部編版一年級語文上冊第一單元教案

1、第一單元識字課程標(biāo)準(zhǔn)1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。6、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。二、單元教材分析本組教材是由我上學(xué)了和識字1、 2、 3、 4、 5 組成。我上學(xué)了用四幅圖，幫助學(xué)生熱愛祖國，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。 “識字”屬于象形字歸類識字： 天地人是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)

2、度的教育；金木水火土展示了兒歌的語言美和韻律美； 口耳目用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求； 日月水火展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點(diǎn)； 對韻歌用對子的形式展示了一些自然事物， 能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 發(fā)展他們的思維和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。三、學(xué)情分析一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力

3、占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 能借助拼音，認(rèn)識生字并能熟練地朗讀課文2. 能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫識字。3. 能正確書寫漢字。難點(diǎn)：1 能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系，并以此來識記漢字2能從生活中認(rèn)識漢字 五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過圖片，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。2. 會認(rèn)本單元40 個(gè)生字， 會寫 17 個(gè)生字， 并學(xué)會在口頭表達(dá)中運(yùn)用；認(rèn)識10種基本筆畫。3. 能正

4、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦金木水火土六、單元課時(shí)安排天地人1課時(shí)金木水火土1課時(shí)口耳目1課時(shí)日月水火1課時(shí)對韻歌1課時(shí)語文園地一1課時(shí)天地人 教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意問架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等 6 個(gè)生字。2 .初步學(xué)習(xí)朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字

5、?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。四、評價(jià)設(shè)計(jì)通過 兒歌、游戲、分角色朗讀中檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否實(shí)現(xiàn)。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí) 評價(jià)設(shè)計(jì)意圖課后反思一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.師：小朋友們，從今天開 始我們來正式學(xué)習(xí)漢字了，相信對于低年級 的孩子來 說，游戲是很多同學(xué)在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué) 會了不少生字。然而今天我們已 經(jīng)成為一名小學(xué)生了，我們將會 學(xué)習(xí)更多的漢字，小朋友們高興 嗎？讓我們T向識字王國出發(fā) 吧！2 .觀察圖回，揭示課題（課 件出示）師：小朋友們，仔細(xì)觀察圖 畫，說說你看到了什么？引出“天、地、人”。3 .板書課題天地人，引導(dǎo) 學(xué)生讀課題。最能走近其 心靈的，因 為每個(gè)孩子

6、 都喜歡游 戲。兩個(gè)游 戲的設(shè)計(jì)都 緊緊圍繞著 教學(xué)目標(biāo)， 讓孩子在游 戲的“趣味” 中慢慢走進(jìn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)， 達(dá)到“課伊 始，趣已生” 的效果。二、集中 識字，學(xué)習(xí)朗 讀。1.師：請小朋友們翻開課本，自 己讀讀課文，除了剛才已經(jīng)會讀 的“天地人”三個(gè)生字寶寶外， 自己還會讀哪個(gè)生字寶寶，就在 哪個(gè)字寶寶卜陶點(diǎn)上小圓點(diǎn) 。2 .反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會認(rèn) 讀的生字，正音，范讀帶讀。如 有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀 帶讀。3.教師板書“你我他”， 學(xué)生認(rèn)讀。4 .小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就 是我們通過讀課文認(rèn)識的生字寶 寶了，以后我們要多讀課文，多 讀課外書，就會認(rèn)識很多的生字玉.玉.05 .課件出示生字

7、，指名讀、 小組讀、全班齊讀。引導(dǎo)學(xué)生在 具體的觀察 體驗(yàn)中體會“你、我、 他”的基本 意思，然后 進(jìn)行互動(dòng)交 流，在實(shí)際 的情境中再 一次感受三 個(gè)人稱代詞 的/、同含義三、利用 圖片，理解字 義。大：(1)出示甲骨文的“天”， 猜猜是什么字，配合圖片，結(jié)合 甲骨文，教師講解“天”的本義。(2)出小晴天、陰天、雨天 的圖片，幫助學(xué)生更進(jìn)一步地了 解“天”的意義。(3)出示“天”，讀一讀。地：低年級 識字教學(xué)最 后效的辦法 就是復(fù)現(xiàn)， 根據(jù)兒童 “先快后 慢”的遺忘 規(guī)律，當(dāng)堂 抓好多種形 式復(fù)現(xiàn)和認(rèn) 字顯得尤為 重要。利用 玩生字卡片 識字是一個(gè)很好的方 法，時(shí)間充 裕，全體參 與，發(fā)展語

8、言能力的同 時(shí)也提升了 識字能力。(1)通過圖片和字理識字， 教學(xué)“地”字。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解 字義。出示草地、菜地、雪地、 沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解 字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引 導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。(3)組詞識字。大地、地面、 土地。人：(1)字理識字。象形字，出 示人的圖片，古時(shí)候“人”字像 一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、 腿、足齊全，突出了人直立行走 和有手的特點(diǎn)。(2)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字， 第一筆是撇，第二筆是捺。(3)猜字謎識字。“天下一 絕”或者“春節(jié)放假三天” 0(4)通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組 詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo) 學(xué)生自主組詞識字：大人、人民、 人們。四、游戲 鞏

9、固，課堂總 結(jié)1 .課件出示識字大轉(zhuǎn)盤 （轉(zhuǎn) 盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U 詞并說一句話。2 .小結(jié)：我是老師，你是我 的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們 共同生活在天和地之間，一起做 熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。在游戲 中鞏固6個(gè) 生字，并借 助游戲進(jìn)一 步應(yīng)用生 字，組詞、 造句是對識 記生字情況 的 檢 驗(yàn)，更是深 入理解字 義，運(yùn)用生 字的重要環(huán) 節(jié)。六：板書設(shè)計(jì):金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一、 課程標(biāo)準(zhǔn)1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首， 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意問 架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

10、慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識筆畫“一”。2 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3 .認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。4 .提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。5、 教學(xué)重難點(diǎn)1 .會認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等 4個(gè)生字。認(rèn)識筆畫“一”。2 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3 .認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。4 .提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。四、評價(jià)設(shè)計(jì)通過 男生女生讀 指名讀檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一是否

11、實(shí)現(xiàn)。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí) 評價(jià)設(shè)計(jì)意圖課后反思一、逸 激趣，誦讀導(dǎo) 入1 .導(dǎo)言：聽，一群小朋友在 誦讀什么呢？2 .播放金木水火土首頻 文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。3 .交流：你聽清小朋友誦讀 的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說 嗎？4 .播放金木水火土視頻 文件(帶有字幕)，學(xué)生看著義字， 跟著聲音誦讀。指名 讀 男女 生讀一年級學(xué)生 對新鮮的事 物充滿好 奇，尤其對 朗朗上口的 兒歌更是充 滿興趣，上 課伊始，就 將學(xué)生的興 趣和注意力 完全集中在 教學(xué)內(nèi)容 上，達(dá)到了 事半功倍的 教學(xué)效果。三、合作 學(xué)習(xí)，識記生 字1 .小組合作：仔細(xì)觀察老師 發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又 快

12、又準(zhǔn)地記住它們？2 .學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字， 并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字 的。預(yù)設(shè)：(1) “一、二、三”是三個(gè)長 得很像的兄弟，一個(gè)橫就是一， 兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是 “三”。教師相機(jī)出示“上、下” 的字理演示動(dòng)畫。(2) “上、下”也是兩個(gè)長得 很像的兄弟，豎、短橫在“一” 的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到 了 “一”的卜陶，就成了 “下”。 教師相機(jī)出示“上、下”的字理 演/、動(dòng)回。(3) “四”和“田”長得很像， 把“田”里面的“十”換成“星” 就是“四”。(4) “五”字可以用猜字謎的 方法識記一一一個(gè)“工”人腰里 掛著一把折尺a)。3 .出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自 由讀、小組讀

13、、開火車讀。4 .生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中 選擇自己喜歡的字，為它組詞，指名 讀男 女生 讀引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué) 習(xí)，在小組 互動(dòng)交流的 過程中，充 分發(fā)揮學(xué)生 的想象能 力。在此基 礎(chǔ)上，教師 給予必要的 點(diǎn)撥、演小、 資料補(bǔ)充， 使學(xué)生對7 個(gè)生字的字 形和字義獲 得整體上的 認(rèn)識。比一比誰組的詞語最多。如果這 個(gè)字的詞語較少，可以用其中一 個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。四、指導(dǎo) 書寫，掌握筆 順1 .復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要 做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌尸 拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆 尖一寸遠(yuǎn))2 .認(rèn)識田字格：(1)引言：從今天開始，我們 就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識 一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田 字

14、格。(2)動(dòng)圓展示田字格，學(xué)生一 邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部 分，一邊傾聽田宇格的自我介紹。我叫田宇格，我中間的橫線 叫“橫中線”，橫中線把我均勻地 分為上卜兩部分。我中間的豎線 叫“豎中線”，豎中線把我均勻地 分為左右兩部分。橫中線和豎中 線交叉，又把我分成了 “左上格、 右上格、左下格、右下格”四部 分。(3)學(xué)生觀察田宇格，用手指 一指田宇格的每一部分，再說一 說它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注指名 讀男 女生 讀本節(jié)課 是一年級學(xué) 生第一次書 寫，因此教 師的書寫指 導(dǎo)必須到 位。教師在 本劃、節(jié)采用 動(dòng)回演小、 課本觀察、 集中講解、 教師示范、 自由練寫等 方法指導(dǎo)學(xué) 生

15、書寫，并 針對關(guān)鍵筆 畫進(jìn)行了反 復(fù)強(qiáng)調(diào)，使 學(xué)生準(zhǔn)確掌 握所學(xué)漢字 的書寫，為 后續(xù)的漢字 書寫書卜堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。意筆回在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、 上”。(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆回的書寫，學(xué)生先觀察它們 的筆回走向，書空模仿，再觀察 兩個(gè)筆回在田字格中所占的位 置，最后在練習(xí)本中練寫。動(dòng)畫展示“一” “二” “三” “上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一 邊用右手模仿書空。(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì) 觀察語文書第8頁中的書寫范例， 看一看，一個(gè)筆回占田字格的 什么位置。(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小 老師給老師講一講每一個(gè)筆回應(yīng) 該占田字格的什么位置。遇到學(xué) 生說不準(zhǔn)的地方，

16、教師重點(diǎn)講解。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)， 先書空筆順，冉觀察每一筆圓在 田宇格中的位置，重點(diǎn)看清難寫 筆畫的寫法，然后描紅，最后練 習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿 勢)(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予 以指導(dǎo)。(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展 評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫” “豎”的寫法。六：板書設(shè)計(jì):口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)一、 課程標(biāo)準(zhǔn)1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注 意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .看

17、圖對照，認(rèn)識口、耳”等7個(gè)生字。2 .會寫口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤 3個(gè)筆畫。3 .正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。5、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 借助圖畫，識記生字。【教學(xué)難點(diǎn)】 會寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫四、評價(jià)設(shè)計(jì)通過 指名讀、男女生讀 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否實(shí)現(xiàn)。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)意圖課后反思一、識字寫字1.識字。(1)看圖說話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖， 說說圖畫的意思?？梢哉f說圖中人物在 干什么，如，“兩個(gè)小女孩站在花叢邊 欣賞美麗的花?！薄耙晃恍∨⒂檬种钢?一朵花說：這朵花 也要開放了！“小 男孩走過來揮著手和她們打招呼?！彪S機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”

18、，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說一句話。(2)組詞正音。如“手”的讀音是翹 舌音，要重點(diǎn)正音。指名讀、男 女生讀教師可以 讓學(xué)生舉起 手，邊認(rèn)指 手的各部位 邊說詞語，如“手心、手 掌、手背、手 指、手腕、手 臂”。還可以 教師通過做 搓手的動(dòng)作 邊說詞語，啟充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識記字形。(1)圖文結(jié)合，理解字義，識記字形?！翱?、耳、目、手、 足”的字形與每個(gè)身體部位的形狀有一 定的相似度。教師可以出示“手、足、 口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、 圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和 各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義， 識記字形。(2)借助俗語識記?！白?、站”兩個(gè)字 結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以請

19、學(xué)生圈出生字， 借助課文插圖、動(dòng)作演示和語境初步 理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、 坐”兩個(gè)生字。(3)組詞識記?？捎檬熳纸M成新詞， 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手 上、坐下”。2.寫字。仔細(xì)觀察田字格中的范字；寫得不端 正，就在后面寫字時(shí)改進(jìn)，養(yǎng)成少用橡 皮擦的習(xí)慣。 結(jié)合“口、目、耳、手” 的書寫，認(rèn)識橫折、撇、彎鉤 3個(gè)筆 回。教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎 鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫 折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫， 應(yīng)一筆寫完。發(fā)學(xué)生做做 說說，如“招 手、揮手、拍 手、搖手、握 手”。讓學(xué)生 在師生合作、 生生合作中 認(rèn)讀正音。這是學(xué)

20、生第 二次練習(xí)寫 字，教學(xué)時(shí)仍 然要重視寫 字習(xí)慣的培 養(yǎng)：要求學(xué)生 在動(dòng)筆前先二、課文 學(xué)習(xí)1 .朗讀指導(dǎo)。 課文以兩句大家耳熟能 詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告 訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)2 .理解運(yùn)用。3 .課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位的作用， 發(fā)展學(xué)生的語言 表達(dá)能力。教帥可以讓學(xué)生通過做做說 說，在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的 生字，為今后學(xué)習(xí) 帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁 的形聲字做鋪墊。在語 境中理解課 文。可以讓 學(xué)生看圖讀 句子，借助 課文插圖， 想想說說“站 如 松”坐如 鐘”的意思， 同時(shí)理解“如”就是 “像”的意思。還可以

21、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系生活來 感受，如讓 學(xué)生觀察松 樹樹干的筆 直挺拔、挺 立不動(dòng)的樣 子，再回憶 在生活中你 見過哪些 人“站如 松”，如“解 放軍叔叔站 崗，雙手握 著槍昂首挺 胸”，也可以 引導(dǎo)學(xué)生回 憶自 己在 參加升旗儀 式時(shí)自己一 動(dòng)不動(dòng)地望 著國旗的樣 子。在此基 礎(chǔ)上，引導(dǎo) 學(xué)生選擇仿 說坐、行、 臥”。六：板書設(shè)計(jì):日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)一、 課程標(biāo)準(zhǔn)同目標(biāo)1、2、3、5二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個(gè)生字。2 .會寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。3 .初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 初步了解象形字的構(gòu)

22、字特點(diǎn)，識記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。四、評價(jià)設(shè)計(jì)通過 指名讀、男女生讀 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否實(shí)現(xiàn)。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)意圖課后反思一、識字寫字(1)拓展語境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活語境來認(rèn)讀，在不同語境中讀準(zhǔn)生 字。如，“日”本義是指太陽，直接與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出”等， 根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助 圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了 解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。指名讀、男 女生讀、比 賽度“山、水”與 風(fēng)景有著密 切聯(lián)系?？梢?導(dǎo)學(xué)生說說 自己家鄉(xiāng)的 山水。如，“我的家鄉(xiāng) 有一座玉皇(2)交際

23、溝通正音。(1)生活識字?！叭?、月、水、火、山、 石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切， 有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識，(2)字理識字。借助圖片，了解字義， 識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字 結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助 下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中可以重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 畫，發(fā)現(xiàn)字形與字 義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字 義，結(jié)合字義識記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí) 物圖畫，讓學(xué)生看一看，說一說；接著 出示 漢字“日”，根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可 以用一個(gè)“日”字來表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”字演變過程的不 同字體，了解“日”字的演變過程，使學(xué)

24、生進(jìn)一步了解字義， 識記字形，最 后通過組詞等方式， 在運(yùn)用中進(jìn)一步理 解字義。(3)游戲識字?？梢詫⑸?、對應(yīng)的 甲骨文漢字、圖回分成 3組，分發(fā)3 組卡片，請 學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”， 說說“朋友”間的相似處。啟發(fā)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)漢字與圖回之間的聯(lián)系?？梢愿嬖V學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來 的。我們看到字就可以想到這一事物， 了解字的意思，這些字就是象形字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生 鞏固生字，如“日月、水手、山石、水 田、火 山、山地、田地、上山”。2.寫字。教學(xué)時(shí)要注意寫字習(xí)慣的培 養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字 格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。 結(jié)合“日、田

25、、禾、火”的書寫，認(rèn)識 筆回捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識筆回并指 導(dǎo)寫山，特別秀 麗。”“杭州西 湖水碧綠碧 綠的，非常美 麗?！苯柚?常交流進(jìn)行 正音。 還可 以利用多種 方法幫助學(xué) 生理解字義， 識記字形。教學(xué)中可以 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系已有的生 活經(jīng)歷，說說 在什么地方 看到過這些 字，還可以讓 會認(rèn)的同學(xué) 教大家認(rèn)讀?！昂獭?，城市 的孩子見過 的不多，也較 少單用，可以 出示圖片來 幫助理解。法?！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過 比較，發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別。“日”窄窄長長 的，上下一樣寬；“田”寬寬 扁扁的，上大下略小。二、課文學(xué)習(xí)六：板書設(shè)計(jì):日月 水火日 田 禾火對韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)一、 課程標(biāo)準(zhǔn)

26、同單元課程標(biāo)準(zhǔn)1、2、3、4二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等 7個(gè)生字2 .會寫生字“山”和基本筆畫豎折。3 .正確、流利朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。四、評價(jià)設(shè)計(jì)通過 指名讀 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一是否實(shí)現(xiàn)。通過 板演 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)二是否實(shí)現(xiàn)。通過 指名讀背 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)三是否實(shí)現(xiàn)。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)意圖課后反思背誦古 詩，導(dǎo)入 新課1 .導(dǎo)入讀題。剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好 聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們 開始上課吧？上課，孩子們好！請坐！ 今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān) 的對韻歌。來，孩

27、子們，請讀課題 對韻歌。2 .認(rèn)識“對”字。課件E “又”，再E “寸”。邊演示 邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們指名讀一年級的孩 子都喜歡受 到表揚(yáng)，課前 布置孩子動(dòng) 手搜集生活 中的資料，對 于激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和 為新課做鋪 墊，有一舉認(rèn)識了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念 “對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機(jī)貼字卡。多得的作用。初讀課 文，讀通 讀順你聽-播放課文首頻。1 .自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍 吧！學(xué)生自由讀課文。2 .檢查讀義。誰來試著讀給大家聽？指 名讀后，同桌兩人聽讀。3 .師生合作讀兩遍。指名讀、同 桌互讀圖文對 照，隨文 識字1 .過渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把 誰吸

28、引來了？（出示：烏云圖片）2 .出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。3 .再指名讀。4 .誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組 詞，隨機(jī)粘貼字卡。5 .你看到的烏云是什么樣的？看誰 的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展 開語后訓(xùn)練。6 .小結(jié)：黃老師很喜歡你，因?yàn)槟阌?一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的 呢？黃老師告訴你們： 云是水蒸汽在空 中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課 外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天 氣將要卜雨了。7 .過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴 我，這是什么字？認(rèn)識“雨”。（出水雨 的演變過程）8 .引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文 “雨”。如果回答 不上來，引導(dǎo)學(xué)生

29、觀察甲骨文的點(diǎn)兒像 不像小雨點(diǎn)兒。9 .小結(jié)：這個(gè)字，是我們中國古人最早 刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文， 這個(gè)是金文、小篆，最后就演變成了今 天的木白書-雨。（出小子卡 3-雨。）跟 著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什 么樣的雨呢？10 .現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空 中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊 的人，天氣馬上要卜雨了。 所以，出不：指名認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀此環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)重視突出 識字教學(xué)。教 師出示美麗 的圖片，并緊 密地聯(lián)系生 活實(shí)際，巧妙 地引導(dǎo)學(xué)生 識記生字，加 深學(xué)生對生 字、詞的理 解，有效避免 了學(xué)習(xí)的枯 燥，使教學(xué)變 化靈活，生動(dòng) 活潑。云對雨11 .（出示雪花圖片

30、，）烏云跑了，看， 誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏 色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）12 .雪花是個(gè)頑皮的小精靈， 特別想和小 朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也 飛不起來，需要誰的幫助？13 .課件出示 風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀 生字一風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容 易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三 遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子 加深印象。如：今天大風(fēng)了。春天來 了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的 風(fēng)。14 .只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。學(xué)習(xí)最后 一句，指 導(dǎo)朗讀桂林山水的美景圖片。1 .你們看到了什么？2 .什么樣的山？什么的水呢？3 .孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就 可以說“山清水

31、秀”（課件出示此詞） 師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。4 .出小了卡1J-I古代的山字可/、是這樣寫的，它也是個(gè)象形字，請看我們的祖先是怎么造 成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎？ 每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來，孩 子們，我們把山字牢牢地寫在田字格 里。在沒后與之前，我們來溫習(xí)一下與 字小竅門：T,二寫，三對照，四修 改。（出示課件）T：山共幾筆？ A 筆是一一？中間豎最長， 第二筆是我們 今天新認(rèn)識的筆畫-豎折，再觀察， 豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎 與豎之間距離是相等的。 先看黃老師在 田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜： 中間豎長兩邊短， 豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然 后再描兩個(gè)，寫一個(gè)。指名朗讀、

32、上臺板演語文知識的 學(xué)習(xí)貴在“積 淀”。學(xué)生在 一一對應(yīng)的 對韻吟誦中， 再一次鞏固 識字，既高效 地完成了識 字的任務(wù)，又 通過各種形 式的讀，體會 對韻歌的韻 律美，體驗(yàn)事 物之間對應(yīng) 的奇妙感覺， 促進(jìn)積累。拓 展的課外對 子，更能極大 程度激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱 情，促進(jìn)學(xué)生 的文化積淀。六：板書設(shè)計(jì):對韻歌雨 風(fēng)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)同單元課程標(biāo)準(zhǔn)1、2、3、4二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確 書寫“八、十”。2 .在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提 高識字、用字的準(zhǔn)確性。（難點(diǎn)）3 .正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”

33、四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下” “先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢， 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。4 .正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述 的內(nèi)容，背誦古詩。5 .和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受 到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從 上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力 養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。四、評價(jià)設(shè)計(jì)通過 指名讀說、小組比賽 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一、二、三、四、五是否實(shí)現(xiàn)。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)

34、評價(jià)設(shè)計(jì)意圖課后反思情境引 入，激發(fā) 興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王 國趣味多！今天我們亡起到語文王國 去做客。從情境入手， 上課伊始就 調(diào)動(dòng)起學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極 性，使學(xué)生帶 著積極快樂 的情感投入 到課堂學(xué)習(xí) 活動(dòng)中來。情境活 動(dòng)，趣味 識字1 .引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文 王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住 那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天 雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四 片”)2 .教師放大動(dòng)回首量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)回 里的孩子一同誦讀小詩。3 .教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng) 讀，小組練讀，齊聲誦讀。4 .小組交流：你從這首小詩中讀

35、懂了什 么？5 .匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片”是說雪花很多很多； 雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中 都不見”。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字， "一"、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6 .教師利用課件圈出 10個(gè)數(shù)字，交流 識字：(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面肝-指， 再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還啟哪些數(shù)字/、認(rèn)識，指給你的同 桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注 意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。指名讀、同 桌互讀借助情景動(dòng) 畫，引領(lǐng)學(xué)生 在趣味中體 會小詩的內(nèi) 容，在跟讀中 認(rèn)識生字。在

36、 此基礎(chǔ)上的 認(rèn)字和寫字 都是以“自主 交流、活動(dòng)探 究”的形式完 成的，既提升 了識字實(shí)效， 又尊重了學(xué) 生自主發(fā)展 的需要。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說 一句話。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫 字：(1)你會寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎 樣的？竄-個(gè)筆畫占田字格的什么位 置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品， 師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的 書寫。情境活 動(dòng)，對比 差異1 .引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民 們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民， 身上分別寫著：人、天、口、田、

37、日、 目。)2 .小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得 都很像，你能區(qū)分他們嗎？3 .匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練 習(xí)。預(yù)設(shè)：“人”和“天”一一一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂一塊木板就是 “天”。一 “人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩币灰粡堥_“口”，里面沒啟東西。"田 地中間后交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊币灰惶栍幸粋€(gè)中心， 所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难?睛，眼睛里后兩滴眼淚，所以“目”里 向有兩橫。4 .鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè) 居民的名字，并選擇喜歡的一組居民， 分別組詞語或者說句子。指名認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀通過讀讀比 比，了解漢字 形近字之間 的聯(lián)系與區(qū) 別，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的 興趣。同時(shí)， 使學(xué)生明白 只有仔細(xì)觀 察漢字的字 形，才能把漢 字寫得準(zhǔn)確 無誤。書寫提 示，指導(dǎo) 規(guī)則1 .課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先 生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2 .集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么 順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。3 .教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆