論在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1、論在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識廣州市蘿崗區(qū)蘿峰小學 鐘肖琴教育的使命是讓每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力。人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在小學階段，數(shù)學課堂應(yīng)該成為學生主動探求的過程，學生創(chuàng)造性思維活動的過程。通過教學過程，使每一位學生的創(chuàng)造潛能、個性品質(zhì)得以全面展現(xiàn)，以促進學生人格的發(fā)展。那么，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以達到優(yōu)化課堂教學，促進學生的茁壯成長呢？一、質(zhì)疑培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，是要培養(yǎng)學生敢于提出問題、闡述自己的觀點，不盲從于教師、不盲從于書本、不迷信于權(quán)威的思維品質(zhì)。我認為愛護和培養(yǎng)學生的好奇心是喚起學生創(chuàng)新意識的起點

2、，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。好奇心是兒童的天性，他們常常會對一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心理學，這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我在教學中有意識創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。課堂上我常常提出一些疑問：例如，教三角形內(nèi)角和的時候，我告訴學生三角形的內(nèi)角和是180度，有學生就很好奇問為什么是180度，同學們也質(zhì)疑老師的話，疑問使學生產(chǎn)生好奇，好奇又萌發(fā)起學生想實踐、想創(chuàng)新的意識，于是我讓大家一起隨意畫幾個三角形，一起來驗證這個內(nèi)容，整個學習的氣氛十分的活躍。產(chǎn)生疑問，引起思考，是需要學習的開始。疑問萌發(fā)起學生求知的欲望，同學們躍躍欲試，開始了新知識的探求，探求的開始正是創(chuàng)造意識喚起之時，創(chuàng)新正是從這里起步。創(chuàng)設(shè)良

3、好的提出問題的氛圍，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有了問題意識之后，應(yīng)進一步地從不同的方向引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。興趣對學生的學習起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。濃厚的學習興趣，有利于激發(fā)學生的求知欲，促進學生進行創(chuàng)新思維，進而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在數(shù)學課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學生的心理動因。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)

4、生主動求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實際教學中針對不同學生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學習成績比較好的同學來回答；對子一般性的問題，可以請學習成績中等的同學來回答；對于比較簡單的問題，可以請暫時學習有一定困難的同學來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們學習數(shù)學的興趣就濃一些，他們進行創(chuàng)造性學習的可能性就大一些。二、好氛圍培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

5、要使學生敢說、敢問、創(chuàng)造一種心靈放松，真正讓學生擺脫各種壓力束縛，走向自己發(fā)揮的平臺。敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的不同的意見，只有這樣才能有力地開發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性，從而建立創(chuàng)造性的學習動力。因此，數(shù)學課堂教學必須為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學生在心理舒暢的情景下愉快地學習，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象。教師的感染力就是以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態(tài)度、情感進行

6、適時、恰當?shù)脑u價，哪怕是學生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數(shù)學的信心。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的氣候和土壤。以升學率為教育目標的應(yīng)試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師教和學生學并重的模式，實現(xiàn)由教向?qū)W過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學 習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。讓我們從每一節(jié)課做起，真正地把學生看做是“發(fā)展中的人”，而不是知識容器，讓他們能在

7、教師和他們自己設(shè)計的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創(chuàng)造，從而學會生存、學會發(fā)展，這將是我們每一位教師的使命和責任所在。教師有創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學生的創(chuàng)造欲。只有在充滿生命活力有和諧氣氛的教學環(huán)境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。三、合作精神培養(yǎng)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的合作精神，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要保障。在課堂上我經(jīng)常采用小組合作學習的方式，學生之間加強了交流，溝通、合作等方面的能力都加強了。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)今家庭中都是單身子女，生活中往往缺少合作。而且今后我們面臨的工作并不是獨立的，同事之間也應(yīng)加強人與人之

8、間交流，溝通和合作。研究性教學的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息，創(chuàng)新及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。四、精心設(shè)計練習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是新授課的延伸和繼續(xù)，是鞏固遷移新知識形成技能和技巧的重要途徑，也是訓(xùn)練和發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力的最佳途徑。有目的、有梯度，有量度和有針對性的巧妙的課堂練習，不僅可促使教學過程實現(xiàn)最優(yōu)化，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也有著十分重要的作用。設(shè)計有效的數(shù)學“開放性類型”題目，當一個大蘋果你跳一跳就能摘到的時候，你的心理是更想摘到它，這是人們普遍的心理狀態(tài)。根據(jù)這一心理特征。為了更好發(fā)揮每個學生的獨特的思

9、維，在設(shè)計課堂練習時，除基本練習外，還要適當設(shè)計一些開放性類型的題目，目的是為學生的積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境。數(shù)學解題教學中，要引導(dǎo)學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維。因此，通過解題教學，要讓學生在掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能的前提下，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學生打破常規(guī)、獨立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭辯、尋

10、求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準確地解決數(shù)學問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。五、體驗創(chuàng)新快樂使學生愛創(chuàng)造。我認為，創(chuàng)新能力要有一定的知識和智慧作基礎(chǔ)，但是不可抵估情感對知識、智慧的作用。因此在課堂教學中，我常常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓每一位學生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果。教室四周貼滿了同學們的作品，師生共同欣賞著、品味著、評論著。我贊揚同學們自己思考的一切結(jié)論，竭盡全力地去肯定同學們的一切努力，去保護和激勵同學們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。我用自己對學生良好的情感去引發(fā)學生積極的情感體驗，同學們在40分鐘的課堂活動中常常體驗著參與的快樂，思維的興趣，創(chuàng)造的愉悅。六

11、、開展數(shù)學活動，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。數(shù)學來源與生活，生活是學習數(shù)學的大課堂。要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學課外話動，拓展書本知識。開展數(shù)學創(chuàng)新活動，可以拓寬創(chuàng)新教育的課程渠道，增加課程的可選擇性等創(chuàng)新要點，訓(xùn)練學生綜合運用各種創(chuàng)新思維方法，經(jīng)歷和體驗完整的創(chuàng)新過程，產(chǎn)生和擴大創(chuàng)新成果。如教學軸對稱圖形，我把各種有趣的圖形帶進課堂，并讓孩子們開動腦筋自己動手做。這一來，許多漂亮的軸對稱圖形都出來了，從剪一剪，畫一畫中發(fā)展了學生的思維，對于教學目標的實現(xiàn)就更快速了。當然像當小售貨員，售票員，都是我開展的數(shù)學活動，這些對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力都有很大的幫助。數(shù)學課外活動是對

12、數(shù)學課堂教學的延伸和發(fā)展。根據(jù)學生的數(shù)學興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學課外活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學課外活動中，學生從生活和社會現(xiàn)象中尋找數(shù)學問題，探索思考。自我設(shè)計，自我解決，學生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學課外活動的主要形式有：數(shù)學競賽、數(shù)學興趣小組、數(shù)學問題研討、社會問題調(diào)查等。在課改中教師只有在教學過程中不斷創(chuàng)造條件，點燃學生創(chuàng)造思維的火花，并加以正確引導(dǎo)訓(xùn)練，學生的創(chuàng)造性思維才能變得越來越活躍，越來越獨特，而這才是創(chuàng)造性思維所具有的靈活、流暢、新穎的特點，只有這樣，學生的創(chuàng)造性思維才能不斷得到發(fā)展。在數(shù)學課堂教學中，加

13、強學生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣更有利于學生掌握知識，開拓視野，解決問題的能力，更有利于長智慧，使學生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。七、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個學生都有創(chuàng)造潛力，學生學習數(shù)學的正確方法就是挖掘潛力進行“再創(chuàng)造”，也就是由學生把要學的知識自己去發(fā)現(xiàn)，或者創(chuàng)造出來。1注意培養(yǎng)學生的觀察力。只有在觀察的基礎(chǔ)上才能使學生有新的發(fā)現(xiàn)。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的開端?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂中，怎樣培養(yǎng)

14、學生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學生根據(jù)觀察的對象有順序地進行觀察，要指導(dǎo)學生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學生及時地對觀察的結(jié)果進行分析總結(jié)等。第三，要科學地運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術(shù)，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。2注意培養(yǎng)想象力。一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。在教學中，引導(dǎo)學生進行數(shù)學想象，往往能 縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學思維。培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生學好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。其次，新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此

15、在教學中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。3注重學生的動手操作能力。只有親自動手實踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時可以看到自己創(chuàng)造成果，體驗創(chuàng)新的快樂，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。4注意培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強發(fā)散思維能力的訓(xùn)練 是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學的觀點，一個人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。在教學中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。5注意誘發(fā)學生的靈感。靈感是一種直覺思維，是由于長期實踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認識上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應(yīng)及時給予肯定