美術七年級浙教版《鳥語化香》說課稿

1、u 美術課鳥語化香說課稿l 說教材：l 說課內容： 浙教版七年級鳥語化香l 教材簡析：l 本單元是根據(jù)國家課程標準設計的“造型·表現(xiàn)”領域的課程，它分四課共同組成鳥語花香這一單元?；B畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。l 本單元第一課通過對出水芙蓉、宋代崔白的寒雀圖、近代畫家王震的桃花飛燕及近現(xiàn)代畫家潘天壽的雁蕩山花等作品的欣賞，了解中國畫的

2、藝術特點、中國畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗中國畫筆墨技法，并運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。l 第二課選取了鄭板橋的竹石圖及陸抑非的竹子課徒稿，通過對鄭板橋的作品及竹子詩詞的學習，了解詩書畫相映成趣的中國畫傳統(tǒng)及竹子的象征意義。l 第三課選取了嶺南畫派的代表畫家關山月的梅花作品，其作品具有一種健康向上的精神。同時教材還選取了不同風格的梅花作品，通過對梅花繪畫、梅花詩詞的學習，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點與風格。n 在第四課鳥的畫法中，通過對李苦禪等畫家的花鳥畫作品欣賞以及對中國畫的筆墨方法的學習，了解鷹的象征意義和體驗畫鳥的情趣，了解人們對花鳥畫的繪畫要求是“活色活香”，對禽鳥繪畫

3、的要求是“活潑可愛”等n 2.重點、難點。n 重點：在良好的文化情境中學習美術，欣賞歷代花鳥畫作品及相關詩詞，了解中國畫的審美、藝術特色，了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內涵；體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥的畫法。n 難點：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗筆墨情趣。nn 教學目標：1. 通過對中國傳統(tǒng)花鳥畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。學習中國傳統(tǒng)花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現(xiàn)技法，并嘗試運用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。2. 在良好的文化情境中學習中國畫，培養(yǎng)審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，同時在教學過程中培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。3. 使學生了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳

4、統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。通過對中國畫的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。同時培養(yǎng)學生高尚的情操。l 二、說教法：l 美術教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。l 三、說學法：l 在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者

5、，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。l l 四、說教學程序：l 為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：l 第一課時l 課前準備l 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料l 教學過程1. 收集資料，評述討論相關問題，初步了解中國花鳥畫知識。（1） 了解花鳥畫的基本知識，學生收集有關中國花鳥畫的知識或課前收集各種資料，并加以評述。（2） 出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進行對比，討論花鳥畫的特點。2. 引導欣賞中國花鳥畫作品，體驗中國畫的人文精神。（1） 欣賞

6、宋代花鳥畫出水芙蓉，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的愛蓮說，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。（2） 欣賞宋代崔白的花鳥畫作品寒雀圖。（3） 介紹清代詩人馬曰璐的詩杭州半山看桃：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫家王震的桃花飛燕，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。（4） 欣賞并評述近現(xiàn)代畫家潘天壽的雁蕩山花。3. 感受體驗中國畫，學生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。（1） 讓學生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定具體形象的物體。（2） 評述自己的作品。4. 展示作品

7、，學習評價。（1） 學生將自己的作品在班級內展示，師生共同分享創(chuàng)作的喜悅。（2） 讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。l 第二課時l 課前準備l 收集的有關竹子的詩詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料l 教學過程1. 了解竹子的特點。l 出示有關竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。2. 引導欣賞有關竹子的繪畫和詩詞。（1） 展示、欣賞美術史上優(yōu)秀的畫竹的作品，請學生談談感受并介紹有關竹子的詩詞。（2） 教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義。（3） 出示有關畫竹的課件，激發(fā)學生學習

8、的興趣。（4） 了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學習竹子虛心有節(jié)的品質。3. 了解中國畫中表現(xiàn)竹子的方法。4. 分組討論竹子的畫法。l 學生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。5. 嘗試畫竹。l 鼓勵學生運用中國畫材料嘗試畫竹。6. 展示評價。l 學生互評作品。l 第三課時l 課前準備l 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的有關詠梅的詩詞l 教學過程1. 情境導入。l 出示關于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學生興趣，導入新課。2. 引導欣賞梅花詩詞與繪畫作品。（1） 請學生介紹自己收集的有關梅花的詩詞并加以解釋。（2） 展示優(yōu)秀的梅花

9、繪畫作品，如王冕的墨梅圖，并請學生談談感受。（3） 展示關山月的作品俏不爭春，讓學生比較與古人作品的區(qū)別。3. 示范畫梅花。l 出示有畫梅花步驟的教學錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學生了解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以及枝干的表現(xiàn)方法。4. 嘗試體驗。l 學生嘗試畫梅花。5. 評價與展示。l 讓學生的作品貼在墻上，同學之間互評。l 第四課時l 課前準備l 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的中國畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅l 教學過程1. 介紹收集的資料。l 學生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。

10、2. 對比討論。l 學生進行對比討論：畫家的視角有何不同？表現(xiàn)方法有何不同？3. 引導欣賞。l 欣賞畫家李苦禪的老鷹，了解鷹的象征意義。4. 分析麻雀的畫法。（1） 請學生說說麻雀的主要特點。l 麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。（2） 出示范畫讓學生觀察、思考并分析麻雀形態(tài)特點。l （提示：麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加一個蛋形組成。麻雀的形體結構可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）5. 嘗試體驗感受。（1） 請學生思考怎樣畫鳥，然后請一位學生上臺來畫畫看，并讓其他學生點評。（2） 學生臨摹或創(chuàng)作