2017年春部編語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字(6)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)(附板書(shū))

1、6 6 古對(duì)今 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大， 汲取民族文化智慧。由此， 本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多 彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化， 同時(shí)將識(shí)字 與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活， 以學(xué)生主體活 動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)， 以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并 采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、 故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字 的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化 的熏陶。課前準(zhǔn)備1 1生字卡片，制作多媒體課件。 （ 教師） 2 2預(yù)習(xí)生字，做字卡。 （ 學(xué)生）課時(shí)安排1 1 課時(shí)。教學(xué)

2、過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí) “古對(duì)今 ”1 1互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老 師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng) 作，明白嗎？2 2 互動(dòng)活動(dòng)二： 同學(xué)們反應(yīng)真快， 如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞 語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。 （ 上下）（ 大 小）（ 天地 ）（ 古今） 3 3教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？（ 古代， 今天） “古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān) 系？ （意思相對(duì) ）古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。 （板書(shū)“對(duì)”） 4 4齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。（1 1）你用什么辦法記住這個(gè)字？ （

3、 猜字謎：十張口。 ）（2 2）描紅寫(xiě)字。 （注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的 “口”字要 想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。 ）設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè) 孩子都喜歡游戲。 兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo) “了解 幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞 ”進(jìn)行， 讓孩子在游戲的 “趣味 ”中慢慢走 近學(xué)習(xí)目標(biāo)， 達(dá)到 “課伊始，趣已生 ”的效果。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1 1引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 每句話里都有個(gè) “對(duì)”字。） 2 2學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn) 一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。 3 3匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的

4、詞語(yǔ)。（1 1） 課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春 暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊 和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。 ( ( 指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、男生齊 讀、女生齊讀、全班齊讀。 ) )(2)(2) 你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)， 正確 讀出字音。設(shè)計(jì)意圖： 漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由 “對(duì)子 組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每 句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文 本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。三、利用字卡，認(rèn)讀生字 1 1學(xué)生匯報(bào)課

5、文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的 字放在一起。2 2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你 可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3 3開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音； “涼、霞”是三拼音節(jié)。4 4自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯?來(lái)分分類吧！(1)(1) 左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。選擇一個(gè)你喜歡的字， 一邊觀察字卡， 一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記 住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)?？幔簝焊栌洃洠河蠒r(shí)告訴你。加一加：酉+告=酷。( (酷暑、酷愛(ài)、冷酷) ) 涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè) 字的兩點(diǎn)水旁與溫

6、度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。 （ 冰涼、涼水、涼 氣）細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。朝：字歌：十日十月。（朝陽(yáng)、朝霞）多音字，還念 chch dodo。（朝代、漢朝、朝南）楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、楊樹(shù)、白楊）形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。（2 2） 上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。 學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧?。ā笆?字上面的“日”代表太陽(yáng)， 下面的“者”代表人， 太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了 “暑”；“晨”字下面的 “辰”是星辰 的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，

7、所以就創(chuàng)造了寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。（3 3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。（邁步游戲：學(xué)生舉字卡 “員、圓 ”站在同 一起點(diǎn)，指名組詞， 相應(yīng)字卡向前一步， 看誰(shuí)先到終點(diǎn)。 如：生說(shuō)“隊(duì) 員”，拿 “員”的學(xué)生向前一步。 ）（4 4）獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴 （嚴(yán)） ；多一半 （夕）。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)， 根據(jù)兒童“先快后慢 ” 的遺忘規(guī)律， 當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。 分類玩字 詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法， 如：猜字謎、 編字歌、

8、 講故事、 形聲字識(shí)字法 ,時(shí)間充裕，全體參與， 發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。四、送字回文，誦讀韻文 1 1開(kāi)火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。 2 2誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分 或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。3 3小組每人讀一遍，嘗試背誦。設(shè)計(jì)意圖： 游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種 形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解， 也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化 的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。五、 書(shū)寫(xiě)漢字， 總結(jié)全文 1 1 寫(xiě)字表中“李、 香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？（捺要寫(xiě)舒展 ）書(shū) 空、描紅、試寫(xiě)、對(duì)照。2 2語(yǔ)：應(yīng)

9、注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。3 3播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的一小部 分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。設(shè)計(jì)意圖： 采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫(xiě) 字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的對(duì)子歌收尾，給 整節(jié)課畫(huà)上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)古對(duì)今古今圓方嚴(yán)寒 酷暑春暖 秋涼晨暮雪J-1/霜和風(fēng) 細(xì)雨朝霞 夕陽(yáng)桃李柳楊鶯歌 燕舞鳥(niǎo)語(yǔ) 花香教學(xué)反思 本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。1 1從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較 多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、 加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢 字的美妙世界里。 這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法， 又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 漢字的興趣。2 2從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且