《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題121 杠桿（第一課時(shí)）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)從生活中獲得較多的關(guān)于杠桿的感性認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(yàn)（但認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)）；已經(jīng)初步掌握物理實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程及方法，對(duì)力有所認(rèn)識(shí)，知道力的三要素，會(huì)畫力的示意圖，有初步的作圖能力，為本章的學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的準(zhǔn)備。但這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)。教材分析本節(jié)課選自八年級(jí)第十二章第一節(jié)的教材內(nèi)容，本節(jié)主要學(xué)習(xí)杠桿的概念、平衡條件及分類，從認(rèn)識(shí)杠桿這一熟悉的簡(jiǎn)單機(jī)械著手，來(lái)改觀學(xué)生的感性體驗(yàn)，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來(lái)深刻認(rèn)識(shí)杠桿知識(shí)內(nèi)涵，是一個(gè)由淺入深，由熟悉到陌生的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。有很多物理方法滲透其中，對(duì)

2、學(xué)生是很有好處的，能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手和分析能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1通過(guò)觀察、體驗(yàn)建立杠桿概念，知道杠桿五要素。2會(huì)畫杠桿力臂示意圖3知道杠桿的平衡條件及其應(yīng)用。過(guò)程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活走向物理”的知識(shí)形成過(guò)程；通過(guò)力的平衡條件的探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，運(yùn)用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的杠桿，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究杠桿的平衡條件、杠桿力臂示意圖的畫法。難點(diǎn)：杠桿示意圖中力臂的畫法。教具多媒體課件、杠桿（一套）、鉤碼、桿秤教學(xué)任務(wù)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課二、自主學(xué)習(xí)整體感知1、概念教學(xué)2、力臂的畫法3.杠桿平衡條件4、集思廣益合作探究5成果展示鞏固提高三、課堂小結(jié)鞏固新知四、作業(yè)布置【提問(wèn)】展示圖片，以此為背景，提出問(wèn)題：“勞動(dòng)者為什么要用硬木棒搬動(dòng)巨大的木頭等重物？”【板書】杠桿【圖片展示】【提問(wèn)】這些用具工作時(shí)有什么共同特點(diǎn)？【板書】1、定義：一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿?！景鍟浚?、杠桿五要素：支點(diǎn)O動(dòng)力F1阻力F2 動(dòng)力臂L1 阻力臂L2【板書】力臂的畫法：口訣：一找點(diǎn)、二畫線、三作垂線段【練習(xí)】畫力臂展示學(xué)生的畫圖，讓學(xué)生糾正問(wèn)題【展示圖片 提問(wèn)】（1）象圖乙的杠桿的

4、狀態(tài)是否處于平衡狀態(tài)？ 杠桿平衡：指杠桿靜止不動(dòng)或作緩慢勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)。2）由甲乙兩圖可知，只有杠桿處于 狀態(tài)時(shí)， 能從杠桿上直接讀出兩個(gè)力臂的長(zhǎng)。 甲 乙（3）請(qǐng)你自己試一試，在乙圖中當(dāng)杠桿的右端高時(shí)，杠桿右邊螺母向 移，杠桿左邊高則向 移，杠桿才能處于水平平衡狀態(tài)。（4）一句話總結(jié)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡的方法是： 【提問(wèn)】杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？ 【準(zhǔn)備】要探究這種杠桿平衡條件，給出所需器材，請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)?！鹃_始試驗(yàn)】各組同學(xué)結(jié)合進(jìn)行試驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)填入表格?！咎釂?wèn)】你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?【歸納】實(shí)驗(yàn)結(jié)果 【板書】杠桿的平衡條件：【例題分析】教材78頁(yè)現(xiàn)代版的曹沖

5、稱象1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2、本節(jié)課你最大的體驗(yàn)是什么？ 課后的動(dòng)手與動(dòng)腦的題目。觀看圖片，思考并回答問(wèn)題【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生帶著問(wèn)題觀察圖片的共同特征?！緜€(gè)體展示】 回答，展示自己的認(rèn)識(shí)。指出杠桿的概念及其五要素【傾聽】學(xué)生仔細(xì)聽教師的講解【觀察】觀察如何做力臂【練習(xí)】知識(shí)應(yīng)用練習(xí)?！拘〗M討論】各小組推選代表回答。自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)平衡螺母的調(diào)節(jié)對(duì)杠桿平衡的作用?！居懻摗啃〗M內(nèi)熱烈討論，總結(jié)完善本小組的實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)】各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果填入表格分析數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論。 【交流與合作】完善知識(shí)結(jié)構(gòu)【練習(xí)】學(xué)會(huì)應(yīng)用杠桿平衡條件采用單獨(dú)回答和做題的形式，并用站臺(tái)展示?！練w納練習(xí)】個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答自己所學(xué)和體驗(yàn)，并做練習(xí)。完成作業(yè)應(yīng)用圖片和故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性討論，學(xué)生主動(dòng)開動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)杠桿從共同點(diǎn)得出杠桿的定義，學(xué)生較容易接受新知識(shí)。對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)到了理性的認(rèn)識(shí)通過(guò)觀察和傾聽，學(xué)會(huì)畫力臂，規(guī)范作圖發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題理解平衡狀態(tài)，知道實(shí)驗(yàn)中采用的是最簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，并清楚平衡螺母的作用，區(qū)分實(shí)驗(yàn)時(shí)的平衡調(diào)法與實(shí)驗(yàn)前的不同。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)，養(yǎng)成自我總結(jié)評(píng)價(jià)的習(xí)慣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)取的精神讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。鍛煉分析能力。講練結(jié)合，及時(shí)鞏固。學(xué)生歸