二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一株紫丁香課文_二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文

1、本文格式為word版，下載可任意編輯二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一株紫丁香課文_二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文 我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。我在此整理了二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一株紫丁香課文，供大家參閱，盼望大家在過(guò)程中有所收獲! 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一株紫丁香課文-原文 踮起腳尖兒， 走進(jìn)寧?kù)o的小院， 我們把一株紫丁香， 栽在老師窗前。 老師，老師， 就讓它綠色的枝葉， 伸進(jìn)您的窗口， 夜夜和您做伴。 老師 綠葉在風(fēng)里沙沙， 那是我們給您唱歌， 幫您消退一天的疲乏。 老師 滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒， 那是我們的笑臉， 感謝您時(shí)時(shí)把我們掛念。 夜深了，星星困得刺眼， 老師，休息吧， 讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里， 那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。 二班級(jí)語(yǔ)文

2、上冊(cè)一株紫丁香課文-教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)"株、踞'等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"休、伸'等10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。 3、有敬重老師的愿望。 【課前預(yù)備】 1、歌曲每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前的錄音帶。 2、實(shí)物投影儀。 3、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、看圖激趣導(dǎo)入 1、投影"紫丁香'的圖片，提問(wèn)： 有誰(shuí)熟悉這株植物? 2、有一些同學(xué)靜靜地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌一株紫丁香。 二、初讀感知 1、由讀課文，遇到

3、不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。 2、同桌相互考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。 3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)： 踮：第三聲。 您：鼻音。 4、朗讀展現(xiàn)： 讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。 三、品讀課文，體會(huì)感情 1、老師范讀或放錄音，同學(xué)留意體會(huì)朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。 2、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)： 自讀會(huì)悟，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么? 想一想為什么要"踮著腳尖兒'走進(jìn)小院呢?想一想這句該怎樣讀?指名讀，評(píng)議。 3、學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)： 自讀會(huì)悟，小組爭(zhēng)論： 同學(xué)們盼望紫丁香能給老師做些什么呢? 全班溝通，依據(jù)同學(xué)的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過(guò)回憶老師對(duì)

4、我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)"時(shí)時(shí)牽掛'的意思。抓住"夜深了，星星困得刺眼'中的"深、困'二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從"那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜'中體會(huì)出同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)懷和美妙的祝愿。 4、播放歌曲每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前這支歌和本文有相同的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)聽(tīng)歌曲，加深對(duì)本文的理解。 5、有感情地朗讀全文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 二、誦讀詩(shī)歌 1、同學(xué)先自由練讀，再進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得最有感情： 分小組練讀，選出本組的"小詩(shī)人'。 全班溝通，由選出的同學(xué)競(jìng)賽法，大家評(píng)議。 小組之間競(jìng)賽

5、讀。 2、看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌： 同學(xué)自己練習(xí)背誦。 老師背誦每小節(jié)的前兩行，同學(xué)齊背后兩行。再交換背誦。 小組讀讀背背。 指名背誦課文。 三、識(shí)字寫(xiě)字 1、猜字謎： 舌頭嘗出甘蔗味(甜)。 一人站在大樹(shù)旁(休)。 2、小組自學(xué)要寫(xiě)的字： 歌、牽、院、您、除、息、困。 重點(diǎn)記字形，理解字義。 3、通過(guò)談話，溝通各自是怎么記住這些字的，老師強(qiáng)化常用的記字方法。留意"歌'的右邊是"欠'，不是反文旁。 4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)： 院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。 "休'要和"體'區(qū)另字形。 休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。 息

6、、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。 歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的"欠'留出位置。 牽：上邊的"大'要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。 5、同學(xué)先觀看每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，留意規(guī)范同學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。 6、用實(shí)物投影儀展現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。 四、拓展活動(dòng) 用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。 二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一株紫丁香課文-教學(xué)反思 第一次讀一株紫丁香這首小詩(shī)，覺(jué)得很美，美在語(yǔ)言清爽自然，美在安靜的意境，更美在一種純真的情感，所以我選擇了這篇課文。備課時(shí)我仔細(xì)讀過(guò)課文，依據(jù)我們同學(xué)的特點(diǎn)，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、能正確、流利、有感情

7、地朗讀課文。 2、通過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，綻開(kāi)合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)覺(jué)，課文的美靠什么去發(fā)覺(jué)呢?應(yīng)當(dāng)是靠讀。在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀，同時(shí)穿插詞語(yǔ)的檢查，表?yè)P(yáng)讀得好的，鼓舞讀得還差一點(diǎn)的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。 指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，體會(huì)本課中同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時(shí)，在引導(dǎo)同學(xué)的深情朗讀中，我覺(jué)得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了同學(xué)的.，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，同學(xué)不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。究竟該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢?再次讀課文，我發(fā)覺(jué)課文中

8、孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是由于老師的工作的辛苦和對(duì)我們的關(guān)懷關(guān)心。于是依據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)，我采納了這樣的教學(xué)方法，首先同學(xué)的困難在于對(duì)老師工作的辛苦沒(méi)有真實(shí)的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現(xiàn)給同學(xué)，加深了同學(xué)對(duì)老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀"掛念'時(shí)自然而然的獻(xiàn)身說(shuō)法，用自己的故事引發(fā)同學(xué)的回憶，這樣的真實(shí)故事是能打動(dòng)孩子的，他們說(shuō)的故事也很感人，這樣既理解了"掛念'一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實(shí)感。由此，我想，對(duì)于人物情感比較深厚的文章，要同學(xué)朗讀有情，感悟到位，應(yīng)當(dāng)先找到同學(xué)對(duì)這篇課文有足夠理解，達(dá)到產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達(dá)成。 在最終課外拓展一塊，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師美妙的愿望，假如是你，你會(huì)送給老師什么?又會(huì)有怎樣美妙的愿望呢?由于我沒(méi)有很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)，同學(xué)說(shuō)話的內(nèi)容基本局限于好的成果、鮮花等，使這種愛(ài)顯得很狹隘。使問(wèn)題顯得不是很有效。 在讓同學(xué)仿照老師的樣子來(lái)歸納自然段的內(nèi)容時(shí)，由于預(yù)設(shè)的不足，沒(méi)有把同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和水平考慮充分，同學(xué)顯得有些困難，同時(shí)在同學(xué)用"風(fēng)沙唱歌'歸納時(shí)，這個(gè)錯(cuò)誤我沒(méi)有完全的否認(rèn)，可能會(huì)給同學(xué)一個(gè)模糊的概念。 另外，在指導(dǎo)感情朗讀