2016-2017學(xué)年高中語(yǔ)文專題03老人與海(測(cè))(提升版,含解析)新人教版必修3

1、專題 03 老人與海（測(cè)）（滿分 4545 分，時(shí)間 4545 分鐘）姓名_ 班級(jí)_ 分?jǐn)?shù)_一、閱讀下面的文字，完成后面題。（2525 分）橋邊的老人海明威一個(gè)戴著鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女 人和孩子們?cè)谟窟^(guò)橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵幫著推動(dòng)輪輻?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_ 遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。 他太累，走不動(dòng)了。我的任務(wù)是過(guò)橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。完成任務(wù)后，我又從橋上回 到原處。這時(shí)車輛已經(jīng)不多了，行人也稀稀落落，可是那個(gè)老人還

2、在原處?！澳銖哪膬簛?lái)？”我問(wèn)他?！皬氖タ逅箒?lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了。“那時(shí)我在照看動(dòng)物?！彼麑?duì)我解釋?！班?。”我說(shuō)，并沒(méi)有完全聽懂?！斑恚彼终f(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè) 離開圣卡洛斯的?！彼瓷先ゼ炔幌衲裂虻模膊幌窆芘５?。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服，盡是塵土的灰色面孔，以及那 副鋼絲邊眼鏡，問(wèn)道，“什么動(dòng)物？”“各種各樣，”他搖著頭說(shuō)，“唉，只得把它們撇下了。我凝視著浮橋，眺望著充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思著究竟要過(guò)多久才能看到敵人，同 時(shí)一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個(gè)信號(hào)，表示那神秘莫測(cè)的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而

3、老人始終坐在 那里?！笆裁磩?dòng)物？我又問(wèn)道?！耙还踩N，”他說(shuō)，“兩只山羊，一只貓，還有四對(duì)鴿子。”“你只得撇下它們了？”我問(wèn)?！笆前?。怕那些大炮呀。那個(gè)上尉叫我走，他說(shuō)炮火不饒人哪。”“你沒(méi)家？ ”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車在匆忙地駛下河邊的斜坡?！皼](méi)家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想?！薄澳愕恼螒B(tài)度怎樣？”我問(wèn)?！罢胃也幌喔桑彼f(shuō)，“我7676 歲了。我已經(jīng)走了 1212 公里，再也走不動(dòng)了?！斑@兒可不是久留之地，”我說(shuō)，“如果你勉強(qiáng)還走得動(dòng)，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車?！薄拔乙粫?huì)

4、，然后再走，”他說(shuō)，“卡車往哪兒開？ ”“巴塞羅那?！蔽腋嬖V他?！澳沁呂覜](méi)有熟人，他說(shuō)，“不過(guò)我還是非常感謝你。他疲憊不堪地茫然瞅著我，過(guò)了一會(huì)又開口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心。可是，另外幾只呢，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣？”“噢，它們大概挨得過(guò)的?！?“你這樣想嗎？”“當(dāng)然，”我邊說(shuō)邊注視著遠(yuǎn)處的河岸，那里已經(jīng)看不見(jiàn)大車了?！翱墒窃谂诨鹣滤鼈?cè)趺崔k呢？人家叫我走，就是因?yàn)橐_炮了?！?“鴿蘢沒(méi)鎖上吧？”我問(wèn)道?！皼](méi)有?！?“那它們會(huì)飛出去的。”“嗯，當(dāng)然會(huì)飛?？墒巧窖蚰?？唉，不想也罷?！彼f(shuō)。“要是你歇夠了，我得走了?！蔽掖咚罢酒饋?lái)，走走看?！薄爸x謝你。”他說(shuō)

5、著撐起來(lái)，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去?！澳菚r(shí)我在照看動(dòng)物。他本然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了，“我只是在照看動(dòng)物?！睂?duì)他毫無(wú)辦法。那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?？墒翘焐幊?，烏云密布，法西斯飛機(jī)沒(méi)能起飛。這一點(diǎn)，再加上貓會(huì)照顧自己，或許就是這位老人僅有的幸運(yùn)吧。（選自人教版小說(shuō)閱讀選修教材）1 1 下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5 5 分）A.A. 這篇小說(shuō)以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，展現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言質(zhì)樸清新，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻主題得以體現(xiàn)。B.B.小說(shuō)以“我”為全知視角，講述了一個(gè)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的故事，“我”的出現(xiàn)增加了作品的真實(shí)感

6、，親切感。C.C. 老人多次說(shuō)貓會(huì)照顧自己，經(jīng)兩次勸告始終沒(méi)有挪動(dòng)離開，意在表現(xiàn)他老邁嘮叨、對(duì)外界反應(yīng)麻木的精神狀態(tài)。D.D. 小說(shuō)通過(guò)我與老人的對(duì)話表現(xiàn)人物心理，雖然沒(méi)有一句情緒化的語(yǔ)言，但老人的內(nèi)心之痛卻細(xì)致入微的體現(xiàn)出來(lái)。E.E. 我注視著最后幾輛大車匆忙駛下河邊的斜坡，暗示了我對(duì)老人命運(yùn)的擔(dān)心，也讓讀者推想出老人兇多吉少的未來(lái)?！敬鸢浮緿EDE【解析】試題分析：此題要在對(duì)文童整體感知的基礎(chǔ)上，帶著思考題回到原文中，找到原句，結(jié)合上下句進(jìn)行比較、理解，可以用假設(shè)代入法。A A項(xiàng)“展現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面說(shuō)法不正確，原文是”表示那神秘莫測(cè)的迺遇 翱卩將爆發(fā)法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)。可罡天色陰沉，

7、烏云密布，法西斯飛機(jī)沒(méi)能起飛用項(xiàng)井述 了一個(gè)號(hào)見(jiàn)在進(jìn)行葉的故事”說(shuō)法不正確，慝文是哪天杲復(fù)活節(jié)的禮拜天”。C C項(xiàng)亠潢在表現(xiàn)他老邁嘮叨、 對(duì)外界反應(yīng)麻木的精神狀態(tài)J J說(shuō)法錯(cuò)誤，原文犬意是表現(xiàn)他老人最終選擇留在橋邊，是對(duì)命運(yùn)的絕望,是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。所以選D D呂考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合2 2 小說(shuō)中的老人是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6 分）【答案】年邁體弱，疲憊不堪；充滿愛(ài)心，淳樸善良；熱愛(ài)家鄉(xiāng)，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)。3【解析】試題分析：此題要在感知小說(shuō)大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合著文字對(duì)老人的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和 肖像描寫等來(lái)理解分析老人的性格特征召如文中酈著他

8、滿是灰塵的黑衣服，盡是塵土的灰色面孔， 以及那副鋼絲邊眼鏡j j他疲量不堪地茫然鍬看我，逖處肖像描寫表現(xiàn)了老人的年邁體弱，疲蕙不堪； 世又說(shuō)，喺知道，我特在那兒騙斗動(dòng)物。我是最后一個(gè)離幵荃卡落斯的“可是，另外幾只東西怎么 力昵？我簡(jiǎn)直不敢想噠幾處的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了老人充満愛(ài)心，淳樸善和心政治跟我不相干，那 是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人腹高興起來(lái)，徵笑了他說(shuō)廠我刑歲了。我已經(jīng)走了1212公里，再也走不動(dòng) 了。V 備于又在路旁的塵土中坐了下去壤現(xiàn)了老人熱愛(ài)目己的冢糾 厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D D。3 3 小說(shuō)中老人三次說(shuō)“在照看動(dòng)物”，各有

9、什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6 分）【答案】緊承上文，揭示性格，表現(xiàn)老人對(duì)照看動(dòng)物工作的看重；照應(yīng)前文，表現(xiàn)老人對(duì)動(dòng)物命運(yùn)的憂慮和自己無(wú)助的沮喪；深化主題，表明老人放棄了求生的念頭，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！窘馕觥吭囶}分析：此題要在感知小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來(lái)分析這三句話在文中的作用。首先要分別 找到這三句話，仔細(xì)品讀，體會(huì)。如第一處“ “那時(shí)我在照看動(dòng)物?！彼麑?duì)我解釋”這一處是在回答 我的問(wèn)話之后的一句，緊承上文，表明了老人對(duì)照看動(dòng)物工作的重視；第二處，在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)前文， 內(nèi)容上，是為了照應(yīng)前文老人對(duì)動(dòng)物的命運(yùn)和自己無(wú)助的沮喪。第三處從“對(duì)他毫無(wú)辦法”可知，結(jié) 構(gòu)上，深化了主體；在內(nèi)容上

10、，老人無(wú)奈的話語(yǔ)，表明了他放棄了生存下去的念頭，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C.C.分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合 C Co4 4 .小說(shuō)為什么以“橋邊的老人”為題？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8 8 分）【答案】觀點(diǎn)：點(diǎn)名環(huán)境，有利于刻畫人物，揭示主題。題目交代了地點(diǎn)和主要人物，弓 I I 發(fā)閱讀興趣；明確典型的環(huán)境和場(chǎng)景，展現(xiàn)了人民因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而顛沛流離，美好家園被摧殘的景象；有利于刻畫 人物，揭示主題，老人最終選擇留在橋邊，是對(duì)命運(yùn)的絕望，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，使小說(shuō)主題深刻，震 撼心靈?！窘馕觥吭囶}分析：在分析此題時(shí)

11、，要從小說(shuō)標(biāo)題在文中的作用這一角度來(lái)思考。標(biāo)題是文章的文眼，以“橋邊的 老人”為題，把人物、環(huán)境交代出來(lái)，有利于刻畫人物性格，揭示主題的作用。同時(shí)，以這樣的方式 為題，能吸引讀者；給人以形象和畫面感，有利于展現(xiàn)那種因戰(zhàn)爭(zhēng)而帶給人民的那種顛沛流離的景象。在回答時(shí)，要著重從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用回答?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C.C.二、閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。（2020 分）4在異鄉(xiāng)海明威秋天，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷進(jìn)行著，但我們?cè)僖膊蝗ゴ蛘攘?。米蘭的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈 初上，沿街看看櫥窗很愜意。店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起蓬松的尾巴；掏空

12、內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻舞著。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山岡上 吹來(lái)。每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時(shí)常從院子里開始。我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的 小腿僵直，沒(méi)有腿肚子似的。醫(yī)生說(shuō)：“一切都會(huì)順利的。小伙子，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足球的， 像個(gè)錦標(biāo)選手?！迸赃叺氖中g(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著那只小手，拍 打著僵硬的手指。輪到檢查他時(shí)，少校對(duì)我眨眨眼，一面問(wèn)醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？” 他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來(lái)。我們都佩著同樣的勛章，除了

13、臉上包著黑絲絹的小 伙子；他在前線待得不長(zhǎng)，所以沒(méi)有得到勛章。起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍?，那些伙伴?duì)我頗有禮貌，問(wèn)我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎(jiǎng)狀給他們看， 上面盡是些冠冕堂皇的詞語(yǔ)，諸如“RA ATE ELLA ANZA A”，“ABABNE EGA AZIONE E”，等等。過(guò)這些辭令，可以看出真正的含意：我的受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國(guó)人。打那以后，伙伴們對(duì)我的態(tài)度有點(diǎn) 變了。至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地 糾正我的意大利語(yǔ)法。不過(guò)，他卻夸獎(jiǎng)我口語(yǔ)流暢。我們輕松自如地用意大利語(yǔ)閑聊。有一天，我對(duì)他說(shuō)， 意大利語(yǔ)一學(xué)就通，說(shuō)起來(lái)挺容易，我不太有

14、興趣了?！班?，不錯(cuò)，”少校說(shuō)，“那你為什么不 語(yǔ)法呢？ ”于是他就教我語(yǔ)法。不久，我感到意大利文完全變了樣，以致當(dāng)我腦子里語(yǔ)法概念模糊時(shí)，不 敢同他交談了。我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，從不錯(cuò)過(guò)一天。當(dāng)我學(xué)不好意大利語(yǔ)法時(shí), 他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說(shuō)，他自己也是個(gè)傻瓜，煞費(fèi)心思來(lái)教我。少校長(zhǎng)得矮小，卻筆挺地坐在 手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)器，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁?！耙菓?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？ ”少校問(wèn)我，“注意，語(yǔ)法要正確！” “回美國(guó)?！薄敖Y(jié)婚了嗎？”“沒(méi)有，但很想?！薄澳闾懒??！彼瓷先ズ軔阑?，“一個(gè)男人決不能結(jié)婚?！薄?/p>

15、為什么，少校先生？”“別叫我少校先生?！钡牵秆芯恳幌?“為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？”“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說(shuō)。即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西?！彼f(shuō)著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦。“可為什么一定會(huì)失掉呢？”“肯定會(huì)失掉，”他望著墻壁說(shuō)，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來(lái)， 在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞?huì)失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭(zhēng)辯！ ”接著他對(duì)看管機(jī)器的護(hù)理員叫 道：“來(lái)，把這該死的東西關(guān)掉！”他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽見(jiàn)他向醫(yī)生請(qǐng)求借用電話，后

16、來(lái)，門關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一只手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來(lái)，把 一條胳膊擱在我的肩上?！罢鎸?duì)不起，”他說(shuō)，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ馈Ｕ?qǐng)?jiān)??！薄班? ”我惋惜地說(shuō)，“非常遺憾?！彼驹谀莾海е伦齑??！巴敉纯?，”他說(shuō)，“難哪！”他的目光越過(guò)我，望著窗外。接著他哭了?！拔液?jiǎn)直忘不掉悲痛?！彼呎f(shuō)邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過(guò)一排排手術(shù)椅， 昂然而去。醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰(shuí)也

17、沒(méi)料到她會(huì)死的。在少校坐的手術(shù)椅的對(duì)面墻上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來(lái)這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來(lái)試驗(yàn)醫(yī)療器的。不過(guò)，少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。（本文有刪改）注：本文寫于第一次世界大戰(zhàn)后。米蘭：意大利西北部城市。意大利語(yǔ)：意為“友愛(ài)”，“克己”。5 5 .下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5 5 分）A.A. “我”和一群傷兵每天都到醫(yī)院治療，“我”傷愈后還能踢足球，而少校這位戰(zhàn)前意大利最優(yōu)秀的 劍手，戰(zhàn)后卻不想擊劍了。B.B.很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”

18、這個(gè)美國(guó)兵勛章，其他人因此改變了對(duì)“我”的態(tài)度，“我”感到很傷心。C.C.當(dāng)“我”追問(wèn)為什么不能結(jié)婚時(shí)，少校怒氣沖沖地告誡“我”，表情可怕，少校這種似乎不近情理的言行，表達(dá)了他的無(wú)限悲憤。D.D.少校愛(ài)他的妻子，而妻子卻早早離他而去。他不愿看到“我”重蹈他的覆轍，遭受如此悲痛的喪妻之苦，所以竭力反對(duì)“我”結(jié)婚。E.E.作者用血肉豐滿的藝術(shù)典型、獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思、洗練傳神的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單白描的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想和對(duì)和平的向往?！敬鸢浮看?B B. 3 3 分；答 C.C. 2 2 分；答 D.D. 1 1 分?！窘馕觥?試題分析：此題需要結(jié)合文本內(nèi)容，逐項(xiàng)排查，A A “ 我傷愈后還能

19、踢足球，而少校這位戰(zhàn)前意大利最優(yōu)秀的劍手，戰(zhàn)后卻不想擊劍了。“錯(cuò)；E E 項(xiàng)，“簡(jiǎn)單白描的手法”錯(cuò)。考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合 CoCo6 6 小說(shuō)開頭的環(huán)境描寫有什么作用？（4 4 分）【答案】介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、 地點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)（2 2 分）；營(yíng)造了深秋寒冷蕭瑟、滿目滄桑的陰郁氛圍（2 2分）；為整個(gè)故事的展開奠定了沉重的悲情基調(diào)（2 2 分）?！窘馕觥吭囶}分析：本題考杳分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用的能力，解答此題，應(yīng)先明白小說(shuō)中暑物描寫的一般性作 用然后再根據(jù)文本的具體特點(diǎn)進(jìn)行分析其景物描寫的特點(diǎn)和作用 一般來(lái)說(shuō)小說(shuō)中環(huán)境描寫的作 用有以下幾點(diǎn)：（O O渲染、營(yíng)造某種氛圍或氣氛展開、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展孑象征和暗示, 交代任務(wù)身份，表現(xiàn)人物性格；（4 4）砒t t人物心情；（5 5）交代任務(wù)活動(dòng)環(huán)境；（6 6）深化文童主題。 本文結(jié)尾的景物描寫營(yíng)造了一種津涼的氛圍的同時(shí)，也給人精神鼓舞。本題可據(jù)此加以J J券概括回答?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C Co7 7 小說(shuō)結(jié)尾，醫(yī)生為安慰上校，找了許多經(jīng)過(guò)治療康復(fù)了的手的照片掛在墻上，而“少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著”，作者這樣寫有什么用意？ （5 5 分）【答案】強(qiáng)調(diào)說(shuō)明少校對(duì)生活已經(jīng)喪失信心，