部編人教版三年級語文上冊《金色的草地》教案教學設計

1、金色的草地教案【教材分析】金色的草地講述了“我”家住處的窗前有一大片長滿蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色的。 “我”和“弟弟”在草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍。有一次“我”發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因。可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。【學情分析】“金色的草地”，光是題目就已經(jīng)很吸引人了，課文中“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”也頗能激發(fā)學生興趣。教學中，要

2、利用這一趣味性，引導學生多讀多想多感受，進行情境性、發(fā)現(xiàn)性學習，同時要聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。繼而引導學生由課內(nèi)走向課外，由對課文知識的學習走向對大自然的感知，利用課內(nèi)學到的觀察方法去觀察大自然、親近大自然?！窘虒W目標】1學會本課生字新詞。2正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。能夠用自己的話說出蒲公英變化的原因。3進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣；學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣?！窘虒W重點】增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識?！窘虒W難點】抓住

3、蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。【教學準備】多媒體課件【課時安排】二課時【教學過程】第一課時一、談話導入1同學們，你們喜歡在草地上玩嗎？玩什么？如果讓你給“草地”加個形容詞（板書：的草地），你覺得是什么樣的草地呢？（柔軟、綠色、美麗）2有同學說“綠色的草地”，你同意嗎？你們注意過草地的顏色嗎？你見過“金色的草地”嗎？（補充板書：金色）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、初讀感知1學生自由讀課文，利用課內(nèi)拼音、字典，或者通過同學間的相互幫助，認讀文中出現(xiàn)的生字詞，爭取把課文讀正確、讀流利。（師巡視，指導點撥。）2課件出

4、示摘蒲公英識字。（蒲、英、耍、欠、釣、攏）學生摘一朵蒲公英，迅速找出生字在文中所在位置，并讀一讀生字所在句子。3課件出示詞語：蒲公英盛開玩耍一本正經(jīng)哈欠釣魚傍晚合攏觀察有趣喜愛睡覺（ 1）指名學生讀，開火車讀。（2）運用方法，理解詞義。結合上下文理解詞語。如“一本正經(jīng)”。聯(lián)系生活實際理解詞語。如“有趣” “喜愛” 。運用動作理解詞語。如“打哈欠” “合攏” 。借助插圖等形象化手段理解詞語。如“蒲公英”。查找工具書理解詞語（工具書包括字典和書下注釋）。4學生分自然段朗讀課文，師生共同評價。三、再讀課文1一起觀看影視課文，感悟體會，并思考回答：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？【播放影視課文金色

5、的草地】2你們知道答案了嗎？大家一起讀出來。（齊讀課文第1 自然段， “我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！保?. 指生讀第2 自然段。你體會到了什么？（體會到草地、蒲公英給“我們”生活帶來的 快樂。 ）表演“我”和弟弟的玩耍（小組可以設計相關的動作、加上有關的對話） ，深刻體會大自然給“我們”帶來的快樂。四、指導寫字課件出示生字：蒲英盛耍喊欠釣 而 察 攏 趣 喜 睡1學生觀察。（生字的筆順、間架結構）2教師范寫“?！?。 （ “?！鄙厦媸恰岸保灰獙懗伞拔鳌?。注意和“要”區(qū)分。 ）3學生練寫。4師生點評。五、布置作業(yè)搜集蒲公英的

6、相關資料。第二課時一、復習導入1復習生字。2學生分享有關蒲公英的知識。二、局部探究1默讀課文，邊讀邊想，自己還有哪些問題不懂，標注下來。（學生匯報交流，教師適時引導解答）2師提出問題：（1） “我”先發(fā)現(xiàn)了什么？（2） “我”又發(fā)現(xiàn)了什么？指生從課文中找出答案?？纯凑l找得快！（課件出示答案）（1）先發(fā)現(xiàn)：草地并不是金色的，而是綠色的。（2）后來發(fā)現(xiàn)：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。請同學們有感情地朗讀出來。3 “草地并不是金色的，而是綠色的。這里的“并”字用得很好，你知道為什么嗎？（用

7、在否定詞前，加強否定的語氣，略帶反駁的意味。）（課件出示舉例）a.我不喜歡。我并不喜歡。b.我沒說這種話。我并沒有說這種話。讓學生讀一讀，體會一下有“并”和沒“并”的語氣是不是不一樣，也可以多造幾個這樣的句子作對比。4生邊讀邊想象畫面?！霸瓉?，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”大家一起來，伸出你們的小手，想象你們是一株小小的蒲公英，跟著老師做動作，合上張開合上花沒開花開花合攏早上花沒開中午花開傍晚花合攏如果在你們的手心涂上金色的顏料，手背涂上綠色，想想是不是“花朵張開時，它是金色的，草地也是

8、金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”呢？5小作者對蒲公英有了新發(fā)現(xiàn)，你對這位調(diào)皮的小作者有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（善于觀察、細心）6小作者通過自己細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地的秘密，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密。同樣，只要我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如， 向日葵會隨著太陽移動，含羞草被觸碰后會“低下頭”你還留意過哪些事物的變化？（大豆、花生的葉子在夜間會緊緊合攏）7課件出示課文最后一自然段。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（ 1）你會讓什么樣的東西跟你同睡同起呢？（喜愛的東西）（ 2）作者在這里說“它和我們一

9、起睡覺，和我們一起起床”，說明了什么？（小作者對蒲公英深深的喜愛。）讀一讀這一段，讀出作者的喜愛之情。三、課堂總結學完這節(jié)課，老師深深地感到：大自然真是奇妙無比??！你們有這種感覺嗎？大自然里有植物、動物，還有我們用肉眼看不到的微生物，總之，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，肯定還有不少奧秘，只要仔細觀察，細心領悟，說不定我們也能像小作者一樣發(fā)現(xiàn)這么神奇的現(xiàn)象，那該是多么令人激動、振奮的事情?。。úシ乓曨l多彩的自然界，學生形象感知自然界的奇妙）四、布置作業(yè)1 .將文中你覺得精彩的句子抄寫下來。2 .大自然的奧秘千千萬萬，跟爸爸媽媽一起到郊外去走一走，靈活運用我們學到的觀察

10、方法，看看你還能有什么新發(fā)現(xiàn)！【板書設計】金色的草地先發(fā)現(xiàn)仔細觀察又發(fā)現(xiàn)秋天的雨教案【教材分析】秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象, 還有深秋中各種動物、 植物準備過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索， 將秋天眾多的景物 巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天?！緦W情分析】三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言會給學生帶來挑戰(zhàn)。教學時，要積極創(chuàng)設情境，并抓住一個“讀

11、”字，始終以讀為本，引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，引導學生采用讀、思、品的方法進行學習，并將情境教學法，朗讀指導法運用于課堂教學，并充分利用各種教學手段來引領學生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，為孩子們營造一個輕松愉快的讀書氛圍?！窘虒W目標】1正確認讀“鑰、匙”等 10 個生字，正確讀寫“盒、顏”等 13 個生字。正確、流利、有感情朗讀課文，背誦第2 自然段。2有感情地朗讀課文，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，學習用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達方式，感受秋天的美。3通過課文生動的描寫，

12、體會秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，品讀第2 自然段，了解秋雨的特點，感受秋雨的美?！窘虒W難點】通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2 課時【教學過程】第一課時一、談話導入，寓情導學1教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，是秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！2板書課題：秋天的雨。齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1自由讀課文，畫出生字詞，并試著理解詞語的意思。2檢查生字詞。課件出示詞語（加點字注音）：鑰匙 五彩繽 紛 一枚 爭 著勾 住小喇叭 加緊 厚 厚的豐 收（ 1

13、）誰愿意當小老師領讀這些詞語？（相機正音）（2）認讀課文中的生字。3 課件播放影視課文秋天的雨。 看完后思考秋天的雨是從哪幾個方面寫的？你最感興趣的是哪個方面？（提示學生看看自然段的第一句話）4匯報交流。課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。三、學習第1 自然段課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。1秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第1 自然段，邊聽邊想。師：輕輕地，

14、沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）2指導朗讀：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀 抽生讀 齊讀）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對她的那份謝意！3再讀課文，讀出情感。四、布置作業(yè)有感情朗讀課文。試著背誦第2 自然段。第二課時一、激情導入1春風陣陣，可以放飛幸福的風箏，秋雨綿綿，可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心感受，就會領略到美

15、的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，今天就讓我們走進這扇大門，用心去感悟秋天的美麗與神奇。【課件出示美麗的秋景】學生欣賞，欣賞完后說說感悟到了什么。2自讀課文，回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。二、品讀語言，局部探究（一）感悟“五彩繽紛”（第 2 自然段）1朗讀課文第2 自然段，找出描寫顏色的詞語。課件出示：“秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色 給了銀杏樹，黃黃的 葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色 給了楓樹，紅紅的 楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色 是給田野的，看，田野像金色的 海洋。 橙紅色 是給果樹的，橘子、柿子你

16、擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的 、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！保?1）學生自由讀課文第2 自然段，尋找描寫顏色的詞語，交流反饋。教師根據(jù)學生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（黃色、黃色的、紅色、紅紅的、金黃色、金色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）（2）默讀句子，體會色彩之美。秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。（3）展示：把你喜歡的句子讀給大家聽聽。2重點體會、默讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（ 1）學生讀句子。課件出示：你看， 它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

17、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（2）去詞體會。如果把句子當中的 “扇哪扇哪” “飄哇飄哇”去掉， 自己再來讀讀看，好不好？為什么？（ “扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。 ）（3）體會比喻句的妙用。請觀看微課視頻生動形象的比喻。（4）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，朗讀課文。（第一句讀出“扇子”帶來的清涼，第二句讀出楓葉在空中“飄哇飄哇”的感覺）（5）讀了第2 自然段，聯(lián)系上下文想想“五彩繽紛”是什么意思？（

18、顏色繁多，色彩絢麗， 十分好看的樣子。） 哪些東西是五彩繽紛的？（氣球、彩旗、 衣服等。 ） （播放 視頻 美麗的秋天，感受“五彩繽紛”）3仿說練習：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧！秋天的雨把色給了 ， 像 。例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。4 （播放 鋼琴曲秋日私語）配樂讀第2 自然段，升華情感。（二）體會“氣味的香甜”（第 3 自然段）1秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一自然段？告訴老師你都聞到了哪些氣味？2反饋積累。（香香的、甜甜的）3引導理解：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想