《詹天佑》第一課時(shí)設(shè)計(jì)

1、詹天佑第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)柳州市駕鶴路小學(xué) 黃沛英知識與技能：學(xué)會本課的9個(gè)生字，理清課文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。 過程與方法：通過抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系時(shí)代背景、填補(bǔ)課文空白的方法，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過接受任務(wù)這個(gè)事例，感受到詹天佑深深地愛國情，激發(fā)自己的愛國情。教學(xué)過程：一、出示圖片，簡介詹天佑圖上的這個(gè)人是誰？誰能向大家介紹他？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文，齊讀詹天佑。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來讀讀這些生詞？（指名、開火車、齊讀） 輕蔑 嘲笑 譏笑 詹天佑 勘測 攀山越嶺 泥漿 岔道 銅像 2.生字變臉并組詞：    漿：換偏旁組成新字并組詞

2、     甚：加偏旁組成新字并組詞        （船槳、獎(jiǎng)狀等） （湛江、不堪、勘測等）3.出示：“攀”。 要寫好“攀”字，應(yīng)注意什么？（描紅“攀”字。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能通過多種方法，感受詹天佑深深地愛國情。5.這節(jié)課，我們將采用我們前面學(xué)過的抓重點(diǎn)詞、填補(bǔ)課文空白、聯(lián)系時(shí)代背景的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)這篇課文。三、理清文章脈絡(luò)1.請同學(xué)們打開課本，默讀課文，思考：出示：課文主要介紹了（ 詹天佑 ）（誰）主持修筑（ 京張鐵路 ）的事。圍繞這件事，作者選取了這幾個(gè)事例：接受任務(wù)、（勘測線路 ）、（開鑿隧道 ）

3、、（ 設(shè)計(jì)線路 ）。師：課文通過這幾個(gè)事例描寫了看出詹天佑是一位什么人？過渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)接受任務(wù)這個(gè)事例，去感受它的愛國情。課文哪幾個(gè)自然段寫了他接受任務(wù)？（23自然段）四、走進(jìn)接受任務(wù)的事例活動名稱：歷史回放活動目的：通過側(cè)面描寫，感受詹天佑深深地愛國情?；顒觾?nèi)容：默讀23自然段，思考：1.清政府為什么要計(jì)劃修筑京張鐵路？2.當(dāng)?shù)蹏髁x者得知這一消息后，有什么樣的反應(yīng)？在文中畫出有關(guān)的語句?；顒硬襟E： 1.默讀23自然段，獨(dú)立完成任務(wù)。 2.小組按照：我找到的句子是，重點(diǎn)詞語是，這個(gè)詞的意思是。通過這個(gè)詞，我讀懂了。的句式進(jìn)行交流。 3.匯報(bào)。清政府為什么要計(jì)劃修建京張鐵路？出示：從

4、北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。師：這句話中的那個(gè)詞寫出了這條鐵路的重要？（聯(lián)結(jié)）課文中為什么用“聯(lián)結(jié)”而不用“聯(lián)接”？當(dāng)清政府剛提出修筑的計(jì)劃，帝國主義者最先的反應(yīng)是什么？出示句子：A當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。師：這句話中的重點(diǎn)詞是？師：“阻撓”是什么意思？（阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。）師：從“爭奪”這個(gè)詞，你讀懂了什么？你能用這個(gè)詞說一句話嗎？師：帝國主義者為什么要阻撓？（背景鏈接從1895年到1899年，帝國主義國家在我國掠奪了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。在鐵路附近，帝國主

5、義國家爭著辦工廠、采煤礦，掠奪我國的資源。他們在我國修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還控制了鐵路和鐵路沿線地區(qū)。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北與西北的交通要道，帝國主義為了控制我國西北部，因此，都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。）師：這條鐵路這么重要，帝國主義者會怎么想呢？ 師：誰來讀讀這句話，把帝國主義者的貪婪、不講理讀出來。師：接著，帝國主義者有什么反應(yīng)？B出示句子：帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。師：這句話中能體現(xiàn)帝國主義者丑陋嘴臉的詞是？ “爭持”是什么意思？誰能用“爭持”說一句話？師：“爭奪”與“爭持”的相同點(diǎn)是什么？ 他們又有什么不同呢？師：帝國主義者之所以為這條鐵路的修筑權(quán)爭持

6、不放，是因?yàn)樗麄兿氲礁嗟臇|西。如果他們失去了這條鐵路的修筑權(quán)，他們將失去什么？總結(jié)：在我們的國土上，帝國主義者竟然不知廉恥地來搶奪我國鐵路的修筑權(quán)，而且還互相之間為搶得這條鐵路的修筑權(quán)爭論得相持不下，他們的眼里還有我們中國人嗎？誰來讀這兩句話？師：然后，帝國主義者又有什么反應(yīng)？C出示句子：他們最后提出一個(gè)條件清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。師：你從哪些詞，又讀懂了什么？“要挾”可換那個(gè)詞？ 師：為什么說帝國主義者提出的條件是一種“要挾”手段？出示資料：（背景鏈接1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭之后，我國開始由封建社會逐漸

7、成為半殖民地半封建社會，再加上當(dāng)時(shí)我國修鐵路的設(shè)備落后，清政府洋務(wù)派官員過分迷信外國，在修筑鐵路時(shí)一味依靠洋人，因此，帝國主義者認(rèn)為中國人是沒有辦法自己修成這條鐵路的，最后還要求助于他們。）師：最后，帝國主義者竟然說出怎樣的話？D出示：有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！睅煟哼@家外國報(bào)紙用什么樣的語氣說的這句話？ 出示“蔑”：（講字理）師：從這句話中，你又讀懂了什么？你從哪兒知道這條路難修？師引讀：因?yàn)閺哪峡谕边^居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，所以，有一家外國報(bào)紙輕蔑地說 因?yàn)檫@樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，所以，有一家外國報(bào)

8、紙輕蔑地說 因?yàn)樗麄冋J(rèn)為中國人，是無論如何也完成不了的，所以，有一家外國報(bào)紙輕蔑地說師：在我們自己的國土上，修建自己國家的鐵路，竟然受到帝國主義者的阻撓、爭奪、要挾、輕蔑，你氣憤嗎？詹天佑也非常的氣憤，此時(shí)，他會想些什么？師：正是這種使命感，讓他毅然接受了修建京張鐵路的任務(wù)，此時(shí)，在你的心中，詹天佑是個(gè)怎樣的人？ 4.當(dāng)清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師時(shí)，全國人民有什么樣的反應(yīng)？ 5.人們?yōu)槭裁凑J(rèn)為詹天佑會為我們中國人爭氣呢？出示資料：（背景鏈接1877年，詹天佑考入耶魯大學(xué)土木工程系，專攻鐵路工程。后以優(yōu)異的成績畢業(yè)。1888年，從天津到山海關(guān)的津榆鐵路修到灤河，要造一座橫跨灤河的鐵路橋。灤河河床泥沙很深，又遇到水漲急流。鐵橋開始由號稱世界第一流的英國工程師擔(dān)任設(shè)計(jì)，但失敗了；后來請日本工程師，也不頂用，最后讓德國工程師出馬，不久也敗下陣來。詹天佑要求由中國人自己來建，負(fù)責(zé)工程的英國人在走投無路的