講課課后自我評(píng)價(jià)

1、講課課后自我評(píng)價(jià)講課課后自我評(píng)價(jià)【篇一：課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)】課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)紅石砬小學(xué)謝春紅我們?cè)谡n堂中所說(shuō)得 很好”，回答的很精彩”等等一系列的話語(yǔ)都 屬于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為這樣積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)一定的 鼓勵(lì)作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，正確的課 堂自我評(píng)價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實(shí)施每個(gè)教師 都要重視課堂自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我診斷、自我反思、 自我調(diào)整和自我激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善。現(xiàn)將我自己的 課堂教學(xué)做如下的自我評(píng)價(jià)總結(jié)。首先，上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備，我不但 細(xì)致地分析學(xué)生，充分地理解教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

2、程，選擇恰當(dāng) 的教學(xué)方法，而且要對(duì)學(xué)生針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù) 期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備 越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮， 教學(xué)效果也就越好。反之， 在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題而教師卻無(wú)從下手出現(xiàn)僵局。其次，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。？教學(xué)是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué)，教師教 的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué) 學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生主動(dòng)參與。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和

3、動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體 性。再次，使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教 學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此 我精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性，科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭(zhēng)用這一 設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。最后，在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提 高教學(xué)水平，使教學(xué)效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的 反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性，是教師在課后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和作法 的思考，做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目 標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課 堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對(duì)合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，

4、吸取教訓(xùn)，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的方面逐漸糾正，從而進(jìn) 一步提升自己的教學(xué)水平。然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著 許多不足之處?？傊?，及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和 不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更 加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)?！酒航處煂?duì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)】教師教學(xué)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)敖卜小學(xué)喬新新課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自 己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析, 檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，從而提高教師的教學(xué)水平。新的課程理念告訴我們：學(xué)生是教學(xué)的主體

5、，教學(xué)是以學(xué)生為本的教學(xué)。但教師對(duì)課堂教學(xué)的整體駕馭，在很大程度上決定于老師自 身的水平和先進(jìn)的教育理念。因此在新課程改革中，僅僅對(duì)教師進(jìn)行 培訓(xùn)是不夠的，要在根本上促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于教師自身在 教學(xué)中的反思和評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行教學(xué)反思可以提高他們的教學(xué)技能， 教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，對(duì)以后的教學(xué)行為產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是單方面的評(píng)價(jià)，是以他人評(píng)價(jià)教師為主，教 師大多處于被動(dòng)接受的地位。這樣單方面的評(píng)定不能很好地引發(fā)教學(xué) 思想的溝通和碰撞。只有通過(guò)自我價(jià)評(píng)，才能很好地促使教師不斷的 自我反思、自我教育，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教師 的教學(xué)水平?？梢哉f(shuō)自我評(píng)價(jià)和改

6、進(jìn)的過(guò)程，是教師自我理解、自我超越的過(guò)程，更是教師個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程。教師對(duì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、對(duì)課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行反思評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往注重了學(xué)生的主體作用，而忽略自我 的情感體驗(yàn)、內(nèi)在價(jià)值。因?yàn)檎n堂教學(xué)過(guò)程，是教師自己生命價(jià)值和 自身發(fā)展的體現(xiàn)。如果教師本身沒(méi)有積極的態(tài)度，沒(méi)有成功、愉悅的情 感體驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極、良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要在教師創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍 中、在豐富多樣的活動(dòng)情境中獲得生動(dòng)活潑地發(fā)展，那么教師情感、 態(tài)度同樣需要一個(gè)寬松的環(huán)境來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，需要在教

7、學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)， 只有這樣，才能保證學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)行為及教學(xué)過(guò)程中的作出 反思，尋找不足，找出閃光點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)策略，使教師通過(guò)課堂教學(xué) 感受和體驗(yàn)課堂的生命活力和價(jià)值取向，逐步形成新的教學(xué)理念。二、從教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思評(píng)價(jià)借助教師、同行對(duì)自身教學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行反思作出自我評(píng)價(jià)，是教 師迅速成長(zhǎng)的一條非常有效的途徑。通過(guò)教師、同行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 指標(biāo)的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學(xué)，而且可以聽(tīng)取和吸收他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求得課堂教學(xué)的三、從學(xué)生課堂的自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思評(píng)價(jià)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們參與課堂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，

8、對(duì)自我的 課堂學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)更能準(zhǔn)確地反映出教學(xué)的有效度，反映出作為共 同學(xué)習(xí)體的師生雙方的參與態(tài)勢(shì)和互動(dòng)效果。所以教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生 課堂參與評(píng)價(jià)表的反映情況來(lái)作出分析、評(píng)價(jià)、反思。通過(guò)學(xué)生對(duì)自 我的評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)的一些具體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，教師可間 接地了解學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況和感受，可間接地來(lái)審視課堂教學(xué)的成 敗得失，從而調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。四、從同類(lèi)課的課堂教學(xué)情況的比較來(lái)作出反思評(píng)價(jià)虛心向同行學(xué)習(xí)，通過(guò)與同一題材的課堂教學(xué)情況的比較來(lái)對(duì)自我 課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)，是教師自我提高的一條捷徑，。在上完課后，我 們可以找一些同課題的錄像課資料來(lái)觀看、剖析，然后與自己

9、課堂教 學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)作比較、找差距，通過(guò)不斷地切磋、琢磨，最后完成總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獲取教訓(xùn)、不斷完善的反思性過(guò)程，達(dá)成教師在教學(xué)中主動(dòng) 反思、在反思中迅速成長(zhǎng)的理想境界。也可以主動(dòng)去聽(tīng)教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進(jìn)行參照對(duì)比，對(duì)自己比較成功的做法要及時(shí)加以總結(jié)和優(yōu)化，對(duì)雙方不同的做法要客 觀地加以分析，要實(shí)事求是地提出來(lái)和老師開(kāi)展討論、交流、溝通， 切忌固執(zhí)，要虛心、耐心、誠(chéng)心。特別是針對(duì)自己教學(xué)中的不足，要 談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)，應(yīng)作為自我反思的一 個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)切入點(diǎn)來(lái)看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的 教學(xué)反思才是深刻的、有效的，才能促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)?！酒?/p>

10、三：對(duì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)和反思】對(duì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)和反思這次微格教室講課是平生第一次，使我對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn) 識(shí)。以往只顧埋頭苦干，從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己所教的課認(rèn)真評(píng)價(jià)和反思， 借此機(jī)會(huì)把本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)和反思總結(jié)如下：一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方 面,同時(shí)根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，將 三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè) 方面，即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分-語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是 影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高

11、學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主 學(xué)習(xí)的保證。為了體現(xiàn)英語(yǔ)新課程中三維”教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先直接導(dǎo)入 “time is money, time is life, that is, time is important.訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，進(jìn)而學(xué)生理解所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目是“time ”然后我迅速在黑板上寫(xiě)下本次教學(xué)的題目“ the application of time 肯定學(xué)生的理解是正確的。緊接著我在黑板上寫(xiě)出“time的十種不同意思的短語(yǔ)，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，他們自己通過(guò)綜合分析， 歸納出“time在不同短語(yǔ)中的不同意思。在“what s time?句子中，學(xué)生總結(jié)出“t

12、ime 是 時(shí)間”意思后，我緊接著寫(xiě)出一些時(shí)刻，讓他們 用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，以復(fù)習(xí)時(shí)刻的表達(dá)方式，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng) 用到生活實(shí)際中的能力。但學(xué)生在用“to和“past 時(shí)有點(diǎn)模糊，我及時(shí)給予講解，幫助他們會(huì)應(yīng)用“to和“ past和學(xué)完 “time 的十種用法后，我在“time is money, time is life, thatis , time is importa nt后又和卜充說(shuō) “ so we must forget past,cherish prese nt and expect future.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，讓他們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，把握好自己的人生。通過(guò)眼神和表情看出

13、，學(xué) 生把這些哲理性的話記在了心理，達(dá)到了所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。最后，給學(xué)生布置歸納“ time的短語(yǔ)（盡可能全面）的作業(yè)，讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。二、教態(tài)分析剛站到微格教室的講臺(tái)上，我高度緊張，板書(shū) “time時(shí)，我能感覺(jué) 到自己的手在不停的發(fā)抖，心在撲通 一撲通地跳，這種教態(tài)的出現(xiàn)是 我六年教學(xué)中沒(méi)有的。分析原因有兩種：其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分; 其二、講課面對(duì)的沒(méi)有聽(tīng)課的真正學(xué)生。我明白：在教學(xué)中教師與學(xué)生非語(yǔ)言的交往也是十分重要的，它是 教師利用身體姿勢(shì)和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快 地放松，開(kāi)始板書(shū)“的短語(yǔ)，并用手指向“time :用目光掃視

14、全體學(xué) 生，問(wèn)“what s the meaning?這種手勢(shì)增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果，目 光掃視引起了學(xué)生的注意，此時(shí)的面部表情也是微笑的，和學(xué)生拉近 了距離。，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而作出快速的回答。隨著時(shí)間的推移，我的教態(tài)才越來(lái)越大方而自然，真正進(jìn)入了教學(xué) 的境界。但總體來(lái)說(shuō)，整節(jié)課教態(tài)比較拘謹(jǐn)，面部表情不豐富，目光 不敢接觸聽(tīng)課人。三、語(yǔ)言分析我明白：語(yǔ)言是人類(lèi)交往的工具，教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語(yǔ) 言交流。在教學(xué)中，無(wú)論是傳授科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力，還是進(jìn)行思想 教育，主要是借助教師的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影 響教學(xué)效果。教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，生動(dòng)活潑，具有感染力。以往的

15、教學(xué)當(dāng)中我的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。這次微格教室講課， 由于我的普通話說(shuō)的不好，再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分，使我根 本沒(méi)有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺(tái)，我就萬(wàn)分緊張，我的思維混 亂，表達(dá)語(yǔ)無(wú)倫次，語(yǔ)言連貫不起來(lái)。等稍放松后，我開(kāi)始從學(xué)生實(shí) 際出發(fā)，語(yǔ)調(diào)不再那么平淡，開(kāi)始有起伏，富于情感，激發(fā)學(xué)生的情 感體驗(yàn)。四、給自己的建議通過(guò)這次到微格教室上課，我覺(jué)得自己有好多方面有待提高，現(xiàn)對(duì) 自己提出以下幾點(diǎn)建議：（一）教學(xué)之前要有精心準(zhǔn)備授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)真研讀教材，精心 設(shè)計(jì)每一節(jié)課，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)教案，同時(shí)備好學(xué)生，備好教具。否則，第 一步就走不好，得到的是滿盤(pán)皆輸。（二）扎實(shí)

16、三個(gè)方面”的基本功1、使用普通話的水平在生活中要時(shí)時(shí)刻刻練習(xí)說(shuō)普通話，多聽(tīng)廣播，讓說(shuō)普通話好的給 予糾正發(fā)音。為了達(dá)到這種板書(shū)效果，一定要堅(jiān)持練字，并多看一些板書(shū)設(shè)計(jì)方 面的書(shū)。3、運(yùn)用常規(guī)教具和現(xiàn)代化教育技術(shù)為達(dá)到此項(xiàng)目的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，自己親手設(shè)計(jì)課件，并自制 一些教具。（三）增強(qiáng)智能結(jié)構(gòu)（1）扎實(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是保證教學(xué)的基本條件。作為教師教好本門(mén)學(xué)科是起碼的要求，而且，對(duì)學(xué)生的很多工作也 是通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的。首先，要對(duì)自己所教學(xué)科有科學(xué)、 正確的把握， 在教學(xué)過(guò)程中不出知識(shí)性、表述性的錯(cuò)誤。其次，要對(duì)自己所教專(zhuān)業(yè) 融會(huì)貫通，對(duì)其有整體的系統(tǒng)把握，達(dá)到運(yùn)用自如的境界，能夠深入 淺出

17、地傳授給學(xué)生，而非照本宣科。（2）廣泛而深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)。這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件，在學(xué)生的心目中，教師是全知全能的，他們經(jīng)常向老師提出：是什么” 為什么” 怎么樣 等問(wèn)題，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來(lái)，從客觀到微觀，無(wú)一 不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識(shí)淺薄而不能滿足學(xué) 生的求知欲，尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o(wú)知而責(zé)怪學(xué)生的 話，不僅會(huì)影響威信，也會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。在信息社會(huì)的今天，封閉的學(xué)校不存在了，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊， 探究的心理更強(qiáng)烈，而且新問(wèn)已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以，必須從 單科型向多科型發(fā)展，不僅需要對(duì)相關(guān)學(xué)科有題也越來(lái)越多，單純的 學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)所

18、了解，還要積累豐富的文化知識(shí)，適應(yīng)素質(zhì)教育通才教育”的需要。（3）豐富的教育科學(xué)知識(shí)必須以理論為指導(dǎo)，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或 不失誤。心理學(xué)幫助了解認(rèn)識(shí)學(xué)生，教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律， 這兩個(gè)學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生，避免機(jī)械的照搬照 套，使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。（四）增強(qiáng)組織教學(xué)藝術(shù)一堂課中，教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面 這些都是非常重要的，尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下，教師講究 藝術(shù)對(duì)于鞏固學(xué)科課程的地位，發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實(shí)的 意義。（五）增強(qiáng)自我調(diào)控能力

19、這指的是對(duì)自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育 工作順利發(fā)展，必須有自我調(diào)控能力，這種能力固然與外部因素有密 切關(guān)系，但更去決于自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)理想。（六）培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智教育機(jī)智是教師教育能力的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是教師經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)不 斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開(kāi)放的課堂需要教師具備機(jī)智的品質(zhì)。教師在 教學(xué)過(guò)程中敏銳快速地捕捉各種信息，根據(jù)學(xué)生的需要，靈活地調(diào)整 教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。（七）端正教學(xué)態(tài)度雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生 定要有責(zé)任心，尊重和信任學(xué)生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。（八）達(dá)到較高的教學(xué)境界教給學(xué)生正確而有效的

20、學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生較 充分的自由支配時(shí)間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到真正素質(zhì)教 育的教學(xué)境界。五、感悟通過(guò)這次微格教室上課，我深深地感覺(jué)到做個(gè)老師好作，但做個(gè)好 老師很難。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能，要求我們教師根據(jù)社會(huì)不同方面的期望，扮演不同的角色。我們必須 提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新的天地，同時(shí)也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).為此必需對(duì)下幾個(gè)方面教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變 :（一）由 教師為中心”轉(zhuǎn)向 學(xué)生為主體”教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：學(xué)校教育最重要的是把學(xué)生看成活生生的人課堂教學(xué) 并不是把知識(shí)從教師的頭腦移到學(xué)

21、生的頭腦里確實(shí)每個(gè)學(xué)生的感情世界都與教師有異。教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和 愛(ài)護(hù)往往會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的興趣和喜愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)該 學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者；在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師教學(xué)的對(duì)象是具有主動(dòng)性的學(xué)生，學(xué)生主動(dòng) 性的發(fā)揮是離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好 課內(nèi)、外的各種活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生 一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自 己去抓??；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力， 讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造；這樣能激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。(二) 由 傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向 培養(yǎng)能力”葉圣陶先生說(shuō)： 教師教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上，只有 這樣，才能解決每 個(gè)人一輩子的事”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師既要精講必要的語(yǔ)言知 識(shí)，更要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能，否則提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力只是紙 上談兵。陶行知先生說(shuō)： 好的老師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué) 在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)求知(learnin