一上第5單元—8和9的認(rèn)識教案及反思

1、8和9的認(rèn)識白鶴中心小學(xué) 陳淼芬教學(xué)內(nèi)容: 人教版數(shù)學(xué)一年級上冊 第5051頁8和9的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo): 1、 讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9 的數(shù)感,體會8 和9的基數(shù)含義。 2、了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會比較09各數(shù)的大小,知道8 和9的序數(shù)含義。 3、通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動,愛護(hù)花草樹木的熱情。 教學(xué)重點: 知道8和9的含義。 教學(xué)難點: 8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 教具準(zhǔn)備: 課件、卡片、 計數(shù)器等。 教學(xué)過程：一、計數(shù)器導(dǎo)入： 師：小朋友們，你們坐的可真端正，看到你們那么端正，我們的一個老朋友迫不及待地想和大家見面了。看，他是誰？（出示計數(shù)器）

2、 師：請小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)） 生：老師撥了7個珠子。 師：如果老師又撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個珠子？ 生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。 師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？ 生：現(xiàn)在是9個珠子。 師：對，今天我們就一起來認(rèn)識8和9（板書：8和9的認(rèn)識） 大家一起來讀一讀。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知： 1、觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。 師：小朋友們讀地真大聲！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想?。ㄕn件出示教材50頁主題圖） 師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？不要急，先自己數(shù)一數(shù)，再和同桌說一說。 師：誰愿意和大家說一說？

3、生：我看見了8棵大樹。 師：你是怎樣數(shù)的？ （叫學(xué)生上臺數(shù)一數(shù)） （師生一起從上到下，從左到右數(shù)，教育數(shù)數(shù)要有順序的數(shù)，才能不多數(shù)不少數(shù)，還可以邊做記號邊數(shù)。）師：圖中還有哪些數(shù)量是8的東西？有順序的數(shù)一數(shù)。（學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、8個大字，數(shù)小朋友時注意順序。） 2、教育學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)花草樹木 。 師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻(xiàn)） 師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！ 師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù)，如果我們每個人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱

4、愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個大字） 3、 擺一擺數(shù)字“8” 師：小朋友們，我們已經(jīng)找到了數(shù)量是8的東西：8個小朋友，8朵鮮花，8個大字，這些都可以用小圓點來表示，看，8個小圓點表示數(shù)字8。現(xiàn)在請小朋友們拿出你們手上的水果圖，找出數(shù)量是8的水果，把它們摘下來，并擺出一個你喜歡的圖形。師：小朋友們都擺好了，請和旁邊的同學(xué)互相欣賞一下。好，現(xiàn)在請小朋友們把你們的圖片都收起來放到旁邊，看誰放的最快。 4、找數(shù)量是9的物體。 師:我們現(xiàn)在回到美麗的校園圖，剛才小朋友們找到了很多數(shù)量是8的東西，那你們能找一找數(shù)量是9的東西嗎？學(xué)生找一找數(shù)一數(shù)。（注意蝴蝶的數(shù)量，有順序地數(shù)，做記號數(shù)）師：小朋友們真了不起，找到了

5、那么多的9：人有9個，蝴蝶有9只，紅花有9盆，這些也可以用小圓點來表示，看，9個小圓點表示9 。5、 找生活中的8和9 。 師：其實不止圖片中有8和9，生活中也有很多8和9，你能用8或者9說一句話嗎？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢-） 6、比較7、8、9的大小 師：小朋友們表現(xiàn)的可真棒，我們的三個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生：點子圖（或7）師：是的這是表示7的點子圖，這呢？（表示8）這呢？（表示9）我們把這三個朋友請到黑板上。（貼點子圖）小朋友們點子圖朋友問了：你能比較我們的大小嗎？（能）好那我們來試一試：7 8 ，8 ；8 9 ，9 。

6、還可以怎么比？（7和9比）7、 學(xué)習(xí)直尺圖 師：點子圖朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！高興嗎？可是我們這兒又有一位老朋友不服氣了，它說：小朋友們真的每節(jié)課都這么認(rèn)真嗎？我要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意） 師：好，我們一起請出這位老朋友，生（齊）：尺子！ 師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？ 師：8的前面是誰？（7）8的后面是誰？（9）8的相鄰數(shù)是誰和誰？（7和9） 師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面） 師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？ 生：越往后面的數(shù)越大。 師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識的這幾個數(shù)字按

7、從小到大的順序說出來嗎？ 生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 師：能從大到小再說一遍嗎？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 8、探究8、9的序數(shù)含義 （1）出示教材第51頁十二生肖圖。問：這是什么？一共有幾個？出示題目“把左邊的8只小動物圈起來”問：從老師的話中（題目中）你知道了什么？標(biāo)記重點詞。學(xué)生做一做。接著出示“給從左數(shù)第8只小動物畫上 。”同上。老鼠排第1，誰排第9？小龍排第幾？請你給同桌提出一個這樣的問題。 9、探究8和9的寫法 （1）指導(dǎo)8的書寫 師：你們看，8像什么？仔細(xì)觀察這個8，說一說寫8時要注意什么。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從日字格的

8、右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”，再在日子格里描一描寫一寫。 （2）指導(dǎo)9的書寫 9又像什么？仔細(xì)觀察，寫9時又要注意什么 ？ 9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本51的日字格里描9。 三、 鞏固練習(xí) 練習(xí)第1、2、3題。注意反饋學(xué)生的練習(xí)。四、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？板書： 8和9的認(rèn)識 7<9反思：今天的上

9、課引發(fā)了我很多的思考：1、我發(fā)現(xiàn)我的課堂應(yīng)急能力有待加強，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了超出預(yù)設(shè)的情況時，我的處理不夠圓潤。就像展示學(xué)生作業(yè)時，有學(xué)生說都寫得不好，可以問你覺得哪一個寫得比較好？使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會贊美別人。但在課堂上沒有展現(xiàn)出來。2、在教學(xué)設(shè)計上有的步驟沒有體現(xiàn)出它應(yīng)有的作用，例如：在擺一擺8個桃子這一環(huán)節(jié)上我只停留在了表面，沒有深層次的考慮這一環(huán)節(jié)對教學(xué)目標(biāo)的作用，在活動中只是為了活動而活動，活動的動態(tài)效果也沒有體現(xiàn)，經(jīng)指導(dǎo)，覺得可以叫一生上臺擺一擺，擺好后問：再添一個是幾個？8比9少幾？拿掉一個是幾個？9比8多幾？3、數(shù)數(shù)時要強調(diào)有序思想。4、教學(xué)8和9的書寫時，不夠深入，在表達(dá)書寫8和9的特