第五章記憶 普通心理學(xué) 教學(xué)課件

1、第五章 記憶南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院顧遠(yuǎn)東顧遠(yuǎn)東普通心理學(xué)教程第一節(jié) 記憶的一般概念一、記憶的概念o 內(nèi)涵n 記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，即人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲和提取的過程。n 記憶是人腦對過去經(jīng)歷過過去經(jīng)歷過的（感知過的）事物的反映 o 理解n 記憶與感知覺不同。n 記憶是一種積極、能動的活動。n 記憶是保存?zhèn)€體經(jīng)驗的形式之一。二、記憶的作用o 記憶與其他心理活動密切聯(lián)系o 記憶在個體心理發(fā)展中起重要作用o 記憶聯(lián)接著心理活動的過去和現(xiàn)在“如果沒有記憶，人類將永遠(yuǎn)處于新生兒狀態(tài)。如果沒有記憶，人類將永遠(yuǎn)處于新生兒狀態(tài)?！?謝琴諾夫三、

2、記憶的分類o 情景記憶和語義記憶情景記憶和語義記憶n 情景記憶(形象記憶)：根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶;以感知過的具體形象為內(nèi)容。 畫家、作曲家等 n 語義記憶：對一般知識和規(guī)律的記憶，與特定時空無關(guān);以語詞為中介,以邏輯思維成果為內(nèi)容。 數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家等o 外顯記憶和內(nèi)隱記憶外顯記憶和內(nèi)隱記憶n 內(nèi)隱記憶是指在個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響。n 外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響。o 程序性記憶和陳述性記憶程序性記憶和陳述性記憶n 陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶?？梢酝ㄟ^語言傳授而一次性獲得；提取需要意識的參與。如課本知識。n

3、 程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認(rèn)知技能和運動技能的記憶。往往需要多次嘗試才能逐漸獲得；往往不需要意識的參與。如游泳。o 感覺記憶、短時記憶和長時記憶（時間）感覺記憶、短時記憶和長時記憶（時間）n 感覺記憶：當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶成為感覺記憶，又叫瞬時記憶瞬時記憶。n 短時記憶：是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間5ms到2分鐘。成分包含直接記憶和工直接記憶和工作記憶作記憶。n 長時記憶：是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度加工后，在頭腦中長時間保留下來。三種記憶的比較種 類時 間特 點感覺記憶0.252秒容量相當(dāng)大，具有形象性短時記

4、憶5秒2分鐘容量容量72長時記憶時間無限容量無限，心理活動的知識基礎(chǔ)感覺記憶o 感覺記憶的容量和保存時間n 斯伯林的研究：整體報告法與局部報告法o 感覺記憶的結(jié)構(gòu)與功能n 多重感覺存儲：不同刺激形成不同的感覺記憶。圖像記憶、聲像記憶、觸覺記憶、嗅覺記憶、味覺記憶n 功能：感覺記憶本身并不附帶什么意義，其工作只是短暫地存儲信息而已。能夠引起個體注意并被及進(jìn)識別的信息，才有機(jī)會進(jìn)行短時記憶。短時記憶o 為頭腦提供一個“工作空間”，又稱工作記憶o 工作記憶的容量和保存時間n 72n 工作記憶的存儲容量是最小的o 工作記憶的結(jié)構(gòu)和功能n 組塊n 復(fù)述：保持性復(fù)述與精細(xì)復(fù)述長時記憶o 按語義類別編碼o

5、以語言的特點為中介進(jìn)行編碼o 主觀組織o 影響長時記憶編碼的主要因素：n 編碼時的意識狀態(tài)n 加工深度“照相”記憶！o 神奇女性！n 記中的圖像與原始體驗的圖像一樣生動n 在“頭腦之外”n 可持續(xù)數(shù)分鐘，甚至數(shù)日o 遺覺像n 較多地出現(xiàn)在兒童之中，約5%的兒童具有n 這種能力的消失可能與兒童形式運算思維的發(fā)展有關(guān)（1112歲）；與可能與語言技能的發(fā)展有關(guān)（用語言描述遺覺像會讓圖像從記憶中退去）；伊波（IBO）部落四、記憶系統(tǒng)及其加工過程o 記憶是一種結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)n 結(jié)構(gòu)性指記憶在內(nèi)容、特征和組織上有明顯的差異。n 記憶由感覺、短時和長時記憶三個子系統(tǒng)構(gòu)成。這些子系統(tǒng)在信息的保持時間保持

6、時間和容量容量方面存在差別，它們處在記憶系統(tǒng)的不同加工階段不同加工階段。n 記憶三個階段的每個階段都以不同的方式對信息進(jìn)行編碼和存儲，但是它們能力協(xié)作將感覺體驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂刑囟êx的持久記錄。o 記憶是一個過程n 信息編碼：信息編碼：是人們獲得個體經(jīng)驗的過程，或者說是對外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換的過程；識記識記。n 存儲：存儲：是把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中；知識的表征；保持保持。n 提?。禾崛。褐笍挠洃浿胁檎乙延行畔⒌倪^程，記憶好壞通過其表現(xiàn)；回憶和再認(rèn)回憶和再認(rèn)。記憶的信息加工模型感覺登記短時記憶長時記憶刺激注意精細(xì)復(fù)述提取遺忘?維持復(fù)述

7、遺忘遺忘行為反應(yīng)第二節(jié) 記憶的神經(jīng)生理機(jī)制一、記憶的腦學(xué)說o 整合論n 人物：拉什利（1929）n 實驗：破壞大腦皮層不同區(qū)域n 觀點：記憶是整個大腦皮層活動的結(jié)果，它和腦的各個部分都有關(guān)系，而不是皮層上某個特殊部位的機(jī)能。大腦皮層破壞越大，記憶喪失越多。記憶的保持依賴于整個大腦皮層的機(jī)能。n 評價：得到細(xì)胞集合理論的支持。o 定位論n 人物：布洛卡、魯利亞、麥克高夫n 觀點：布：腦的機(jī)能都是由大腦的一些特定區(qū)域負(fù)責(zé)的，記憶也不例外。魯：丘腦下部組織及部分邊緣系統(tǒng)受損傷時，病人的短時記憶出現(xiàn)明顯障礙，對材料的敘述凌亂而不連貫。麥：人腦左半球言語運動區(qū)受損傷，將造成言語記憶的缺陷，能記住別人的面

8、貌，但記不住單詞。二、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制o 反響回路n 概念：是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。n 特點：當(dāng)外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一部分時，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短暫的時間。n 作用：反響回路是短時記憶的生理基礎(chǔ)。o 突觸結(jié)構(gòu)n 觀點：作為人類長時記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)包含著神經(jīng)突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動導(dǎo)致的。三、記憶的生物化學(xué)機(jī)制o 核糖核酸（RNA）記憶分子n 人腦細(xì)胞中的RNA分子濃度，起先隨年齡而增長，然后隨年老而下降；n 當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞受到反復(fù)刺激時，RNA在這些細(xì)胞中的濃度會增

9、加；n 若RNA的合成被阻斷，則記憶會遭到破壞。o 激素和記憶n 某些激素分泌能夠促進(jìn)其記憶的保持。第三節(jié) 記憶過程 記記 憶憶 識記 保持 再認(rèn)或回憶（編碼輸入）（儲存） （提取） 一、識記一、識記 識記是認(rèn)識并記住客觀事物的過程。n 有意識記n 無意識記n 機(jī)械識記n 意義識記目的性、意志努力角度來劃分o 有意識記：有意識記：是具有明確的識記目的，運用一定方法，需要一定努力的識記。o 學(xué)習(xí)的知識、獲得知識和技能的主要途徑、采用專門的識記方法 如：臨考試前幾天看書特別有效 o 無意識記：無意識記：沒有任何預(yù)定目的，未經(jīng)過意志努力，不采用任何記方法的識記 o 偶然感知過的事物，閱讀過的小說，體

10、驗過的情緒，做過的動作等等o 選擇性，偶然性和片面性 對材料的理解o 機(jī)械識記：機(jī)械識記：根據(jù)事物的外部聯(lián)系，采用多次重復(fù)的方法進(jìn)行識記o 基本條件： 1、 學(xué)習(xí)有意義材料時，沒有發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在意義和聯(lián)系，不理解公式等的內(nèi)涵，習(xí)慣于死記硬背 2、 學(xué)習(xí)材料間無任何意義聯(lián)系 o 理解識記：理解識記：是在對材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系而進(jìn)行的識記。 o 基本條件：n 理解識憶n 消化吸收n 通過積極的思維，弄清材料的意義及其內(nèi)在聯(lián)系，從而把它記往 o 有些材料如外語單詞、電話號碼、歷史年代、數(shù)字等，仍可以和意義聯(lián)系起來記。o 如816449362516941這個十五位數(shù)，背誦起來，十分吃力

11、，但了解到，這是91的平方數(shù)，馬上就能記牢。o 富士山的高度為12365英尺，等于一年的月份和天數(shù)。o 1、有意識記優(yōu)于無意識記，但無意識記也是必要的。 o 2、意義識記優(yōu)于機(jī)械識記，但死記硬背也是必要的。 o 3、材料的性質(zhì)、數(shù)量等影響識記效果。二、回憶和再認(rèn)二、回憶和再認(rèn)（一）再認(rèn)（一）再認(rèn)o 人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程。包括感知和思維兩種水平。o 對事物的再認(rèn)可能有不同的速度和不同程度的確定性，這取決于下述兩個條件。o 第一，對舊事物的識記的鞏固程度。保持鞏固，再認(rèn)就容易；保持不鞏固，再認(rèn)就困難。o 第二，當(dāng)前呈現(xiàn)的事物同已經(jīng)驗過事物相類似的程

12、度。相似度越高，再認(rèn)就越難。（二）回憶（二）回憶o 是人們過去經(jīng)歷過的事物以形象或概念的形式在頭腦中重新出現(xiàn)的過程。o 通常以聯(lián)想為基礎(chǔ)，有以下幾個規(guī)律：n 接近律：空間、時間相近的事物n 相似律：外形或性質(zhì)相似的事物n 對比律：事物間相反的特征n 因果律：事物間的因果關(guān)系 根據(jù)回憶是否有預(yù)定的目的任務(wù)，可以把回憶分為有意回憶和無意回憶：o 無意回憶是沒有預(yù)定的目的，只是在某種情景下，自然而然地想起某些舊經(jīng)驗。例如，一件往事偶然涌上心頭，“觸景生情”等，都是無意回憶。o 有意回憶是有回憶的任務(wù)，自覺地去追憶以往的某些經(jīng)驗。例如，學(xué)生在考試時回憶以往學(xué)過的材料，工作中匯報完成任務(wù)的情況等，都是有

13、意回憶。回憶和再認(rèn)的關(guān)系回憶和再認(rèn)的關(guān)系o 提取信息的兩種形式；o 再認(rèn)和回憶不能截然分開：能回憶的，一般都能再認(rèn)，能再認(rèn)的，不一定能回憶；o 再認(rèn)比回憶容易23倍。如在考試時，是非題與選擇題主要是通過再認(rèn)來解答的；問答題與填空題主要是通過回憶來解答的。o 個體的心理發(fā)展差異：清水的研究（三）保持與遺忘（三）保持與遺忘o 保持：保持：n 經(jīng)驗過的事物在頭腦中經(jīng)驗過的事物在頭腦中儲存和鞏固儲存和鞏固的過程。它的過程。它是記憶的中心環(huán)節(jié)，保持是否持久，是記憶力是記憶的中心環(huán)節(jié)，保持是否持久，是記憶力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志之一。強(qiáng)弱的重要標(biāo)志之一。n 是一個是一個動態(tài)過程動態(tài)過程，人腦對識記的內(nèi)容在保持中，

14、人腦對識記的內(nèi)容在保持中是會發(fā)生變化的。是會發(fā)生變化的。1、量的變化（保持量）、量的變化（保持量）o 保持曲線0 1 2 3 4 5 6 7 8 學(xué)習(xí)后的天數(shù)學(xué)習(xí)后的天數(shù)回憶的成績回憶的成績o 保持量的增加： 在學(xué)習(xí)后的兩天測的保持量 學(xué)習(xí)后立刻測的保持量，稱為記憶恢復(fù)。記憶恢復(fù)。n 兒童比成人普遍；n 學(xué)習(xí)材料難比學(xué)習(xí)材料易明顯；n 學(xué)習(xí)程度低的比學(xué)習(xí)程度純熟的更容易看到。2、質(zhì)的變化（記憶內(nèi)容）、質(zhì)的變化（記憶內(nèi)容）o 由于每個人的知識和經(jīng)驗不同，加工、組由于每個人的知識和經(jīng)驗不同，加工、組織經(jīng)驗的方式也不同，人們存儲的經(jīng)驗會織經(jīng)驗的方式也不同，人們存儲的經(jīng)驗會出現(xiàn)不同形式的變化。出現(xiàn)不同

15、形式的變化。 內(nèi)容簡略和概括，不重要的細(xì)節(jié)將逐漸趨于消失； 內(nèi)容變得更加完整、合理和有意義； 內(nèi)容變得更加具體，或者更為夸張和突出。o 以圖形為記憶材料：以圖形為記憶材料：A、勻稱化B、強(qiáng)調(diào)特征C、向標(biāo)準(zhǔn)圖形轉(zhuǎn)化o 以故事為記憶材料：以故事為記憶材料：A、逐漸被縮短、省略，細(xì)節(jié)丟失，重大線索不丟失B、故事中的說話語氣和表述，換成被試慣用的語氣和表述C、變得連貫、合理化，適合于習(xí)慣或價值觀o 每個人總是按自己的觀點和態(tài)度來記憶材料的。如：n 巴特萊特的圖形巴特萊特的圖形n 流言流言在傳播過程中必然發(fā)生變型在傳播過程中必然發(fā)生變型遺忘遺忘o 對識記過的材料不能再認(rèn)和回憶，或是錯誤地再認(rèn)或回憶。完全

16、遺忘完全遺忘與不完全遺忘不完全遺忘。o 艾賓豪斯及其遺忘曲線影響遺忘進(jìn)程的主要因素o 時間時間o 識記材料的性質(zhì)與數(shù)量o 學(xué)習(xí)的程度o 識記材料的系列位置：近因效應(yīng)、首因效應(yīng)o 識記者的態(tài)度：需要、興趣遺忘的原因n 衰退說n 干擾說n 壓抑說n 提取失敗說遺忘理論的比較：遺忘理論的比較：理理 論論主主 要要 觀觀 點點衰退說記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱干擾說*學(xué)習(xí)和回憶之間受到其它材料的干擾而導(dǎo)致了遺忘。壓抑說遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用而引起的。提取失敗存儲在長時記憶中的信息不會消失，遺忘是因為沒有找到合適的提取線索。*干擾說o 前攝抑制：是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。n 前攝抑制隨前行學(xué)習(xí)材料數(shù)量的增加而增加，也隨保持時間的增加而增加o 后攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用n 后攝抑制受前后兩種學(xué)習(xí)材料的類似程度、難度、時間安排以及識記的鞏固程度