初中地理八年級(jí)上冊(cè)第三章中國(guó)的自然資源教案人教版

1、17第一節(jié) 自然資源的基本特征第1課時(shí) 可再生資源與非可再生資源教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1 .舉例分析自然資源及其主要類(lèi)型。2 .學(xué)會(huì)分析我國(guó)自然資源應(yīng)如何合理利用。過(guò)程與方法1 .指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2 .聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能 力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，樹(shù)立保護(hù)資源、行約資源的理念，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，舊約資源。:重點(diǎn)學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明我國(guó)自然資源的分類(lèi)及利用。難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析自然資源的分類(lèi)及利用。一、訓(xùn)授新課一、導(dǎo)入新課教師：在課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了家庭小調(diào)查，現(xiàn)在誰(shuí)能夠告訴老師：你家現(xiàn)在的耕地比 以前多了還是少了？

2、剛才很多同學(xué)說(shuō)到自己家耕地減少了，亂占耕地的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，比如城市中公路、鐵路 的修建，工廠的建設(shè)等。上地孕育了地球上的萬(wàn)物，是自然界給予我們的物質(zhì)，這是一種自 然資源，那么什么是自然資源呢？今天我們就一起來(lái)了解我國(guó)自然資源的特征。二、講授新課教師：首先，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)什么是自然資源。學(xué)生：人類(lèi)的生產(chǎn)和生活必須利用自然界中各種各樣的物質(zhì)和能量，自然界中對(duì)人類(lèi)活 動(dòng)有價(jià)值的，稱(chēng)為自然資源。教師：你能舉出一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明什么是自然資源嗎？學(xué)生：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的土地、陽(yáng)光、水：冶煉鋼鐵需要的鐵礦；開(kāi)動(dòng)汽車(chē)需要的汽油、 天然氣等。這些土地、陽(yáng)光、水、鐵礦、石油等都是自然資源。討論交流：請(qǐng)觀察你周

3、圍的環(huán)境，教室里哪些事物與自然資源有關(guān)？它們是用什么自然 資源做成的？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)得合理就鼓勵(lì)。學(xué)生：教室里用的桌凳是用木材做的，用的鉛筆是木材做的，鉛筆芯是礦產(chǎn)中提煉的， 作業(yè)本的紙張是木材做的等。教師：自然資源分幾類(lèi)？讀圖3.1 可循環(huán)使用的上地資源”，圖3.2 “用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源”，清舉例說(shuō)明你身邊的自然資源分別屬于哪一類(lèi)。學(xué)生：自然資源分為可再生資源和非可再生資源。土地、陽(yáng)光、森林、水和水能等，可 以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者可以循環(huán)使用，稱(chēng)為可再生資源。煤炭、石油、鐵礦等, 形成再生過(guò)程非常緩慢，相對(duì)于人類(lèi)歷史而言，幾乎不可能再生，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，稱(chēng)為非

4、可再生資源。教師：請(qǐng)列表比較可再生資源與非可再生資源。 教師指導(dǎo)填寫(xiě)下表：項(xiàng)目可再生資源非可再生資源定義在較短時(shí)間內(nèi)可更新、再生或者可以循 環(huán)使用的資源在人類(lèi)歷史時(shí)期，用完了就不能再生產(chǎn) 的資源區(qū)別短時(shí)間內(nèi)可再生或循環(huán)使用幾乎不可再生，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)舉例子土地、水、森林等煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源教師：我國(guó)自然資源很豐富，那么自然資源用得完嗎？學(xué)生：由于我國(guó)人口眾多，需求量越來(lái)越大，自然資源中的可再生資源，如果利用合理,并注意保護(hù)和培育，可以循環(huán)利用。但非可再生資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜和廿 約使用。教師：我國(guó)在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問(wèn)題，如有些資源利用不當(dāng)或 管理不善，還

5、有一些資源遭到了破壞和浪費(fèi)，這樣就更加重了我國(guó)資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。提問(wèn)：你身邊有哪些對(duì)自然資源利用不合理的現(xiàn)象？學(xué)生獨(dú)立思考、搶答，教師指正。學(xué)生：水龍頭忘關(guān)、亂扔廢紙、損壞桌凳等，都屬于浪費(fèi)自然資源。教師：我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約和保護(hù)資源呢，大家討論一下。學(xué)生討論，可根據(jù)學(xué)生的討論，倡議成立“小小環(huán)保隊(duì)”，檢查校內(nèi)水龍頭，回收廢舊 電池，將垃圾分類(lèi)回收等，也可帶領(lǐng)學(xué)生確定環(huán)保隊(duì)隊(duì)員、標(biāo)志和活動(dòng)時(shí)間等。學(xué)生自主完成活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。教師巡視指正，適當(dāng)?shù)卦u(píng) 價(jià)并給予鼓勵(lì)。教師：區(qū)分下列自然資源中哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說(shuō)出理由。溫泉 樹(shù)木草地潮汐能藏羚羊

6、風(fēng)能 海魚(yú)核能天然氣花崗巖可再生資源有學(xué)生：可再生資源有溫泉、樹(shù)木、草地、潮汐能、藏羚羊、風(fēng)能、海魚(yú)。理由是這些自 然資源有的可以再生，有的可以循環(huán)使用。非可再生資源有核能、天然氣、花崗巖，理由是 這些自然資源用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，不能循環(huán)使用。教師：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？學(xué)生：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的這種觀點(diǎn)是不正確的。首先，人類(lèi)對(duì)于 自然資源的利用總是在特定的時(shí)間、空間內(nèi)進(jìn)行的，自然資源在一定的地區(qū)、一定時(shí)間內(nèi)都 只有一定的數(shù)量；其次，在一定的條件下，人們利用資源的能力、范圍和種類(lèi)都具有一定的局限性。像本題所列舉的實(shí)例，水雖然是可再生資源，但由于污染，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法治

7、理，使 人們生活受到極大的影響。正因?yàn)槿绱?，才要求我們?duì)各種自然資源都要合理利用和保護(hù)。 否則，無(wú)論是非可再生資源，還是可再生資源，都會(huì)面臨枯竭的危險(xiǎn)。三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的分析討論，大家可以得出我國(guó)自然資源中可再生資源如果利用合理，可以 循環(huán)使用，非可再生資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。這就要求我們珍惜和節(jié)約使用。通過(guò)討論，我 們確定了我們要以實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約和保護(hù)資源。第2課時(shí)總量豐富，人均不足教學(xué)目際：知識(shí)與技能1 . 了解我國(guó)自然資源的基本特征。2 .利用有關(guān)數(shù)據(jù)理解我國(guó)自然資源的基本特征。過(guò)程與方法1 .指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2 .聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，培

8、養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能 力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約資源。至點(diǎn)難后：重點(diǎn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)自然資源的基本特征。難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析總結(jié)自然資源的基本特征。一、講授新課一、導(dǎo)入新課我國(guó)地大物博，資源豐富，可有人說(shuō)我國(guó)地大物“薄”，你覺(jué)得這兩種說(shuō)法都對(duì)嗎？帶 著疑問(wèn)，我們一起去認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然資源的基本國(guó)情。二、講授新課教師：我國(guó)幅員遼闊，自然環(huán)境多樣，自然資源總量豐富，品種相當(dāng)齊全，是當(dāng)之無(wú)愧 的“資源大國(guó)”，可謂地大物博。我國(guó)現(xiàn)在的人口有13.4億（不包括港、澳、臺(tái)），這么多 的人，我國(guó)真的地大物博嗎？請(qǐng)用一些數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。學(xué)生

9、活動(dòng)：閱讀教材中的有關(guān)數(shù)據(jù)，自主繪制表格，列表對(duì)比我國(guó)自然資源現(xiàn)狀。學(xué)生同桌之間互相交流探討，然后由一個(gè)學(xué)生展示自學(xué)成果。教師巡視指導(dǎo)訂正，適當(dāng) 地評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。資源名稱(chēng)資源總量在世界的位次人均占有資源量陸地面積已探明礦產(chǎn)資源耕地而積河流年徑流量森林而積學(xué)生展示。資源名稱(chēng)資源總量在世界的位次人均占有資源量陸地面積笫3位.不足世界平均水平的1/2已探明礦產(chǎn)資源笫3位不到世界平均水平的1/2耕地面積第4位只有世界平均水平的2/5河流年徑流量笫6位僅為世界平均水平的1/4森林面積第6位僅為世界平均水平的1/3教師：同學(xué)們完成得非常好，表格中的數(shù)據(jù)能說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家嗎？數(shù)據(jù)說(shuō)明：從表格中的數(shù)

10、據(jù)可看出我國(guó)陸地面積、森林、礦產(chǎn)等許多自然資源的總量均 居世界前列，我國(guó)地大物博。我國(guó)人口眾多，是一個(gè)擁有13. 4億（不包括港、澳、臺(tái)）人口 的大國(guó)，但人均量不足世界的平均水平，人均占有量少，說(shuō)明我國(guó)地大物“薄工教師：我國(guó)自然資源總量豐富，但是人均量不足。這是我國(guó)的基本國(guó)情之一。一些數(shù)據(jù) 能讓我們對(duì)地大物博有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。而且我們對(duì)資源的利用和管理不善，使資源遭到不應(yīng) 有的破壞，因此資源緊張的問(wèn)題已不容忽視。閱讀教材圖3.4 保障資源供給的討論”中各代表的對(duì)話，討論說(shuō)明了自然資源供給的 形式要多樣，才能保障資源供給。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：資源供給的形式有哪些？作為中學(xué)生我們 應(yīng)如何做呢？學(xué)生：開(kāi)發(fā)新

11、能源、節(jié)約能源、改進(jìn)技術(shù)，提高資源利用率，擴(kuò)大鐵礦石、石油等重要 資源的進(jìn)口渠道等。作為中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)約能源，減少浪費(fèi)，宣傳fj約能源的重要性等。教師：對(duì)于我國(guó)的自然資源，要有正確全面的認(rèn)識(shí)，既要看到總量豐富的一而，又要看 到人均資源不足的一面，從而科學(xué)、合理地去利用資源，保護(hù)資源，探索新資源，使可再生 資源不斷再生，非可再生資源得到合理利用。要樹(shù)立正確的資源觀，充分合理利用資源，保 護(hù)好環(huán)境。探究活動(dòng)：學(xué)生自主完成活動(dòng)中的問(wèn)題，了解節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為方式，教師巡 視指正，及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師：4月22日是“世界地球日”，這一天，全世界都會(huì)舉辦各種各樣的環(huán)保宣傳活 動(dòng)，以喚起人類(lèi)愛(ài)護(hù)地

12、球、保護(hù)家園的意識(shí)?！罢湎У厍蛸Y源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”是近些年我 國(guó)進(jìn)行地球日宣傳活動(dòng)的主題。珍惜地球資源與每個(gè)人密切相關(guān)。門(mén)約和保護(hù)自然資源并不 難，對(duì)于我們往往是舉手之勞。下面這幾種行為你都做到了嗎？除了下面這幾種行為，你還 能說(shuō)出哪些？學(xué)生：這幾種都是在日常生活中行約和保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的做法，這些行為值得學(xué)習(xí)和借鑒。節(jié)約紙張，禁止亂扔垃圾，禁止亂砍伐樹(shù)木等。教師：圍繞“節(jié)約和保護(hù)自然資源，從我做起”，搜集相關(guān)資料。設(shè)計(jì)板報(bào)或舉辦主題 班會(huì)。教師指導(dǎo)：可以從身邊的小事做起，為保護(hù)我們的資源和環(huán)境作出貢獻(xiàn)。自然資源與人 類(lèi)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，中國(guó)資源雖總量豐富，但人均不足且破壞嚴(yán)重，應(yīng)樹(shù)立珍惜

13、、合理 利用并倡導(dǎo)節(jié)約資源的理念，提高資源保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，課下完成。三、課堂小結(jié)本節(jié)課主要討論了我國(guó)資源的基本特征：總量大，人均少。用數(shù)據(jù)有力地說(shuō)明了這個(gè)特 征，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)地大物博指資源總量大，而地大物“薄”指的是人均量少，因此我們 要有正確全面的認(rèn)識(shí)，既要看到總量豐富的一面，又要看到人均資源不足的一面，從而科學(xué) 合理地去利用資源，保護(hù)資源，探索新資源，使可再生資源不斷再生，非可再生資源得到合 理利用。要樹(shù)立正確的資源觀，充分合理利用資源，保護(hù)好環(huán)境。二、板書(shū)設(shè)計(jì)總量豐富, 人均不足第二節(jié)土地資源第1課時(shí) 類(lèi)型齊全，耕地比重小教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1 . 了解我國(guó)土地資源的基本特征。2

14、 .利用有關(guān)圖表資料，理解我國(guó)土地資源的基本特征。過(guò)程與方法1 .指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2 .聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生枳極參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，培養(yǎng)國(guó)情意識(shí)。:重點(diǎn)利用圖表資料分析我國(guó)土地資源的基本特征。難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析總結(jié)土地資源的基本特征。一、講授新一、導(dǎo)入新課土地孕育了地球上的萬(wàn)物，是人類(lèi)的衣食之源和生活、生產(chǎn)的場(chǎng)所。上地的利用情況不 同，那么我國(guó)土地資源是如何分類(lèi)的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的土地資源的分類(lèi)及特 征。二、講授新課教師：依據(jù)自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展需求的差異，土地資源可分為不同

15、的利用類(lèi)型，讀圖 3.6 主要的土地利用類(lèi)型”，請(qǐng)同學(xué)們觀察景觀圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)上地資源分為哪幾類(lèi)。學(xué)生：農(nóng)業(yè)用地包括耕地、草地、林地等：建設(shè)用地包括城鄉(xiāng)建設(shè)用地、交通用地、工 礦用地等：難以利用的土地包括永久積雪和冰川、戈壁等。教師：我國(guó)土地利用類(lèi)型齊全，這樣有何好處呢？學(xué)生：這樣有利于因地制宜地發(fā)展農(nóng)、林、牧、洵、工礦業(yè)生產(chǎn)和城鄉(xiāng)建設(shè)。教師：我國(guó)幅員遼闊，上地資源總量豐富，居世界第3位。閱讀圖3. 7 “中國(guó)人均土地 而積與部分國(guó)家的比較”、圖3.8 “中國(guó)人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較”，說(shuō)說(shuō)我國(guó)與其 他國(guó)家相比，我國(guó)人均土地與人均農(nóng)業(yè)用地情況如何。學(xué)生：圖3. 7中縱坐標(biāo)表示人均土地面積，橫

16、坐標(biāo)表示對(duì)比的國(guó)家，柱狀的高低表示了 對(duì)比國(guó)家的人均上地面積的差異，圖中說(shuō)明我國(guó)的人均土地面積少。圖3. 8中柱狀的高低對(duì) 比了我國(guó)耕地、草地、林地在世界中的地位，都低于世界平均水平。教師：我國(guó)土地資源的基本特征是什么？請(qǐng)你總結(jié)一下。學(xué)生：土地資源的總量大，人均量少。教師：我國(guó)上地利用類(lèi)型齊全，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖3.9 “中國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成”，觀 察我國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成是否合理，各占什么比例呢？學(xué)生：從餅狀圖中可以看出：我國(guó)可利用草地占34. 48%,林地占31. 86%,耕地占12. 68%, 工礦、交通、城市用地和內(nèi)陸水域等占5. 26%而難以利用的上地占15. 72軋這些數(shù)據(jù)充分 說(shuō)明

17、了我國(guó)土地構(gòu)成不合理。草地、林地的比重大，耕地的比重小，難以利用的上地比重大, 后備耕地資源不足。閱讀材料“我國(guó)耕地后備資源匱乏”，了解我國(guó)耕地的危機(jī)，教師總結(jié)說(shuō)明。教師：我國(guó)人均上地資源占有量小，因此“人多地少”是我國(guó)的基本國(guó)情，而且各類(lèi)上 地所占的比例不盡合理，這就決定了我國(guó)上地資源數(shù)量沒(méi)有太大的增長(zhǎng)潛力，人與耕地的矛 盾尤為突出。合理利用和保護(hù)土地資源，成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。探究活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自主活動(dòng)，結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實(shí)際，討論交流，說(shuō)出家鄉(xiāng)上地利用類(lèi) 型構(gòu)成的主要特點(diǎn)。學(xué)生展示，教師適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。教師：根據(jù)你們的觀察，家鄉(xiāng)在今天有哪些土地利用類(lèi)型？學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實(shí)際情況說(shuō)明即

18、可。如：我們這兒是平原，我的家鄉(xiāng)以耕地為主， 林地較少，草地更少。教師：參照?qǐng)D3. 9,查閱資料，繪制家鄉(xiāng)土地利用構(gòu)成的餅狀圖。學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際繪制餅狀圖。如華北平原地區(qū)，耕地的比重大，林地的比重小，草 地的比重更小，其他用地比重最小，依據(jù)各比重繪制上地利用構(gòu)成餅狀圖。教師：描述家鄉(xiāng)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。學(xué)生可以華北平原為例，耕地的比重大，草地、林地的比重小，難以利用的上地比重小。三、課堂小結(jié)我國(guó)主要利用的土地類(lèi)型有耕地、林地、草地、建設(shè)用地等。其中耕地、林地、草地為 農(nóng)業(yè)用地。我國(guó)上地資源總量豐富，但我國(guó)人均上地資源占有量小，因此“人多地少”是我 國(guó)的基本國(guó)情，而且各類(lèi)土地所占的比例不盡

19、合理，耕地比重小，難以利用的土地比重大， 后備耕地資源不足。這就要求我們要合理利用和保護(hù)上地資源，尤其是耕地資源。二、收書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)地區(qū)分布不均教學(xué)目際：知識(shí)與技能1 . 了解我國(guó)土地利用類(lèi)型的分布特點(diǎn)。2 .通過(guò)讀圖分析、列表比較，理解我國(guó)上地資源分布的主要特點(diǎn)。過(guò)程與方法1 .指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、列表比較，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納總結(jié)地理問(wèn)題的能力。2 .聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能 力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)上地資源分布不均衡的現(xiàn)狀，知道應(yīng)從身邊的點(diǎn)滴小事做 起，保護(hù)資源。至點(diǎn)難后:重點(diǎn)讀圖分析、列表比較我國(guó)土地資源的分布特

20、點(diǎn)。難點(diǎn)讀圖分析、列表比較我國(guó)土地資源的分布特點(diǎn)。一、講授新課一、導(dǎo)入新課我們了解了我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國(guó)土地資源既有有利的一面，也有不利的一 面。那么我國(guó)的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？二、講授新課思路一：采取讀圖分析、列表比較學(xué)習(xí)我國(guó)土地資源的分布特點(diǎn)。讀圖討論:我國(guó)地大物博，閱讀教材第70頁(yè)的圖3. nr中國(guó)主要上地利用類(lèi)型的分布”， 根據(jù)圖中圖例的顏色，聯(lián)系我們前面所學(xué)的地形、氣候等知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀察我國(guó)土地資源 利用類(lèi)型的分布是否均勻，各類(lèi)上地資源分布如何。學(xué)生同桌之間互相討論交流，最后展示 討論結(jié)果，教師巡視檢查指導(dǎo)。學(xué)生1:我國(guó)各類(lèi)上地資源分布很不均衡。從圖中看出耕地

21、主要分布在東部季風(fēng)區(qū)，氣 候濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)的平原、盆地及低山丘陵地區(qū)。這里集中了全國(guó)90舟以上的耕地，是我國(guó)農(nóng) 業(yè)的主要分布區(qū)，土地的利用程度高。北方以旱地為主，南方以水田為主。學(xué)生2：林地主要分布在東北的大小興安嶺和長(zhǎng)白山地、西南的橫斷山區(qū)等山區(qū)、邊遠(yuǎn) 地區(qū)及東南丘陵的山區(qū)。學(xué)生3：草地主要分布在年平均降水量不足400亳米的西部?jī)?nèi)陸干旱、半干旱高原、山 地及青藏高原。牧業(yè)在西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中居主要地位。學(xué)生4：沙漠、戈壁等分布在西北內(nèi)陸。西北內(nèi)陸的土地利用程度較低。探究活動(dòng)：學(xué)生自主完成教材中的活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)上地資源分布 的主要特點(diǎn)。首先將全班學(xué)生分成四組，運(yùn)用相關(guān)地

22、圖和所學(xué)知識(shí)，分別討論耕地、草地、 林地和難以利用土地的主要分布地區(qū)及其自然環(huán)境特點(diǎn)。學(xué)生：耕地主要分布在東部濕潤(rùn)的平原和盆地；草地主要分布在內(nèi)陸干旱、半干旱的高 原、山地地區(qū)：林地主要分布在西南、東北、東南濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)的山地、丘陵地區(qū)。難以利 用的土地主要分布在干旱的沙漠、高寒的高原地區(qū)。教師：同學(xué)們自主繪制表格，將討論結(jié)果填入表中。教師巡視檢查填表情況，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，給予合理的鼓勵(lì)。土地利用類(lèi)型所在的干濕地區(qū)主要地形類(lèi)型耕地水田濕潤(rùn)區(qū)平原、丘陵旱地草地林地難以利用土地學(xué)生：依據(jù)討論的結(jié)果填寫(xiě)。土地利用類(lèi)型所在的干濕地區(qū)主要地形類(lèi)型耕地水田濕潤(rùn)區(qū)平原、盆地旱地半濕潤(rùn)、半干旱區(qū)平原、丘陵草地干

23、旱、半干旱區(qū)高原、山地林地濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū)山地、丘陵難以利用土地干旱區(qū)沙漠、戈壁思路二：通過(guò)讀圖設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，學(xué)生自學(xué)，教師最后總結(jié)，認(rèn)識(shí)我國(guó)土地 資源的分布特點(diǎn)。教師：據(jù)中國(guó)干濕地區(qū)的劃分”圖、“中國(guó)地形的分布”圖和“中國(guó)主要上地利用類(lèi) 型的分布”圖等，設(shè)置問(wèn)題情境，思考以下問(wèn)題：(D我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物 的品種上南北方有什么區(qū)別？(2)我國(guó)的草地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自 東向西是如何變化的？(3)我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地 的品種上有什么區(qū)別？教師指導(dǎo)

24、學(xué)生讀圖，尋找答案。學(xué)生代表發(fā)言后，由學(xué)生小結(jié)。學(xué)生：我國(guó)的耕地主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱 地為主，南方以水田為主。我國(guó)的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地及青藏高 原區(qū)。草地的類(lèi)型與產(chǎn)草量由東向西隨著降水量的減少而變化。林地主要集中在東北、西南 交通不便的山區(qū)、邊疆地區(qū)及東南部的山地。東北林區(qū)嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西 南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹(shù)種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟(jì)林茂盛。三、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國(guó)土地資源利用類(lèi)型的分布特點(diǎn)，耕地分布在東部地區(qū)，草地分布 在高原、山地地區(qū)，林地主要分布在山區(qū)。耕地、林地、草地等分布不

25、均是我國(guó)上地資源的 又一特點(diǎn)。I北方旱地I|南方水田|第3課時(shí) 合理利用每一寸土地敢亨目際:知識(shí)與技能1 . 了解我國(guó)上地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。2 .理解為什么要珍惜、合理利用每一寸土地。過(guò)程與方法1 .讓學(xué)生閱讀材料及漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)土地資源利用中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析 問(wèn)題的能力。2.聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能 力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)合理開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)土地資源的意義，樹(shù)立正確的資源觀和 環(huán)境觀。重點(diǎn)合理利用每一寸土地。難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析總結(jié)土地資源利用中的問(wèn)題及解決措施.一、導(dǎo)入新課耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生

26、產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利 用不當(dāng)、不注意保護(hù)上地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國(guó)的土地資源己遭受到不同程度的破 壞。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)土地資源利用中的問(wèn)題及應(yīng)采取的措施。二、講授新課教師：閱讀圖3.11 “土地資源遭到破壞”，教材選擇了四幅漫畫(huà)“飛來(lái)的山峰”、“小 草的哀求”、“水上的怒吼”、“上地的辛酸”，大家結(jié)合漫畫(huà)說(shuō)一說(shuō)漫畫(huà)反映了什么問(wèn)題。學(xué)生1： ”飛來(lái)的山峰”說(shuō)明由于人口增多，城市用地快速擴(kuò)張，占用了大量的耕地， 耕地越來(lái)越少。學(xué)生2： “小草的哀求”說(shuō)明放牧的羊越來(lái)越多，過(guò)度放牧，草地資源遭到破壞，草地 退化嚴(yán)重。學(xué)生3： “水上的怒吼”說(shuō)明由于亂砍濫伐，森林環(huán)境被

27、破壞，上地沙漠化，加劇了水 土流失。學(xué)生4： “土地的辛酸”說(shuō)明工業(yè)中的廢水亂排放，造成土地的污染。教師：大家分析得非常好，我國(guó)上地利用中存在著諸多的問(wèn)題，破壞上地資源的現(xiàn)象很 嚴(yán)重。漫畫(huà)生動(dòng)地說(shuō)明了亂占耕地、草場(chǎng)退化、水上流失及土地污染等上地資源利用中的問(wèn) 題。請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)的地理知識(shí)填入下列的表格：展示:利用類(lèi)型而臨主要問(wèn)題耕地亂占耕地，浪費(fèi)問(wèn)題水土流失嚴(yán)重，耕地肥力下降半干旱地區(qū)，因灌溉不當(dāng)形成鹽堿地風(fēng)沙危害，造成土地棄耕草原或草場(chǎng)開(kāi)墾、過(guò)度放牧、鼠蟲(chóng)為害等林地濫伐、污染，數(shù)量劇減教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合身邊的實(shí)例，思考：我們自己生活的地區(qū)還有哪些破壞與污染土地 資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)

28、象？請(qǐng)大家討論一下，由代表來(lái)介紹。學(xué)生討論，并由學(xué)生來(lái)概括。教師適時(shí)指正。學(xué)生1：北方沙塵暴越來(lái)越頻繁、農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等。學(xué)生2：工廠、道路等建設(shè)侵占土地資源，日益嚴(yán)重的上壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽 漬化，農(nóng)藥和污水的污染等。過(guò)渡：上地資源是我們賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可再生資源，但是它又是 有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國(guó)又是一個(gè)有13. 4億（不包含港、澳、臺(tái)）的人口 的國(guó)家，要解決這些人口的吃飯問(wèn)題，必須保護(hù)有限的土地資源。而對(duì)我國(guó)上地資源利用中 存在的種種問(wèn)題，我國(guó)制定了一項(xiàng)基本國(guó)策，是什么？學(xué)生：我國(guó)把“十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基

29、本國(guó)策，并采取 各種措施加以落實(shí)。讀圖總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖土地資源的保護(hù)措施”，觀察圖中我國(guó)對(duì)加強(qiáng)上地資源管 理和保護(hù)做了哪些具體措施。學(xué)生：結(jié)合景觀圖及不同的文字介紹，說(shuō)明我國(guó)各種加強(qiáng)上地資源管理和保護(hù)的措施主 要表現(xiàn)在：（1）制定法律、法規(guī)，加強(qiáng)土地資源的管理和保護(hù)：（2）在農(nóng)耕地區(qū)，加強(qiáng)農(nóng)田基 本建設(shè)和基本農(nóng)田保護(hù)：（3）在牧區(qū)，建設(shè)人工草場(chǎng)，保護(hù)天然草場(chǎng)：（4）在易遭受風(fēng)沙侵襲、 水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，營(yíng)造防護(hù)林，治理沙化、鹽堿化等。教師：閱讀教材材料“我國(guó)的耕地危機(jī)與良田建設(shè)“，了解我國(guó)耕地危機(jī)學(xué)生：該材料用數(shù)據(jù)說(shuō)明了我國(guó)耕地不斷減少，同時(shí)還說(shuō)明了 “萬(wàn)頃良田建設(shè)工程”。探究活動(dòng)：學(xué)生

30、自主探究完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。請(qǐng)學(xué)生 結(jié)合國(guó)情，以土地基本國(guó)策為依據(jù)，為我國(guó)土地的合理利用和保護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。角色扮演：“上地專(zhuān)家門(mén)診”。假如你是一名“上地醫(yī)生”，請(qǐng)你針對(duì)上地利用過(guò)程中存 在的問(wèn)題，開(kāi)出切實(shí)有效的“處方”。學(xué)生展示：根據(jù)土地資源利用中出現(xiàn)的病癥，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。“耕地”科“診斷”：1.建設(shè)用地?cái)D占耕地2.水土流失嚴(yán)重3.風(fēng)沙危害加劇4.污染嚴(yán)重“處 方”1.禁止亂占耕地2.退耕還林3.建防護(hù)林4.禁止亂倒垃圾“草地”科“診斷”：1.過(guò)度放牧2.開(kāi)墾3.水土流失嚴(yán)重4. 土地荒漠化“處 方”1.圈養(yǎng)，禁止過(guò)度放牧2.禁止亂開(kāi)墾草地3.植樹(shù)種草4 .退耕還草

31、“林地”科“診斷”：1.亂砍濫伐2.毀林開(kāi)荒3.水土流失嚴(yán)重，處方，1.禁止亂砍濫伐2.退耕還林3.植樹(shù)造林“建設(shè)用地”科“診斷”：L盲目發(fā)展2.粗放管理“處 方”1.規(guī)劃建設(shè)用地2.加強(qiáng)管理角色扮演：“上地專(zhuān)家規(guī)劃。假如你是一名“土地規(guī)劃師”，請(qǐng)你針對(duì)沙漠、雪山等 難以利用的土地，提出合理利用和保護(hù)的措施。學(xué)生展示：結(jié)合自己的體驗(yàn)，發(fā)揮自己的才能。沙漠、戈壁雪山沙漠中種耐旱的草皮植被，保護(hù)現(xiàn)有的雪山；防止沙漠的擴(kuò)大；開(kāi)發(fā)旅游資源。開(kāi)發(fā)旅游資源，合理利用；高寒荒漠：石山種植高寒植被： 開(kāi)發(fā)石山：保護(hù)該地生態(tài)環(huán)境：開(kāi)發(fā)旅游資源。開(kāi)發(fā)旅游資源。拓展延伸：要保護(hù)上地資源，我們應(yīng)積極宣傳我們的國(guó)策“十

32、分珍惜、合理利用每一寸 上地和切實(shí)保護(hù)耕地”，使之家喻戶曉、人人皆知。請(qǐng)大家走向街頭小卷做“上地日宣傳”。 每年6月25日是我國(guó)的“全國(guó)土地日”。假如你是一名“土地日宣傳志愿者”，請(qǐng)你查找 本年土地日的主題，理解其含義并向周?chē)娜诵麄鳌Ｈ?、課堂小結(jié)土地資源利用中存在的問(wèn)題主要有：亂占耕地現(xiàn)象嚴(yán)重；草場(chǎng)退化，草質(zhì)下降：水土流 失嚴(yán)重;森林有日益減少的趨勢(shì)等。因此國(guó)家把“十分珍惜、合理利用上地和切實(shí)保護(hù)耕地” 作為一項(xiàng)基本國(guó)策，并采取各種措施加以落實(shí)。我們應(yīng)該以身作則，為保護(hù)上地資源盡一份 微薄之力。第三節(jié)水資源第1課時(shí)時(shí)空分布不均教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1 .掌握我國(guó)水資源的時(shí)間、空間分布特點(diǎn)及其成

33、因。2 .掌握水資源的分布對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，過(guò)程與方法1 .指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納總結(jié)地理問(wèn)題的能力。2 .聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生枳極參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能 力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的珍貴，樹(shù)立珍惜水資源的思想觀念。:重點(diǎn)讀圖分析我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。難點(diǎn)讀圖分析我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn).一、講授新課一、導(dǎo)入新課教師：水是我們的生命之源！動(dòng)物需要水，植物需要水，人類(lèi)更需要水。如果沒(méi)有水那 就沒(méi)有一切生命的存在。有人說(shuō)：“水資源是有限的?！庇钟腥苏f(shuō)：“水是取之不盡、用之 不竭的，水循環(huán)永遠(yuǎn)都不會(huì)停止。”帶著這樣的問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)

34、的水資源。二、講授新課教師：水是可再生資源還是不可再生資源？為什么？學(xué)生：水屬于可再生資源。因?yàn)樗强梢圆粩嘌h(huán)和更新的。教師：水和水資源一樣嗎？是不是所有的水都是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材了解水資 源的定義。學(xué)生：水和水資源不一樣，并不是所有的水都是水資源。水資源是指分布在陸地的淡水 資源。教師：我國(guó)的水資源主要分布在哪里呢？學(xué)生：河流水和淡水湖泊水是我國(guó)主要的淡水資源。過(guò)渡：同學(xué)們回答得非常好。一個(gè)國(guó)家河流徑流量的大小，大體可以表明這個(gè)國(guó)家水資 源的多少。河湖的分布、水量的大小，會(huì)影響人們的生活和生產(chǎn)。讀圖探究：閱讀圖3. 13 “中國(guó)主要河流徑流量分布示意”，對(duì)照?qǐng)D例觀察我國(guó)水資源 的分

35、布。同桌互相交流完成有關(guān)問(wèn)題：(1)在外流區(qū)中，若以長(zhǎng)江流域北界為界，其南、北河流的徑流量有何不同？(2)根據(jù)以上分析，說(shuō)明我國(guó)水資源的空間分布有什么規(guī)律。(內(nèi)少外多，北少南多。)學(xué)生展示：從圖中可以看出我國(guó)北方的河流徑流量小，南方的河流徑流量大。這說(shuō)明我 國(guó)水資源空間分布不均，南豐北缺。教師：通過(guò)分析我們了解到，我國(guó)北方地區(qū)河流數(shù)量少，徑流量小，水資源總量少。南 方河流徑流量大，水資源豐富。教師：為什么說(shuō)華北和西北地區(qū)缺水更嚴(yán)重呢？請(qǐng)用數(shù)據(jù)說(shuō)明。學(xué)生：我國(guó)以長(zhǎng)江流域北界為界，南方水資源占全國(guó)的80席以上，北方不足20%。北方 平原廣闊，耕地面積大，人口密集，人均水資源量少，更加劇了缺水的狀況

36、。教師總結(jié)：我國(guó)華北地區(qū)大力發(fā)展農(nóng)田水利建設(shè)，糧食普遍增產(chǎn)，用水量也隨之大增。 再加上大城市人口急劇增長(zhǎng)，人們的生活用水和工業(yè)用水猛增，所以造成我國(guó)北方地區(qū)，尤 其華北地區(qū)嚴(yán)重缺水。教師:我國(guó)東部地區(qū)河流水位隨季節(jié)有無(wú)變化？哪個(gè)季節(jié)水量大？哪個(gè)季節(jié)水量??？為 什么？學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，合作交流展示。學(xué)生：河流地表徑流的季節(jié)變化大。夏秋多，冬春少。夏秋季節(jié)我國(guó)降水豐沛，河流水 位暴漲，流量急增，水資源供應(yīng)充足，而且還容易造成洪澇災(zāi)害；冬春季節(jié)降水少，河流水 位下降，水資源供應(yīng)不足。教師：閱讀圖3.14,北京各年份降水均勻嗎？最多的是哪年？最少的是哪年？各為多 少亳米？學(xué)生：降水各年不均勻，最多是

37、1959年，降水量達(dá)到1400亳米左右，最少的是1965 年，降水量約為298亳米。教師：從北京各年降水情況分析，我國(guó)降水的年際變化大，造成河流流量的年際變化大, 有時(shí)會(huì)出現(xiàn)連續(xù)幾年豐水或連續(xù)幾年枯水的情況。教師：我國(guó)水資源在空間分布和時(shí)間分配上都具有明顯的不均衡性，這與我國(guó)的降水狀 況有著密切的關(guān)系。我國(guó)的外流河主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。夏季降水豐富，河流水量大：冬 春季小降水少，河流水量小。河流的徑流量具有明顯的季節(jié)變化。因此我國(guó)水資源具有季行 分布夏秋多、冬春少，年際變化大的特點(diǎn)。探究活動(dòng)：學(xué)生自主完成活動(dòng)題目，討論探究我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的影響。教師巡視指正，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

38、。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的材料，試說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的影響。材料一：華北平原是我國(guó)小麥、玉米、棉花的集中產(chǎn)區(qū)，其耕地面積約占全國(guó)的23% 但水資源量?jī)H占全國(guó)的3. 8%o材料二：夏初，長(zhǎng)江中下游地區(qū)陰雨綿綿，持續(xù)一個(gè)月之久。至7、8月份，一段時(shí)間 出現(xiàn)了晴朗干燥的天氣，這正是水稻生長(zhǎng)旺盛極需要水的時(shí)期。材料三：云南省水資源總量居全國(guó)第三，20092012年連續(xù)四年冬春季節(jié)遭遇大旱。1 .以上三則材料分別反映了我國(guó)水資源時(shí)空分布的哪些特點(diǎn)？材料一 反映T我國(guó)水資源的材料二 反映T我國(guó)水資源的材料三反映T我國(guó)水資源的學(xué)生：材料一反映了我國(guó)水資源的空間分布不均：材料二反

39、映了我國(guó)水資源的季節(jié)分配 不均：材料三反映了我國(guó)水資源的年際變化大。2 .試分析水資源時(shí)空分布不均對(duì)以上三個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響。學(xué)生：我國(guó)水資源南多北少，加劇了我國(guó)北方地區(qū)的缺水。水資源時(shí)空分布不均，且與 其他資源配合欠佳，尤其是水上資源配合欠佳，嚴(yán)重制約著我國(guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。我國(guó)水 資源季節(jié)分配不均，年際變化大，導(dǎo)致旱澇不均，需要修建水利工程。教師：從以上分析說(shuō)明，我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。 我國(guó)南方以水田為主，北方以旱地為主。我國(guó)降水和徑流的季節(jié)、年際變化大，是造成水旱 災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)

40、 發(fā)展的瓶頸。三、課堂小結(jié)我國(guó)水資源在空間分布和時(shí)間分配上都具有明顯的不均衡性，這與我國(guó)的河流徑流量大 小有關(guān)，而徑流量的大小與降水狀況又有密切關(guān)系。水資源分布不均衡已經(jīng)影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展。二,收書(shū)設(shè)計(jì)水資源時(shí)空分布不均I空間分布I 廚恂分配/ 南豐北缺iI受秋多，冬春少,年際變化大:受河流徑流址、雨永成同第2課時(shí) 合理利用與保護(hù)水資源敦與目標(biāo)：知識(shí)與技能1 .掌握解決水資源分布不均的途徑。2 .理解合理利用和保護(hù)水資源的重要性。過(guò)程與方法1 .指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖并歸納總結(jié)地理問(wèn)題的能力。2 .聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能 力，情感、

41、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自約用水的良好習(xí)慣。至經(jīng)難后:重點(diǎn)讀圖分析解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。難點(diǎn)讀圖分析解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。一、講授新保一、導(dǎo)入新課由于我國(guó)水資源時(shí)空分布不均衡，給我國(guó)水資源利用帶來(lái)了很多困難，有的已經(jīng)影響到 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。問(wèn)題的解決已是迫在眉睫。我們要合理利用水資源，首先應(yīng)解決時(shí)空分布不 均的問(wèn)題。二、講授新課教師：由于我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，我國(guó)自古以來(lái)一直重視水利工程的建設(shè)。閱讀圖 3.15 水庫(kù)調(diào)直徑流示意”，說(shuō)說(shuō)解決我國(guó)水資源季節(jié)變化大的措施是什么。學(xué)生：興建水庫(kù)可以解決水資源季節(jié)變化大的問(wèn)題。我國(guó)水資源夏秋多、冬春少，水庫(kù) 可以在河流洪

42、水期蓄水、枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的時(shí)間變化。教師：大家知道我國(guó)建了哪些大型的水庫(kù)嗎？學(xué)生：黃河上的小浪底水庫(kù)，長(zhǎng)江上的三峽水庫(kù)等，這些水庫(kù)對(duì)黃河、長(zhǎng)江的防洪及水 資源調(diào)配發(fā)揮了重要作用。過(guò)渡：解決了水資源的季節(jié)分配不均的問(wèn)題，空間分布不均應(yīng)怎樣解決呢？學(xué)生：跨流域調(diào)水。教師：為了緩解北方地區(qū)嚴(yán)重缺水的狀況，我國(guó)正在實(shí)施南水北調(diào)工程，把水資源從豐 富的地區(qū)調(diào)到缺乏的地區(qū)。讀圖探究：閱讀圖3. 16 “南水北調(diào)工程線路示意”，同桌互相交流合作，討論探究并完 成問(wèn)題：(1)南水北調(diào)工程是把什么地方的水調(diào)到哪里？(2)南水北調(diào)工程分幾條調(diào)水路線？(3)南水北調(diào)工程的三線方案各自經(jīng)過(guò)哪里？學(xué)生討論交流，教師巡視指正，找一位代表展示交流的成果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)