高中班主任教育精選案例分析.doc

1、高中班主任教育案例分析教育案例是一個(gè)教育情境的故事。一個(gè)好的教育案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。下面是我為大家整理的高中班主任教育案例分 析，一*起來(lái)看看吧！高中班主任教育案例分析一時(shí)間過(guò)得真快，一晃已是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首在學(xué)校的這一個(gè)學(xué) 期里，我的身邊也發(fā)生過(guò)許多的小故事。這些小故事太多太多了，多得不 計(jì)其數(shù)，大家似乎也曾遇見過(guò)。這些小故事也是我教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè) 個(gè)“小插曲。德國(guó)教育家第斯多惠在教師規(guī)則中所說(shuō)的：我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的 情緒怎么激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人。事實(shí)正是這樣，堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)成功，學(xué)生便會(huì)從教師

2、愛中獲得一種信心和力量，情不自禁 地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是 一門科學(xué)。作為科學(xué)，它要求教育者善于發(fā)現(xiàn)和利用教育規(guī)律；而作為藝術(shù)，它要求教育者要以人為本，善于春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地啟迪學(xué)生的心 靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)校生活構(gòu)建起屬于自 己的完整的精神世界。這是發(fā)生在我教的班的其中兩個(gè)真實(shí)小故事。點(diǎn)石成金蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的（1）、（2）兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，面對(duì)剛剛進(jìn)入新學(xué)校的孩子們，學(xué)校生活是他們嶄新的開始。一年級(jí)的孩子離開父母，他們面對(duì)陌生的環(huán)境是那么的不適應(yīng)，還記得新生

3、入學(xué)前的那四天適應(yīng)性生活9月1日上午，當(dāng)太陽(yáng)的光輝剛剛灑遍大地時(shí)，學(xué)校的教學(xué)樓就已 經(jīng)沸騰起來(lái)了。一雙雙充滿好奇的眼睛在四處張望著這新環(huán)境，開始了他 們新的探索，整個(gè)校園充滿了朝氣和活力。下午第二節(jié)課，我與一 （1）班 的孩子們?cè)谡n堂上初次見面了。到教室門口一看，大部分孩子已基本坐好 了準(zhǔn)備新老師來(lái)上課，有小部分孩子還在那里動(dòng)的動(dòng)，說(shuō)的說(shuō)，畫的畫， 各顧各的?？吹竭@種情形，我開始提高嗓音說(shuō)：看誰(shuí)坐得最快，小手放得最好？這時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)老師來(lái)了，安靜了下來(lái)。我乘機(jī)表?yè)P(yáng)了坐得最快， 小手放得最好的同學(xué)，得到表?yè)P(yáng)的他們小手放得更好了。可是唯有第一組 最后一個(gè)男孩還是只管自己不知在畫什么。其他同學(xué)隨著我

4、的目光都轉(zhuǎn)向 了他，同桌也提醒了他，他只是抬頭看了我一眼，又接著畫。這時(shí)有同學(xué) 說(shuō)：老師，他就是這樣的，別理他。同桌的同學(xué)說(shuō)他說(shuō)自己畫的很好。 “我想：剛上第一堂課就碰到這樣的燙手芋頭，最好的教育方法就是幫 助他認(rèn)識(shí)“自我，讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助他糾正 心里自我”意識(shí)中 驕傲自大的傾向，同時(shí)又能使他積極上進(jìn)?！迸叮≌娴膯?？那我能看看你的畫嗎我邊說(shuō)邊走到他的身邊。一看，一只小蝴蝶畫的很像，剛上一年級(jí) 畫成這樣真的不錯(cuò)。我故意大聲說(shuō) ”真的畫的挺好的，你一定很喜歡畫畫 吧？我也很喜歡畫畫的，能讓我也畫畫嗎 ？于是我在他的小蝴蝶旁邊快速 地畫上了一只大蝴蝶，還加了些畫草樹木，這張畫變得更好看了，

5、我同時(shí) 又對(duì)他說(shuō)：你知道嗎？你這只小蝴蝶是很聽我這只大蝴蝶媽媽的話。我乘機(jī)拿起畫讓同學(xué)們看：林同學(xué)和施老師一起合作畫的畫漂亮嗎？同學(xué)都說(shuō)漂亮!”是呀！這同學(xué)不僅畫的不錯(cuò)，自己的名字也寫得很端正，假 如上課認(rèn)真、表現(xiàn)好的話，他將來(lái)會(huì)是位出色的小畫家呢!沒想到，沒等我說(shuō)完，他馬上放下筆，坐的很端正了。學(xué)期結(jié)束時(shí)，這同學(xué)拿到獎(jiǎng)狀開心地笑了，他的媽媽高興地也笑了。這就是自我教育回報(bào)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè) 奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；?顧自己以往的教育歷程，反思一下自己

6、，我造就了多少個(gè)遺憾，傷了多少 顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落 ！做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕 不能熄滅火種！面對(duì)眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓 每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。高中班主任教育案例分析二我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的高中學(xué)生群體。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的！樹立良好的班主任威信，取得學(xué)生的信任是一個(gè)班主任想管理好學(xué)生而必 須做到的，而若要取得學(xué)生的信任有需要做到以下幾點(diǎn)：1界定在學(xué)生心目中的地位想要做一個(gè)既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非 常重要。若片面追求在學(xué)生心目

7、中的威嚴(yán)， 必會(huì)使學(xué)生覺得你，不可親近, 怯于與你進(jìn)行心與心的交流，這樣一來(lái)，你所說(shuō)的話、所布置的工作、任 務(wù)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事 事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近 了，但也就由于距離的過(guò)份拉近，在學(xué)生心目中沒有了長(zhǎng)者的威嚴(yán)，同時(shí) 學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)各方面也不夠正確、成熟，必然會(huì)給班主任工作的有效開 展帶來(lái)諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情 和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。2言出必行，樹立信用做人必須講信用，班主任作為師長(zhǎng)，尤其要做到言出必行，這樣才 會(huì)讓學(xué)生覺得你是一個(gè)講信

8、用，值得尊重、相信的老師，那么，你說(shuō)出的 話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于 班主任工作的有效開展。在任班主任期間，我要求學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將校 日常行為規(guī)范放在心中，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中，遵章守紀(jì)、勤奮努力，爭(zhēng) 取使自身和班級(jí)都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班 級(jí)，勤抓管理，勤問班級(jí)事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項(xiàng)有益身心的 活動(dòng)，和學(xué)生一起為樹立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力。3注重為人師表，獲得學(xué)生的尊敬學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。 作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。 要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要

9、自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生,你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵 守時(shí)間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂 的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。比 如我要求學(xué)生不遲到，那我也每天早讀課準(zhǔn)時(shí)上班；我要求學(xué)生隨時(shí)保持 教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上 便把它撿起來(lái)。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做 到，所以，我在班級(jí)說(shuō)出的話，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，我布置的任務(wù)， 學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成，相應(yīng)地，在班級(jí)中也就樹立一定的威信。4公正對(duì)待學(xué)生，樹立公正嚴(yán)明的形象一個(gè)老師

10、能否公正、平等地對(duì)待學(xué)生，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué) 生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多，在處 理各項(xiàng)問題時(shí)，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn) 的好壞等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對(duì)待、處理。意識(shí)到 一點(diǎn)，我在班級(jí)的日常管理中，始終堅(jiān)持公平、公正的原則，成績(jī)好的學(xué) 生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予 以表?yè)P(yáng)、肯定，正是由于我能夠做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué) 生心目中樹立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接 受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來(lái)了成效。5注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)

11、生的貼心人班主任工作不可能脫離學(xué)生開展，而一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解 自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就要求班主任必須做好與學(xué)生 的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)地給予正確的意見和指導(dǎo)。與學(xué) 生的溝通方式很多，可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在作業(yè)批 改中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，還可以采用讓學(xué)生記周 記的方式進(jìn)行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時(shí)給予教育、指正，了解學(xué)生 的心靈，解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，解決了學(xué)生在老 師面前口難開的許多問題。與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流、溝通，幫助學(xué)生克服 了

12、學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難，贏得了學(xué)生的尊重和信任。6充分展現(xiàn)自身才能，贏得學(xué)生的敬佩一個(gè)精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，一個(gè)術(shù)業(yè) 有專精、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩，從而樹立威信。這就要求 班主任既要在教學(xué)方面有真才實(shí)料，贏得學(xué)生的敬重，又要在班級(jí)管理方 面講究方法的運(yùn)用，同時(shí)在開展活動(dòng)方面又要有一定的才藝，贏得學(xué)生的 佩服?？傊?，作為班主任，要想樹立威信，歸根結(jié)底，對(duì)工作要有嚴(yán)謹(jǐn)、 認(rèn)真、求索、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度；對(duì)學(xué)生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠(chéng)、 純摯的愛心。高中班主任教育案例分析三給問題生多一點(diǎn)友愛和寬容我班有一名學(xué)生，是從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是 我班

13、最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五地遲到，上課說(shuō)話，不穿校服, 不良習(xí)慣很多；為此我找他多次談話，他都每次虛心”聽取我的意見，主 動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查；可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他 做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí) 慣絲毫沒有改變。一次上午自習(xí)課時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見 他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地 批他一頓，他一看見我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我正要開口時(shí)，他 先說(shuō)了，老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說(shuō)話了 ，聽到他說(shuō)這話， 我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦

14、呢 ？ 接著他又說(shuō)了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話”， 當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)， 就說(shuō)”行，不許反悔”， 他說(shuō)，我決不反悔”，經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后， 他輸了，但他還是不服輸， 說(shuō)，老師，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮?lái)試試 ？，又一番較量，他最 后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服。可能當(dāng)時(shí)他很自信，覺得我不是他的對(duì)手，借此可以在 班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大，不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子，我 確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過(guò)這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。既然事情有了一個(gè)良好的開端，那下一步該怎么辦呢？面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處

15、理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓 他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和 建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體育活動(dòng)課上 陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo)；他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以 及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什 么是開局、中局、殘局的知識(shí)，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下 棋的知識(shí)，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹 立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一次

16、他主動(dòng)要求把全 班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而 犧牲個(gè)人時(shí)間的精神，我在班級(jí)大加贊賞 ；對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話， 按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸地去樹立他的自信心，讓他覺得 自己在體育方面好以外，其他方面也可以做得更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí) 成績(jī)有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點(diǎn)，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí) 方面也覺得輕松了許多。通過(guò)這個(gè)案例，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給 這樣的問題生一點(diǎn)關(guān)愛和寬容。下面再看一個(gè)案例：那是一個(gè)細(xì)雨的上午，我校招來(lái)了一批新生，正值新生領(lǐng)書，教室 里熱鬧異常，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛一一我把一本本新書

17、 傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手?！蓖瑢W(xué)們好！新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，我們要珍惜它，好不好 ？比的一聲，門 外走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的在小聲議論著什么， 我一看，是一個(gè)留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門口。我忙問： “你也 是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來(lái)!他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到 位子上，我連忙把多出來(lái)的那套書給他送了過(guò)去，他用左手接過(guò)書冷冷地 坐在那里，一句話也不說(shuō)。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，一 聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的 底細(xì)一謎底解開了，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，留過(guò)級(jí)，很講義氣，品 性散漫

18、，貪玩，愛打架，并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué) 生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解 該生的自閉，不愛與他人交流，沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹?隨著 歲月的流逝，一天天長(zhǎng)大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染， 最終釀成他出口成臟， 與同學(xué)們打”成一片，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽 計(jì)從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做 到，我須多給他更多的愛與寬容。首先，動(dòng)之以情，正面疏導(dǎo)。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對(duì)我的關(guān)心 ，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡(jiǎn)單的問題，課間談心，課后輔 導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗 話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開，他感到了我對(duì)他的愛護(hù)，從他的眼睛里讀出 了自信之火已被點(diǎn)燃。然后，曉之以理，熱情激勵(lì)，反向鞭策。我知道外 視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他 講自卑感受的危害性，激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛，自重，自強(qiáng)的精神。一天 我把他找了來(lái)，先夸他如何