《毫米分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

1、毫米 分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第 60-6160-61 頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的思 想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。2、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識(shí)、 動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。初步建立 1 1 毫米、1 1 分米 的長度觀念。 知道米、 分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。 會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長度。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1 1 毫米、1分米的長度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米 做單位量出物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)： 毫米、分米概念的形成過程和

2、在實(shí)際測量中的靈活應(yīng) 用。四、教具、學(xué)具：米尺、硬幣、直尺、紙條等。五、教學(xué)過程：（一）情境引入，激發(fā)興趣：1 1 、師：同學(xué)們，中國第一個(gè)航天員是誰？我國首次載人航天飛 行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家， 花費(fèi)了多少心血和汗水。 在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。 你認(rèn)為 在研制過程中要做些什么工作呢？學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測量等。 師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。（這一環(huán)節(jié) , ,加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ）2、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米問：那么測量物體的長度要用到什么單位？一米的

3、長度大約有多 長呢？用手勢表示 1 1 米大概有多長？ 1 1 厘米大概有多長？ （對(duì)已建 立的長度觀念的復(fù)習(xí) , ,為新知作準(zhǔn)備 . .）3、測量紙條的長度。 （創(chuàng)設(shè)問題情境）師：同學(xué)們拿出紙，看誰能量出紙條的長度？師：這 8 8 厘米多，多的又不夠 1 1 米，用什么單位表示呢。這就是 我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）（二）合作交流，探索新知：1、 認(rèn)識(shí)“毫米”。調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。（1 1） 師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你 所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。 （合作學(xué)習(xí)，老師巡視。 ）（2 2） 匯報(bào)交流： 1 1 厘米中間的每一個(gè)小格的長度就是 1 1 毫米。

4、（3 3） 師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù) 1 1 厘米中有多 少個(gè)1 1 毫米？板書： 1 1 厘米=10=10 毫米。（4 4） 用鉛筆尖指出從 0 0 刻度開始 5 5 毫米的刻度線。比一比，誰指 的快：指出 6 6 毫米的刻度線； 8 8 毫米呢？（5 5） 提問：你身邊什么物體的實(shí)際長度接近 1 1 毫米？ 2 2親身體驗(yàn) 1 1 毫米到底有多長？ 師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測測，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是 1 1 毫米以外， 還能舉出長度是1毫米 的物體嗎？到底 1 1 毫米有多長呢？用手勢表示一下。（3）實(shí)際測量：1考考你的眼

5、力： 你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測一測， 你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法）2任選你喜歡的物品， 測出它的長度。（小組操作、 互評(píng)、反饋） 教師小結(jié)： 直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。 一厘米間的每一個(gè)小格的長度就是 1 1 毫米。 1 1 厘米里面有 1010 個(gè) 1 1 毫米。（板書： 1 1 厘米=1010 毫米）。（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識(shí)的能力、 分析和解決問 題的能力以及交流與合作的能力。 ）2、 認(rèn)識(shí)分米。（1）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。 師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的

6、長度，用什么方法 能知道另一根的長度。 請(qǐng)最有智慧， 最先完成的小組到前邊來給大家 演示。師：1010 厘米、 1010 厘米地測，這個(gè)方法真好，這 1010 厘米的長度還 可以說是多長？有誰知道？(板書：分米)這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第 二個(gè)長度單位：分米。問：1分米是幾厘米？ 4040 厘米是幾分米？為什么是 4 4 分米？(板書： 1 1 分米 =10=10 厘米)(2)體驗(yàn) 1 1 分米的長度：師： 1 1 分米有多長呢？伸出你的兩指， 比一比多長是 1 1 分米？(這 一拃的長度就是 1 1 分米)(3)滲透米和分米的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境： 一天老師叫小老鼠畫一條長 1 1 分米的線段， 但是

7、它的 直尺斷了一節(jié)， 小老鼠不知如何畫。 請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫一條 1 1 分米 長的線段。(悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。 )師： 1 1 米里有幾個(gè) 1 1 分米？ 1010 個(gè) 1 1 分米是多少？ 板書： 1 1 米= =()分米。( 1010 分米就是 1 1 米。)(三)階段小結(jié)，突出重點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位： 毫米和分米。 現(xiàn)在我們一共 認(rèn)識(shí)了4個(gè)長度單位，今后我們?cè)跍y物品的長度時(shí)，有時(shí)就可以用米， 分米，厘米作單位，如果測量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做 單位，那么這4個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué) 研究一下。 (學(xué)生匯報(bào)略)(四)鞏固反饋，學(xué)以致用：蠟筆長 6060( )；跳繩長 200200( )；課桌高 7070( )；粉筆 長