法正確嗎?。請(qǐng)加以分析。添加培養(yǎng)液后要吸去多余的培養(yǎng)液,其目的是。若血球計(jì)數(shù)板的每個(gè)小方格中的酵母菌數(shù)平均為21個(gè)(原液被稀釋了20倍),則10mL培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)為個(gè)。4、右圖表示酵母菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答:(1)圖中的酵母菌正在進(jìn)行_生殖。 (2)用_染料使染色體著色發(fā)現(xiàn)一種酵母菌的細(xì)胞核中有17條染色體,該酵母菌是_倍體。(3)酵母菌的菌落一般會(huì)散發(fā)出一股悅?cè)说木葡阄?,相關(guān)的反應(yīng)式是 。(4)在研究“酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中,將10毫升酵母液放在適宜溫度下培養(yǎng),并于不同時(shí)間內(nèi)等量均勻取樣4次,分別測(cè)定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH值,結(jié)果如下表。表中樣品的取樣先后次序?yàn)?。對(duì)酵母菌而言,10毫升該培養(yǎng)液的環(huán)境負(fù)荷量為 個(gè)。若第

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