最新人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13花鐘(教案)語(yǔ)文人教部編版三年級(jí)下

1、本單元以“留心觀察”為主題，安排了精讀課文花鐘第四單元，從動(dòng)物和植物兩方面來(lái)反映主題。本單元還安排了 “習(xí)作” 和 “語(yǔ)文園地”， 其中 “語(yǔ)文園地”包括 “交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這幾個(gè)欄目。學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法， 學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句概括一段話的大意，學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)同一個(gè)意思，并將這些方法運(yùn)用到自己的寫作之 中，提高自己的寫作能力。同時(shí)也要學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)花鐘本文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說(shuō)明了不同的花開放的時(shí)間是 不同的，以及開花時(shí)間不同的原因，最后還談到了植物學(xué)家修建“花鐘”這一做法的奇妙。

2、全文體現(xiàn)了作者善于留心觀察周圍事物和善于思考的好習(xí)慣。蜜蜂本文講述了作者為驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)的過程，體現(xiàn)了 作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。小蝦本文主要介紹了小蝦的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖情況等方面的信息，通過觀察小蝦 的樣子、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好等特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的 喜愛之情。1. 認(rèn)識(shí) 26個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，積累文中的生詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦花鐘第1 自然段。3. 讀懂課文內(nèi)容，積累好詞佳句。4. 了解作者的觀察、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神。5. 培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)探索大自然奧

3、秘的興趣。1. 學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦花鐘第1 自然段。3. 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。13. 花鐘2 3 課時(shí)14. 蜜蜂2 3 課時(shí)15. . 小蝦1 2 課時(shí)習(xí)作·語(yǔ)文園地 2 3 課時(shí)1. 在分段朗讀中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者去探究發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，學(xué)習(xí)正確的觀察方法。2. 設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生在比較運(yùn)用中體會(huì)不同句子的表達(dá)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3. 激發(fā)學(xué)生觀察實(shí)際生活和周邊事物，培養(yǎng)其善于觀察的好習(xí)慣。13. 花鐘課題花鐘課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我先要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放

4、的資料，以備在上課時(shí)交流，使課內(nèi)外相結(jié)合。這節(jié)課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落開始學(xué)，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出重點(diǎn)段。由段落的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。用自己喜歡的方式讀課文，打破常規(guī)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在理解中得到感悟。學(xué)前準(zhǔn)備1. 通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開放時(shí)間的資料。（師生）2. 采集生活中花的標(biāo)本，寫一兩篇觀察日記。（學(xué)生）3. 制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫13 個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等詞語(yǔ)。2. 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的

5、興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語(yǔ)。學(xué)前準(zhǔn)備1. 制作教學(xué)課件。（教師）2. 自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。 （用時(shí)：5分鐘）1. 出示時(shí)鐘、花。2. 出示課件，引出課題“花鐘”。3. 走近文本，揭示奧秘。1. 學(xué)生猜一猜這兩種物 體之間會(huì)有什么聯(lián)系。2. 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么花， 這種花是什么樣的，在什么時(shí)候開放。3. 學(xué)生談?wù)剬?duì) “花鐘”的理解。1. 你喜歡什么花？請(qǐng)簡(jiǎn)單 地介紹一下。二、初讀課 文，學(xué)習(xí)字 詞。 （用時(shí)： 20 分鐘）1. 出示課件。把本課 的生字呈現(xiàn)給學(xué)生，教師 領(lǐng)讀一遍。2. 引導(dǎo)學(xué)生初讀課 文。3. 組織學(xué)生識(shí)記生字 和新詞。

6、教師檢查自學(xué)情 況。4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課 文。1. 自由閱讀，圈出生字。先在小組內(nèi)認(rèn)讀，再開火車讀生字，給生字組詞。2. 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。3. （ 1）小組討論，分享識(shí)字方法。繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字。注意“蘇”是平舌音，“壽”是翹舌音。（2）開火車讀新詞，利用工具書了解新詞的意思。4. 大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。2. 下面生字哪些是平舌音，哪些是翹舌音？蘇壽適組燥平舌音：翹舌音：3. 選擇詞語(yǔ)填空。展示展現(xiàn)（ 1）走進(jìn)大門，（）在眼前的是一個(gè)寬敞的庭院。（ 2）曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（）美麗的笑臉。三、 整體感知課文，了解課文內(nèi)容。（用時(shí)： 1

7、2 分鐘）1. 請(qǐng) 3 個(gè)學(xué)生分段朗 讀課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流：明確每個(gè)自然段的內(nèi)容。3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意歸納整篇課文的內(nèi)容。1. 先標(biāo)出自然段的序號(hào)，學(xué)生分自然段來(lái)朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)。2. 小組討論交流每個(gè)自然段的意思。3. 分組匯報(bào)交流的情況。4. 給每個(gè)自然段寫一個(gè)小標(biāo)題。第一自然段：第二自然段：第三自然段：第一自然段：不同的花開放的時(shí)間是不同的。第二自然段：揭示植物開花時(shí)間不同的原因。第三自然段：寫一位植物學(xué)家曾有意修建“花鐘”，其做法很有趣。4. 學(xué)生自由挑自己最喜歡的段落讀一讀。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、夯實(shí)基 礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫。 （用時(shí)：3分鐘）1. 教師選取有代表性的字，讓學(xué)生觀察。2

8、. 指導(dǎo)學(xué)生書寫。引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 把字寫正確、寫端正。1. 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。2. 學(xué)生練習(xí)書寫，注意“修” “昆”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)； “強(qiáng)”在書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄； “醒”在書寫時(shí)左右寬窄差不多。5. 讀拼音，寫詞語(yǔ)。f n f n xi ji àn（）（）qi án li è s x n（）（）教學(xué)反思花鐘這篇課文按照 “歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及開花時(shí)間不同的原因。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”?？墒菍?duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”是難以理解的。

9、在教學(xué)中，我推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。2. 學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。學(xué)前準(zhǔn)備1. 制作教學(xué)課件。（教師）2. 搜集有關(guān)花兒開放時(shí)間的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、練寫詞 語(yǔ)，鞏固反饋。 （用時(shí)：5分鐘）1. 老師拿出詞語(yǔ)卡 片，檢測(cè)。

10、2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文 內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了 什么。1. 學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，如“芬芳、蘇醒、強(qiáng)烈、展示、昆蟲、修建、組成”。學(xué)生還可以用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2. 學(xué)生回顧課文內(nèi)容。6. 用“蘇醒”寫一句話。二、細(xì)讀課 文，感悟文 意。 （用時(shí)： 17分鐘）1. 指導(dǎo)學(xué)生讀第1 自然段，把活動(dòng)卡片發(fā)給學(xué) 生。2. 引導(dǎo)學(xué)生集體訂 正。3. 引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡哪種花。4. 引導(dǎo)學(xué)生讀第1 自然段。5. 指導(dǎo)學(xué)生找出描寫 不同的花開放的句子。6. 指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議這幾 句話。7. 指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖 片。8. 指導(dǎo)學(xué)生品讀句 子。1. 學(xué)生讀第1 自然段后，在小組內(nèi)合作完成活動(dòng)卡片。2. 小組之間互相檢查

11、。3. 學(xué)生在小組內(nèi)交流并 說(shuō)明理由。4. 指名學(xué)生讀出自己的 感受和理解。學(xué)生評(píng)價(jià)。5. 學(xué)生找出作者用不同 的句式來(lái)描述各種花開放時(shí)的樣子的語(yǔ)句，討論這樣寫的好處。6. 學(xué)生欣賞課件中盛開 的花的圖片。7. 品讀你最喜歡的句子。7. 作者是按什么順序來(lái)寫 各種花開的？8. 第 2 自然段開頭的設(shè)問句 在文中起什么作用？9. 植物的開花時(shí)間與什么 有關(guān)？三、課后拓展。 （用時(shí)：10分鐘）1. 讓學(xué)生拿出課前收 集到的資料，在小組內(nèi)交 流。2. 理解運(yùn)用：讓學(xué)生1. 以小組為單位，互相交流其他花開放的時(shí)間。2. 通過合作交流，把有創(chuàng)意的想法在全班交流。10. 模仿文中的句子寫一寫 花開放的樣子

12、。用課文中學(xué)到的句式描述 花兒開放的時(shí)間。四、淺談體會(huì)。 （用時(shí)：8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？1. 全班輕聲讀課文。2. 說(shuō)一說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。（重點(diǎn)從兩個(gè)方面：文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。因此，我在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。無(wú)論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還是認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開放的時(shí)間，以及體會(huì)課文中描寫鮮花開放的多種說(shuō)法，我都能夠以學(xué)生的需求為根基, 由淺到深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?；ㄧ娊虒W(xué)片段感受“花鐘”的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 （教學(xué)拓展點(diǎn)）師：課文為什么以“花鐘”為題呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第3 自然段。（指名讀第3 自然段）師：花鐘到底是怎么回事？生1：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘” 。生2：這位植物學(xué)家太有創(chuàng)意了。師： 那我們就來(lái)玩一個(gè)小游戲，在卡片上做一個(gè)模擬時(shí)鐘，根據(jù)課文內(nèi)容把不同時(shí)間開放的花兒的名字寫在鐘面上。, 師生共同來(lái)玩這個(gè)游戲。教師說(shuō)出大約幾點(diǎn)鐘，學(xué)生說(shuō)出花的名字）師： 同學(xué)們，這位植物學(xué)家的想法是不是很有創(chuàng)意呢？你們能根據(jù)這些花兒開放的特點(diǎn)創(chuàng)造些什么呢？請(qǐng)