小學(xué)一年級語文：把朗讀進行到底——《四個太陽》教學(xué)案例

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材把朗讀進行到底一一四個太陽教學(xué)案例教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Carryoutthereadingaloudtotheend-"FourSuns"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign把朗讀進行到底一一四個太陽教學(xué)案例教材說明：本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)一年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為

2、紙質(zhì)版本進行教學(xué)使用。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀園、因、桂、街”等13個生字，通過觀察示范，指導(dǎo)正確書寫園、因、陽、”三個字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。通過演示、聯(lián)系生活、情境體驗等理解桂、到處、清涼、凍僵”等詞語的意思，感悟重點語句的意思。3、繼續(xù)建立句子的概念。4、感悟作者蘊藏在畫中的美好心愿和濃濃愛心。教學(xué)重點：依托文本，識字學(xué)詞，美讀體悟。教學(xué)難點：通過情景再現(xiàn)，實現(xiàn)情感體驗。教學(xué)過程：課前播放種太陽。一、導(dǎo)入新課1、小朋友，剛才我們聽的這首歌名字叫做種太陽(歌曲中的小朋友種下太陽，表達心愿，多有意思啊！看老師寫太陽”兩個字。第2頁/總10頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent

3、TeachingDesign2、指導(dǎo)書寫陽”：3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和太陽有關(guān)，題目叫做西個太陽”一起讀讀課題?！驹O(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)陽”字的寫法，突由一年級學(xué)習(xí)的重點?！慷⒊踝x感知1、四個太陽”是怎么回事呢？請小朋友輕輕地打開語文書，翻到81頁。認(rèn)真地聽馮老師讀課文。知道為什么是四個太陽了嗎？那你們覺得馮老師讀得怎么樣？要想讀好課文啊，首先要認(rèn)會生字。同學(xué)們來看，這是這課我們要認(rèn)會的字：（由示生字條）先看看你有認(rèn)識的嗎？2、下面，請小朋友自己讀讀課文，一邊讀一邊把你不認(rèn)識的字用圓圈標(biāo)由來，多讀幾遍。如果你已經(jīng)圈好了，就放開聲音讀讀課文，比比誰字兒認(rèn)得快，課文讀得好。3、小

4、朋友讀的真起勁。我急著想欣賞你們清脆的讀書聲了。第一節(jié)：先來讀讀第一節(jié)。數(shù)一數(shù)有幾句話？請兩個小朋友來讀。由示詞語串（桂在夏天的天空街道）街道的街不好讀，拼讀一遍。持”在生活里還有哪些地方用到桂？（加上動作）第二節(jié)：這一段中有幾句話呢？請三個小朋友讀。其余小ExcellentTeachingDesign朋友注意聽，會聽的孩子肯定會學(xué)習(xí)！第三句有些長，跟馮老師讀一讀：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（指導(dǎo)長句子的停頓）由示詞語串：“熟了伙伴、嘗嘗香甜"。自己讀讀熟了"，還可以說什么熟了？我們煮飯啊，煮菜啊，都要用火，所以，熟”下面是四點底，這個四點底就是指火。

5、第三節(jié)：請兩個小朋友來讀。由示字條：溫暖凍僵的手和臉今年冬天特別冷啊，你有過手被凍僵的感覺嗎？比如，再拿起筆寫字還方便嗎？像刀子一樣的風(fēng)吹到臉上，什么感覺？再生示第二句話，一起讀一讀。第四節(jié)：想讀的小朋友站起來一起讀吧。課件由示，點紅該因季”三個字。4、看看吧，這就是我們剛才讀過的詞語。（自己讀讀試試，誰來讀，男女生比賽讀。）6、讀得真好，現(xiàn)在再來讀讀課文，看看小哥哥畫的四個太陽是什么顏色的？他想干什么？（指讀）【設(shè)計意圖：識字教學(xué)是一年級學(xué)習(xí)的重點，采取隨文識字的初衷是因為學(xué)生對所有生字的認(rèn)識不管是在文中，還是在平時的閱讀中，都是在具體的語言環(huán)境中，而不是單獨的認(rèn)讀那個生字。所以，我沒有設(shè)計

6、單獨認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)，ExcellentTeachingDesign最小的認(rèn)讀單位就是詞語，并且在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實際來體會一些詞語的偏旁含義或者詞語意義，從多角度認(rèn)識鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)?！咳⑵纷x感悟：（一）整體回顧1、小哥哥畫的四個太陽是什么顏色的？老師把他們畫下來好嗎？（板畫）（綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽）2、那么他畫這四個太陽想做什么呢？先看綠綠的太陽。（一）品讀夏天（生示第一自然段）1.小哥哥畫的這個綠綠的太陽想做什么？（板書夏）（1）那小朋友回想一下，暑假里，天上的太陽是什么樣子的？火辣辣的太陽照到大地上，樹葉兒被烤得什么樣子了？小花兒呢？你們呢，還想到院子里做游戲嗎

7、？是的，夏天真是太熱了。（2）可現(xiàn)在小哥哥桂上一個綠綠的太陽，大地有什么變化呢？（看圖）你看，綠綠的太陽照到高山，打著卷兒的樹葉又（重新舒展開葉子）；照到田野，低著頭的小花又（抬起頭了）；綠綠的太陽照到街道上，路上的人們？綠綠的太陽照到校園里，你們？綠綠的太陽照到了動物園里，動物們也說？是呀！綠綠的太陽桂在夏天的天空，到處一片清涼。ExcellentTeachingDesign2、讓我們一起讀一讀（由示句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀生到處一片清涼”的感覺。）3、整段話連起來讀一讀【設(shè)計意圖：這一自然段的品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際回想炎熱的夏天人、物的感受，再來

8、對比感受綠綠的太陽給大地帶來的清涼。最后落實到讀上。】（二）品讀冬天（生示第三自然段）1、剛才我們剛剛回憶了冬天真冷啊！在冬天，你喜歡這暖暖的紅紅的太陽嗎？2、那再來讀一讀，讓我們覺得這紅紅的太陽真溫暖。3.加上動作讀，就更好了。表演讀【設(shè)計意圖：剛剛過去的冬天，學(xué)生對寒冷深有體會，所以，此段略處理，讀生味道就可以了?！浚ㄈ┢纷x秋天（生示第二自然段）1、小哥哥畫的金黃的太陽又想送給誰？讓我們一起來到秋天的果園里。讀第二三句話，由示果園圖，一起看2、再來讀一讀這兩句話。秋天來了，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”3、小朋友，假如你是金黃的落葉，你想邀請哪個小伙伴來嘗嘗

9、什么水果?。坷盒↑S葉說：小螞蟻，請你來嘗嘗蘋果多甜啊！"（多ExcellentTeachingDesign有禮貌的小黃葉啊?。ㄖx謝你，小黃葉，蘋果真甜。）這片小黃葉，你呢？誰是?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生表達清楚自己的意思，把話說完整，有禮貌。）3、多有趣的場景啊，再來讀一讀這句話。4、其實，秋天來了，不僅果園里的果子熟了，田野里，稻子黃了，玉米也黃了，谷穗了也變黃了。所以秋天是個豐收的季節(jié)。（板書豐收）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小落葉邀請小伙伴的情境，不是為了讓課堂顯得活潑，而是為了給學(xué)生一個語言訓(xùn)練的平臺，扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生說幾句話，說幾句完整的話。讓課堂變得富有情趣。同時補充秋天的田野，進一步讓孩子

10、感悟秋天是豐收的季節(jié)，感悟金黃色的太陽”的內(nèi)涵?！浚ㄋ模└形虼禾欤ㄉ镜谒淖匀欢危?、彩色的太陽小哥哥要送給春天，提起春天，小朋友還記得春雨的色彩這篇課文嗎？小燕子說：“”麻雀說：“”小黃鶯說：“1”小朋友說：春天是個？”（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的詞語。如：五顏六色桃紅柳綠等）齊讀：春天是個多彩的季節(jié)。2、讓我們再來讀讀這段話。第一句是個問句，要讀好啊，誰來。ExcellentTeachingDesign【設(shè)計意圖：對春天的處理是我較為滿意的一部分，體現(xiàn)了語文姓語的本位觀。既讓學(xué)生從已讀過的文章中，從具體的語言文字中感悟到春天的美好，又使得課堂顯得簡約。】四、小結(jié)，合作讀文1、讀了課文，我們懂得了小

11、哥哥的心思，他想把綠綠的太陽送給（夏天），希望炎熱的夏天變得（清涼）；把紅紅的太陽送給（冬天），希望寒冷的冬天變得（溫暖），他想把金黃的太陽送給秋天，因為秋天是個豐收的季節(jié)，他想把彩色的太陽送給春天，因為春天是個多彩的季節(jié)。讓我們也帶著這樣的心愿，這樣的祝福，把四個太陽美美地讀一讀吧?。ㄕn文大家讀得真美！已經(jīng)超過馮老師了，祝賀你們！給自己獎勵一個大拇指吧！要繼續(xù)加油哦！這篇課文里有六個生字，要求我們會寫，大家看。一起讀一讀。）五、鞏固生字1、讀生字2、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)因園陽”三個字的寫法，陽會了吧？看看因和園長的哪里像？以前學(xué)過和他們相像的字嗎？那你能寫好這兩個字吧？試一試。注意，大口框要先進

12、人才關(guān)門。六、課后給大家留兩個作業(yè)第一個作業(yè)是必須做的：回家把課文讀給爸爸媽媽聽，展示一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的成果。讓爸爸媽媽夸夸咱們。要ExcellentTeachingDesign是能背下來，你們老師就會給你們加星星了。第二個作業(yè)是選作作業(yè)：喜歡畫畫的小朋友，也可以畫彩色的太陽，看看想送給誰，做什么？明天帶來介紹給我們聽，好不好？把朗讀進行到底我想以把朗讀進行到底來作為我反思的題目。以前一直說以讀代講:可怎么以讀代講，真的是摸不著頭腦。這一段時間，通過教學(xué)親人和四個太陽，我突然感悟，原來犢”是手段也是目的，而講”只是手段，饌”的方式并不僅僅指默讀，朗讀，分角色讀等，讀的內(nèi)涵更寬泛，我們要運用靈

13、活多變的方式讓學(xué)生多讀、讀好。這樣子的語文課，我想應(yīng)該是簡約的，實效的?；仡欉@一節(jié)課，我想有三個特點：一是隨文識字落實識字教學(xué)的中心地位。這一點在前面的設(shè)計意圖中都有詳細的表述，不再贅述。二是依托文本、情景再現(xiàn)、詳略得當(dāng)落實品讀感悟。品讀文本是閱讀教學(xué)的重點，如何把讀落到實處呢，我采取了聯(lián)系生活、情景再現(xiàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，讀好文字。春夏秋冬四季，我根據(jù)文本語言及學(xué)生的感悟能力選擇重點處理夏和秋兩季，略處理春冬兩季，使得課堂重點突生，詳略得當(dāng)。三是時時處處落實學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。習(xí)慣培養(yǎng)可以融第9頁/總10頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign入我們的組織教學(xué)中，可以融入課堂評價中，還可以融入文字感悟中，關(guān)鍵在老師心中有學(xué)生。學(xué)生不同你需要強調(diào)的習(xí)慣也是不一樣的，因為學(xué)生不同，他們的