五年級數(shù)學(xué)下冊長方體和正方體的認(rèn)識說課稿西師大版

1、長方體和正方體的認(rèn)識說課稿各位老師：大家好！我說課的題目是長方體和正方體的認(rèn)識 ，內(nèi)容選自西師版九年義務(wù)教育五年級下冊第三 單元第一課時。下面我從以下幾個方面進(jìn)行闡述：一、本節(jié)課在新一輪課程改革下的設(shè)計理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上， 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會， 幫助他們在自主探索和合作交流的 過程中， 真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)的知識與技能、 數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動 經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 ”這是全日制義 務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一

2、?；谝陨侠砟?，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講” ，而學(xué)生被動“聽”的局面。要相 信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在本課的 教學(xué)中設(shè)計了探索性教學(xué)的課堂縱向結(jié)構(gòu)， 即“設(shè)疑激情操作感知應(yīng)用鞏固交 流評價”的基本教學(xué)模式。二、教材分析與處理：長方體、 正方體的認(rèn)識 這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上， 進(jìn) 一步教學(xué)的。 這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。 由研究平面圖形擴展到研究立 體圖形， 是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。 長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。 通過 學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物

3、體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。三、學(xué)生分析在低年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)識， 并且還認(rèn)識了長方形和正方形 的特征以及二者之間的關(guān)系， 這些都是認(rèn)識長方體和正方體的知識基礎(chǔ)。 學(xué)生已能從生活中 找到大量的形狀為長、正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長、正方體的一些基本特征。 并且已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法， 能夠運用已有知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、 探究新的知識， 具有一 定的認(rèn)識水平。四、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識與技能：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長、正 方

4、體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。2 2、過程與方法：經(jīng)歷觀察，交流，歸納等認(rèn)識長方體和正方體特征的過程。3 3、情感態(tài)度價值觀：積極主動參與數(shù)學(xué)活動，在總結(jié)和歸納長方體，正方體特征以及關(guān)系 的過程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。五、重難點的確立： 1 1重點：掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的 關(guān)系。2 2難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。六、教學(xué)用具 本堂課我用到的教學(xué)用具有：長方體、正方體的實物、框架、電腦課件。學(xué)生需要準(zhǔn)備的學(xué)具有：長方體和正方體紙盒，小組準(zhǔn)備橡皮泥、小棒（每種顏色小棒各四 根長度相同）七、教學(xué)方法1 1、說教法： 本節(jié)課我根

5、據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動為主線，創(chuàng)建 新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 針對幾何知識教學(xué)的特點， 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主， 空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及創(chuàng)設(shè)情境、探究發(fā)現(xiàn)、討論交 流、 小組合作的形式， 并運用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)， 讓學(xué)生在觀察感知各種實物的基礎(chǔ)上動 手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，通過一系列有序活動讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。2 2、說學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，我主要采用觀察發(fā)現(xiàn)、動作操作、討論交流、小組合作的學(xué) 習(xí)方法，讓學(xué)生通過動腦、動口、動手來親

6、身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握基本 的數(shù)學(xué)知識和技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，從而獲取知識、體 驗成功，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。八、教學(xué)過程 這節(jié)課的教學(xué)過程， 我是秉著新課標(biāo)的精神， 在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn) “以學(xué)生 為主體”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學(xué)思路擬定為以下四個流程。下面，我就從四個方面來談一談我的教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示長方體和正方體， 讓學(xué)生指出哪個是長方體哪個是正方體， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活， 對于 學(xué)困生給予鼓勵。體現(xiàn)長方體、正方體占有一定的空間，是立體圖形，今天我們繼續(xù)來研究 長方體和正方體。同時板

7、書：長方體和正方體的認(rèn)識 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，明白數(shù)學(xué)來源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。（二）動手操作，探索新知。我分了5個知識點： 第一個知識點：認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點。（1 1）教師先用長方體模型介紹長方體的面、棱、頂點，讓學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備好的實物也跟 著一邊摸，一邊敘述。（ 2 2）讓學(xué)生拿出正方體實物，同桌互相指出正方體的面、棱、頂點。 設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間，動手實踐感知長方體、正方體的各部分名稱的準(zhǔn)確位置，為 下面學(xué)習(xí)長方體和正方體的特征做好鋪墊。第二個知識點：認(rèn)識長方體和正方體面的特征 （1 1）讓學(xué)生動手摸一摸手中的長方體有幾個面？這些面有什么特征？（2 2

8、）小組交流匯報： 長方體有 6 6 個面，一般情況下 6 6 個面都是長方形， 相對的面大小相等。（3 3）師問：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（ 4 4）匯報：牙膏盒有 4 4 個面，其中兩個面是正方形，相對的面也是相等的。（ 5 5）師生共同總結(jié)長方體的面的特征，并板書（相對的面相等）。教師提出利用上面的方法，小組合作探究，正方體面的特征。全班討論交流，師生共 同總結(jié)，教師板書。課件演示正方體、頂點和棱長。設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下，通過合作交流，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨立思考能 力和口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生對所學(xué)知識形成直觀的感受。 第三個知識點：認(rèn)識長方體和正方體的棱和頂點的特征。讓學(xué)生觀察老

9、師手中的長方體框架模型，說一說用了幾根小棒，幾顆珠子連接成的。（ 1 1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒和珠子，小組合作做一個長方體框架。a a、 討論交流，你搭建的長方體用了幾根小棒，幾顆珠子？生回答（1212 根小棒，8 8 顆珠子. .） 師：也就是說長方體有 1212 條棱， 8 8 個頂點。b b、 圍成這個長方體的小棒長短有什么特征？生（相對的小棒都相等），師：相對的棱相等。c、 課件演示老師歸納總結(jié)的長方體棱的特征。（ 2 2）、師：如果老師要制作一個正方體框架模型，需幾根小棒，幾顆珠子，對小棒的長度有 什么要求？生獨立思考并回答。 設(shè)計意圖：使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動、動手操作、親身經(jīng)

10、歷，激發(fā)探索新知的欲望。感 受合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力，操作能力逐步提高。 第四個知識點：總結(jié)歸納特征 根據(jù)長方體和正方體的特征完成學(xué)生手中的表格，學(xué)生將長方體和正方體特征整理在表中， 邊填表格，邊思考：長方體和正方體有什么相同點和不同點？ 教師出示課件，演示長方體和正方體的特征。由此可以看出，正方體具備長方體的所有特征，所以正方體是特殊的長方體 用集合圖表示出長方體、正方體的關(guān)系，板書（課件出示）設(shè)計意圖 : : 師生共同梳理所學(xué)知識， 鼓勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述長方體是特殊的正方體； 正方體也叫立方體，意在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。第五個知識點：認(rèn)識長、寬、高

11、1 1、教師指導(dǎo)學(xué)生摸出手中長方體紙盒相交同一個頂點的三條棱，同桌互指，指名演示。2 2、教師明確：相交于一個頂點的三條棱，分別叫做長方體的長、寬、高（課件演示）3 3、學(xué)生親自動手摸正方體紙盒相交同一個頂點的三條棱，同桌互指 師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：相交同一個頂點的三條棱，長度相等。 教師明確：正方體的長、寬、高統(tǒng)稱為正方體的棱長，所以正方體每條棱的長度，叫做正方 體的棱長。設(shè)計意圖 : : 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，使學(xué)生了解確定長方體的長、寬、高，和圖形中的數(shù)據(jù)大小 無關(guān)，而是與圖形的位置有關(guān)。（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知。 出示課件中的表格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填 設(shè)計意圖： 學(xué)生梳理所學(xué)知識， 提高學(xué)

12、習(xí)興趣。 并能用所學(xué)知識解決生活中的問題用所學(xué)知 識解決生活中的問題，學(xué)生充分體會成功的喜悅。（四）交流評價，做學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知還是情感，都全方位得到發(fā) 展，再通過交流評價，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的交流中再次感受數(shù)學(xué)的魅力，交換意見與看法。一 方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富；另一方面，學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標(biāo)要求，形成自我反饋；在小組交流中認(rèn)識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。九、板書設(shè)計。 這節(jié)課在板書設(shè)計上，我力求簡潔、明朗、突出重點，抓住特點，通過比較，使學(xué)生很容易 記住長方體和正方體的特點最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的?？傊?，本課我努力為學(xué)生提供具體的實踐活動，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索