人美版美術(shù)四上多姿多彩的靠墊案例及反思

1、人美版美術(shù)四上多姿多彩的靠墊案例及反思龍池小學(xué) 周燕梅教學(xué)目的1、能用對(duì)稱式或自己喜愛(ài)的紋樣設(shè)計(jì)、制作美觀、實(shí)用的靠墊。2、在探究、討論中了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和 創(chuàng)造能力；提高對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望； 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致、 認(rèn)真、踏實(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn) 靠墊的設(shè)計(jì)是以功能要求為前提的，還要關(guān)注實(shí)用之外的審美和文 化。教學(xué)難點(diǎn)靠墊作品的新穎、創(chuàng)構(gòu)思巧妙。學(xué)習(xí)材料 剪刀、美工刀、膠水、卡紙、水粉顏料或油畫棒、水彩筆等。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)1、 課題導(dǎo)入師：出示實(shí)物靠墊問(wèn)這是什么？（靠墊） 小結(jié)：對(duì)了，是我們生活中常見的靠墊。

2、今天我們就一起來(lái)研究制 作它吧！（板書 靠墊）二、新授1、 誰(shuí)能告訴老師生活中我們用靠墊做什么？（靠、當(dāng)枕頭、坐、抱）師小結(jié)：靠墊的用途真不少，看來(lái)同學(xué)們了解的生活常識(shí)還真不 少。2、老師這個(gè)是方形的靠墊，那老師想再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你都見過(guò)什么造型的靠墊？（圓形的、方形的、心形的、動(dòng)物外形的）造型真多呀！我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容： 多姿多彩。（板書完 整：多姿多彩的靠墊）3、大家見過(guò)那么多造型的靠墊，那想不想看看老師帶來(lái)了哪些造型 的靠墊呢？課件欣賞靠墊。學(xué)生欣賞完老師提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)， 它有什么特別的地方嗎？4、接下來(lái)我們進(jìn)一步研究靠墊是如何多姿多彩的。首先在圖案上，大家說(shuō)說(shuō)我們可以選用什么樣

3、的圖案，教師板書，抽生回答。（圖 案：動(dòng)物、植物、文字、幾何紋樣等等）5、課件出示：軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖案。師：同學(xué)們觀察這兩幅圖案 的組合形式有什么不同？抽生說(shuō)，出示軸對(duì)稱和中心對(duì)稱概念。對(duì) 稱是我們圖案設(shè)計(jì)的重要形式，其他的稱為自由式。（教師板書： 骨式軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、自由式）6、欣賞書上作品說(shuō)說(shuō)哪些是軸對(duì)稱哪些是中心對(duì)稱。7、師：老師還給大家?guī)?lái)了我的靠墊設(shè)計(jì)，我是用繪畫和剪貼的方 法制作的，不過(guò)還差點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)完成，看誰(shuí)坐得最端正，我請(qǐng)他上來(lái)幫 我。同學(xué)們看我剪的是什么圖案啊？（蝴蝶）大家認(rèn)真看，除了這位同 學(xué)的貼法，你還能怎么貼？再請(qǐng)個(gè)同學(xué)。師小結(jié)：同樣的紋樣，我們用不同的骨式，就能設(shè)計(jì)出

4、多款圖案的 靠墊。8、老師還有一幅。大家說(shuō)主要用什么方法制作的？（繪畫法）你最 喜歡這幅靠墊設(shè)計(jì)的哪個(gè)地方，為什么？ 靠墊的設(shè)計(jì)我們要考慮它的形狀、圖案、還要注意色彩搭配要漂 三、創(chuàng)作實(shí)踐該大家大展身手的時(shí)候了，課件出示步驟、要求。用我們今天學(xué)習(xí) 的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的靠墊。四、作業(yè)展評(píng) 最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最漂亮色彩獎(jiǎng)。 小結(jié)，我們的生活用品離不開美術(shù)設(shè)計(jì)，相同的圖案設(shè)計(jì)不僅可以 裝飾靠墊，還可以裝飾在床上用品、地毯、窗簾等生活用品上。板書設(shè)計(jì)造型：圓形、方形、心形、動(dòng)物外形等。圖案：動(dòng)物、植物、文字、幾何紋樣等。 骨式：軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、自由式。 最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最漂亮色彩獎(jiǎng)。

5、課后反思：本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受“設(shè)計(jì)”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了最終美化生活。從而激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的 美化能力。教學(xué)內(nèi)容安排上除了有對(duì)知識(shí)技能的傳授，也同時(shí)兼顧 了學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。對(duì)對(duì)稱紋樣的學(xué)習(xí)作了要求，但作業(yè)中不強(qiáng) 求，這樣對(duì)少數(shù)能力較差的學(xué)生就不會(huì)限制太多，從而挫傷其積極 性，充分發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性要求，讓不同學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā) 揮。在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人 文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，讓學(xué)

6、生體 會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。一、首先我以實(shí)物靠墊直接導(dǎo)入課程內(nèi)容，讓學(xué)生明白美術(shù)是來(lái)源 于生活的，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究制作靠墊。 你在生活中哪些地方見過(guò)靠墊？它有什么作用？從而引出靠墊的用 途，也是提示學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注。二、實(shí)物方形靠墊的出示不僅僅是引出課題，也是讓學(xué)生自然聯(lián)想 到靠墊的造型（方形、圓形、心形、動(dòng)物外形等等造型各異）。三、興趣是最好的老師，緊接著我就播放課件讓學(xué)生欣賞造型各 異、風(fēng)格獨(dú)特的靠墊，開闊學(xué)生的視野，感受美來(lái)源于生活中的每 一個(gè)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。教師播放課件從靠墊的形狀、紋 樣、色彩、材料等方面來(lái)欣賞，感受靠墊的美，同時(shí)也是對(duì)

7、學(xué)生觀 察能力的一種訓(xùn)練。從觀察外形，圖案時(shí)用“還可以用哪些形 狀？”“還可以用哪些紋樣？”拓寬學(xué)生的思路，對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行 訓(xùn)練。四、學(xué)生基本了解了靠墊的造型、圖案、色彩后和學(xué)生一起來(lái)共 同探究圖案設(shè)計(jì)的方法。 首先，利用課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、自由紋樣。接 著讓學(xué)生欣賞書上作品他們是用哪種紋樣設(shè)計(jì)的？是用什么方法制 作的？讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品。 最后先出示一幅繪畫和剪貼的方法制作但沒(méi)有做完的靠墊，讓學(xué)生 接著完成，從而使學(xué)生進(jìn)一步鞏固軸對(duì)稱和中心對(duì)稱紋樣，達(dá)到對(duì) 學(xué)生的理解和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。接著出示一幅用繪畫法制作的靠 墊，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)靠墊有什么特別的地方，為什么？小

8、組討論交流靠 墊設(shè)計(jì)要注意什么？通過(guò)互相交流，達(dá)到對(duì)學(xué)生的合作能力的訓(xùn)練 語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。五、提出作業(yè)要求：選擇自己喜歡的外形和紋樣為自己或自己喜歡 的人設(shè)計(jì)一個(gè)美觀實(shí)用的靠墊。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空 間。并且出示 3 個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)（ 最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最漂亮色彩獎(jiǎng) ） 以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)積極性。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，遇到的各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、 顏色的搭配等問(wèn)題給予及時(shí)的解決。強(qiáng)調(diào)注意材料的拼貼要干凈整 潔等。六、作業(yè)展評(píng)： 在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng) 為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生 想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的 成功感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品的分析、