學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

1、WOR格式學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告1 .概述大學(xué)教育的重要目的是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，徹 底地改變了人們的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)是“全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)”?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為時(shí)代的命題，它既是高職大學(xué)生發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，創(chuàng)造理想人生的前提， 也是同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同學(xué)們?cè)诟呗殞W(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等，對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)的前途都至關(guān)重要。同時(shí)學(xué)習(xí)狀況也是影響學(xué)生自信心的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最不滿意的自我特征中學(xué)習(xí)位居第二，占到總數(shù)的18.9%;而在大學(xué)階段學(xué)生最煩惱的事情中，來(lái)

2、自學(xué)習(xí)方面的煩惱僅次于管理制度，占到總數(shù)的20.9%?？梢?，學(xué)習(xí)在學(xué)生的在校生活中仍然居于非常重要的位置。那么我院學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的總體狀況如何？影響學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的因素 又有哪些？學(xué)生需要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)有哪些方面？本次調(diào)查將著重從這幾個(gè)方面來(lái)闡述，為學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育者制定教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)方案提供相應(yīng)的參考。2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)狀況的滿意度2.1對(duì)自己當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的是否滿意？認(rèn)為沒感覺的學(xué)生占 36%認(rèn)為滿意的學(xué)生占 31.7%，認(rèn)為不滿意的學(xué)生占25.3%，認(rèn)為很滿意的學(xué)生占4.3%，認(rèn)為很不滿意的學(xué)生占1.1%。5很不滿意036%31.70%25.30%4.30%1.10%36%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)

3、狀況沒感覺，36%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況很滿意和滿意，26.4%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況很不滿意和不滿意。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的總體狀況沒感覺表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)存在一定的概念模糊?？梢?，學(xué)校需要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生 學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，使其明確學(xué)習(xí)目的，以此能夠有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.2對(duì)自己每天的學(xué)習(xí)效果滿意嗎？認(rèn)為滿意的學(xué)生占35.5%，認(rèn)為不清楚的學(xué)生占 32.8%，認(rèn)為不滿意的學(xué)生占 5.4%，認(rèn)為 很滿意的學(xué)生占5.4%，認(rèn)為很不滿意的學(xué)生占1.6%。035.50%32.80%5.40%5.40%1.60%40.9%的學(xué)生對(duì)自己每天的學(xué)習(xí)效果滿意和很滿意，32.8%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果

4、不清楚，另有7%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果不滿意和很不滿意。對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果不清楚表明 學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果缺乏自我預(yù)期，學(xué)習(xí)存在一定的盲目性。這樣的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)既沒成就感，又沒意義。建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的適當(dāng)引導(dǎo)，介紹專業(yè)背景和職業(yè)規(guī)劃，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。3.學(xué)生當(dāng)前整體的學(xué)習(xí)狀況3.1對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)喜歡嗎?11.4%，認(rèn)為20很喜歡10不喜歡很不喜 歡058.90%20.50%11.40%7.00%2.20%對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)的喜歡程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不喜歡，就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而情緒低落。調(diào)查

5、顯示，70.3%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)很喜歡和喜歡，表明大多數(shù)學(xué)生在高考填報(bào)選擇專業(yè)的時(shí)候還是有針對(duì)性的。另外，20.5%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的喜好無(wú)所謂。13.6%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)很不喜歡和不喜歡，建議學(xué)校教育者關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，注重對(duì)學(xué)生有關(guān)專業(yè)前途和知識(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃能力。3.2你學(xué)習(xí)的專注程度怎樣？認(rèn)為比較專注，偶爾受環(huán)境影響的學(xué)生占47.3%;認(rèn)為不夠?qū)Ｗⅲ?jīng)常受外在影響的學(xué)生占34.4%;認(rèn)為很專注，不會(huì)受外在影響的學(xué)生占11.3%;認(rèn)為很不專注，靜不下心學(xué)習(xí)的學(xué)生占7.0%。50/047.30%34.40%11.30%7.00%心理學(xué)上講的專注，指得是心理活動(dòng)對(duì)

6、一定對(duì)象的選擇和集中。專注即為集中注意力，這是一種高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件。58.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很專注和比較專注，34.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲ?%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很不專注。影響學(xué)生學(xué)習(xí)專注的原因有很多，包括學(xué)習(xí)目的和任務(wù)的不清晰、學(xué)習(xí)內(nèi)容沒興趣，自我控制和監(jiān)督能力差等，可見， 學(xué)校需要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自控能力的培養(yǎng)。3.3學(xué)習(xí)最主要的目的是什么？認(rèn)為謀求職業(yè)的學(xué)生占 35.5%、認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的學(xué)生占 26.9%、認(rèn)為為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)的 學(xué)生占15.1%、認(rèn)為沒有目標(biāo)的學(xué)生占 10.2%、認(rèn)為服務(wù)社會(huì)的學(xué)生占 9.7%、認(rèn)為混文憑，有 面子的學(xué)生占1.6%、認(rèn)為父母

7、的壓力的學(xué)生占 0.5%，其中0.5%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的最主要 目的不在問卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容范圍。10專業(yè)資料整理混文憑，有面子5父母壓力其他035.50%26.90%15.10%10.20%9.70%1.60%0.50%0.50%35.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)最主要的目的是為了謀求職業(yè)，15.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)最主要的目的是為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。近半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的是從功利的角度出發(fā)，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不純粹，這樣也很難真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，我們可以積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。26.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)最主要的目的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這是較高層次的需求，也是馬斯 洛需要層次

8、中的最高層，它能有效激發(fā)個(gè)體的潛能。9.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)最主要的目的是服務(wù)社會(huì)，這種利他的想法值得大家學(xué)習(xí)。3.4當(dāng)前你的學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源于?認(rèn)為自己不能安排時(shí)間的學(xué)生占32.3%;認(rèn)為課程多得沒法精學(xué)的學(xué)生占15.6%;認(rèn)為上課沒興趣的學(xué)生占15.6%;認(rèn)為老師講不好的學(xué)生占14.0%;認(rèn)為自己學(xué)習(xí)方法不好的學(xué)生占10.2%;認(rèn)為未來(lái)就業(yè)壓力的學(xué)生占8.1%;認(rèn)為聽不懂課程的學(xué)生占2.2% ;認(rèn)為父母壓力的學(xué)生占1.1% ；其中有1.1%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)壓力主要的來(lái)源不在問卷所 設(shè)計(jì)的內(nèi)容范圍。不能安排時(shí)間5>廠廠廠)JJ廠/L5 廠Ly35211u課程多沒法學(xué)精上課沒未來(lái)/

9、f聽不懂課程W父母壓力興趣師講不好其他032.30%15.60% 15.60%14.00%10.20%8.10%2.20%1.10%1.10%學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源主要有外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)部分。在外部因素中，15.6%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源是課程多沒法學(xué)精，14%的學(xué)生認(rèn)為是老師講不好。在內(nèi)部因素中，32.3%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前主要的學(xué)習(xí)壓力來(lái)源是不能安排時(shí)間，15.6%的學(xué)生是對(duì)上課沒興趣，10.2%的學(xué)生是自己的學(xué)習(xí)方法不好?？梢?，學(xué)?？梢赃m當(dāng)調(diào)整相應(yīng)的課程設(shè)置，符合大學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生在時(shí)間安排和學(xué)習(xí)方法上存在較大的困惑，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 重要因素，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)

10、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，開展一定的講座引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理科學(xué)的安排時(shí)間。4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的原因探索4.1影響學(xué)習(xí)興趣的因素認(rèn)為沒有合適的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生 占沒自信的學(xué)生占占14.1%、認(rèn)為17.8%、認(rèn)為14.1%、對(duì)開設(shè)的課程不滿意的學(xué)生沒有前景2(/T25嚴(yán)21.6%、認(rèn)為不了解專業(yè)前景的學(xué)生占 里16.8%、對(duì)自己的專業(yè)不滿意的學(xué)生占4.3%。沒自信生占11.4筆對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生占對(duì)專業(yè)不滿意15對(duì)課程不滿意目標(biāo)不明 確10對(duì)學(xué)習(xí)有興趣021.60%17.80%16.80%14.10%14.10%11.40%4.30%21.6%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)興趣的因素是沒有合適的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)也是學(xué)

11、生學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源。成功者的實(shí)踐證明，只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。另外17.8%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)興趣的因素是不了解專業(yè)背景，14.1%的學(xué)生認(rèn)識(shí)是由于對(duì)專業(yè)的不滿意影響了學(xué)習(xí)興趣，14.1%的學(xué)生是由于對(duì)課程的不滿意。這里提醒我們的教育者應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，通過專業(yè)介紹、講座、對(duì)口專業(yè)的企業(yè)的參觀，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。4.2如果你對(duì)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況不滿意，你認(rèn)為造成這種情況的主要原因是認(rèn)為是不努力的學(xué)生占6%認(rèn)為是老師的學(xué)生占11.5%;認(rèn)為學(xué)校的學(xué)生占9.8%;認(rèn)為基礎(chǔ)不好，很難趕上的學(xué)生占8.2%;認(rèn)為父母的

12、學(xué)生占6.0%;認(rèn)為同伴的影響的學(xué)生占2.2%，其中有2.7%的同學(xué)認(rèn)為造成自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況不滿意的主要原因不在問卷所 設(shè)計(jì)的內(nèi)容范圍。06%11.50%9.80%8.20%6%2.20%2.70%從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生將目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)的不滿意主要?dú)w于外因，21.3%的學(xué)生認(rèn)為是老師和學(xué)校造成了這種情況的產(chǎn)生。另外有8.2%的學(xué)生認(rèn)為是父母和同伴的影響。14.2%的學(xué)生認(rèn)為是由于自身的不努力和基礎(chǔ)不好。可見，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)狀況的歸因還存在一定的偏差，將大部 分因素歸于外因，這也是種消極的應(yīng)對(duì)困境的認(rèn)知模式，學(xué)校教育者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極歸因， 從改變自身出發(fā)。20.0%;認(rèn)大學(xué)1049.70%21.6

13、0%20.00%8.60%調(diào)查結(jié)果顯示，近半數(shù)的學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)過程中初中學(xué)段的成績(jī)比較滿意。21.6%的學(xué)生對(duì)自己小學(xué)階段的成績(jī)比較滿意，20%的學(xué)生對(duì)自己高中階段的成績(jī)比較滿意，另外還有一小部分學(xué)生對(duì)自己大學(xué)階段的成績(jī)比較滿意?？梢?，我校學(xué)生在初中階段對(duì)自己比較有信心。同時(shí)注意到的是，學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)階段的成績(jī)滿意的同學(xué)僅為8.6%。這里提醒我們注重對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的關(guān)心，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)更加需要和依賴學(xué)生自身的學(xué)習(xí) 能力，老師應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及相關(guān)專業(yè)問題的解惑。4.4你在哪個(gè)學(xué)段成績(jī)突然下滑了?25.8%;認(rèn)為在高中學(xué)段成績(jī)下降的學(xué)生占57.5%;認(rèn)為在初中學(xué)段成績(jī)下滑的學(xué)

14、生占認(rèn)為在大學(xué)階段成績(jī)下降的學(xué)生占9.7%;認(rèn)為在小學(xué)階段成績(jī)下降的學(xué)生占7.0%口咼中57.50%25.80%9.70%7.00%從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生在高中階段的成績(jī)出現(xiàn)了明顯的下滑。我校的學(xué)生大多在高考雖然自身努力但仍然沒有收到理想的中感覺失利，他們對(duì)自己在高中階段的成績(jī)不滿意，效果，從而容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成習(xí)得性無(wú)助感?？梢姡槍?duì)我院學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校教育者應(yīng)該多從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生重在鼓勵(lì)和理解，使學(xué)生重拾自信。4.5如果你有過成績(jī)突然下滑的狀況，導(dǎo)致你成績(jī)下滑的主要原因是？認(rèn)為是由于自己叛覺得讀書無(wú)用不想學(xué)習(xí)的學(xué)生逆，占25.1% ;認(rèn)為是由于同學(xué)不良影響的學(xué)生占18.6

15、%;認(rèn)為是由于覺得自己努力沒希望，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生占15.3% ;認(rèn)為是由于老師批評(píng)的學(xué)生占12.0%;認(rèn)為是由于家庭變故而無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生占9.8%;認(rèn)為是由于父母教育方式不當(dāng)?shù)膶W(xué)生占8.2%;另外，有10.9%的同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)致自己成績(jī)下滑的當(dāng)105 08.20%10.90%25.10%18.60%15.30%12.00%9.80%學(xué)生對(duì)導(dǎo)致自己成績(jī)下滑的歸因主要有客觀和主觀兩個(gè)方面。主觀方面的原因主要有學(xué)生的讀書無(wú)用論和對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，可見學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的觀念存在一定的偏差，沒有正確的學(xué)習(xí) 理念，學(xué)校應(yīng)該多加強(qiáng)對(duì)這方面的指導(dǎo)?？陀^方面的原因有同學(xué)的不良影響、老師的批評(píng)、家 庭變故和父母的教育方

16、式不當(dāng)?shù)?。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，同學(xué)和老師是學(xué)生接觸最多的影響源，這 里提醒我們建設(shè)良好的班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)尤為重要。5.學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需求狀況5.1你當(dāng)前在學(xué)習(xí)方面最大的苦惱是什么?認(rèn)為是自學(xué)能力差的學(xué)生占26.3% ;認(rèn)為是學(xué)習(xí)方法不好的學(xué)生占23.7%;認(rèn)為是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生占20.4%;認(rèn)為是時(shí)間安排的學(xué)生占12.4%;認(rèn)為是英語(yǔ)不好的學(xué)生占9.1%;認(rèn)為是計(jì)算機(jī)不好的學(xué)生占4.8%;認(rèn)為是上課聽不懂的學(xué)生占1.1%;認(rèn)為是專業(yè)不合適的學(xué)生占0.5%。另外，1.6%的同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)前在學(xué)習(xí)方面最大的苦惱不在問卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容范圍合026.30% 23.70% 20.40% 12.40%9.10%4

17、.80%1.10%0.50%1.60%50%的學(xué)生當(dāng)前在學(xué)習(xí)方面的最大苦惱是自學(xué)能力差和學(xué)習(xí)方法不好，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，自學(xué)能力差在很大程度上是由于學(xué)習(xí)方法的不好?？梢?，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間的管理、科學(xué)用腦方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力等。另外，20.4%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)方面的最大苦惱來(lái)自于學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足，12.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的最大苦惱來(lái)自于時(shí)間安排。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足主要是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣問題，在前面的介紹中也已經(jīng)提到，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在盲目性和行動(dòng)上的厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，對(duì)所學(xué)專業(yè)不甚了解，也不愿意去了解，因此，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生專業(yè)的介紹和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。面的什么幫助？|口28.3%;渴望專業(yè)課指導(dǎo)的學(xué)生 占