《平行四邊形及梯形復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?平行四邊形及梯形復(fù)習(xí)課?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的一知識(shí)與技能復(fù)習(xí)線、角、平行與垂直的相關(guān)概念及平行四邊形與梯形的特點(diǎn)，高的畫(huà)法。加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。二過(guò)程與方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。三情感態(tài)度和價(jià)值觀浸透生活處處有數(shù)學(xué)，事物之間有聯(lián)絡(luò)可轉(zhuǎn)化的觀念，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展問(wèn)題。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識(shí)構(gòu)造，正確解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件四、教學(xué)過(guò)程一提醒課題師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)線和角的知識(shí)及由線段圍成的各種圖形。二探究新知師：誰(shuí)能用“線組詞?要求：與數(shù)學(xué)有關(guān)。直線、射線、線段、平行線

2、、垂線師：你能試著把這些線分成兩類嗎?師：直線、射線、線段、平行線、垂線、角與四邊形是我們這節(jié)課復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，圍繞這四方面的知識(shí)想一想，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)我們應(yīng)該弄清哪些問(wèn)題?到達(dá)哪些要求?學(xué)生自由提問(wèn)1直線、射線、線段有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?2在同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系?3什么叫作角?我們學(xué)過(guò)哪幾類角?怎樣畫(huà)角?4我們學(xué)過(guò)哪幾種四邊形?它們的特點(diǎn)及互相關(guān)系是怎樣的?1.小組探究1帶著問(wèn)題默讀課本相關(guān)的兩個(gè)單元內(nèi)容。要求：獨(dú)立閱讀、考慮用什么方式、圖表表示出主要內(nèi)容及互相間的聯(lián)絡(luò)。2獨(dú)立考慮后圍繞問(wèn)題，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組內(nèi)交流。3全班匯報(bào)、交流問(wèn)題1：直線、射線、線段有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?小組成員

3、匯報(bào)：線段是直線的一部分，把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線;把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。直線、射線、線段的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，可以用列表的方法進(jìn)展整理。誰(shuí)能把這張表補(bǔ)充完好?師小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)我們解決了直線、射線、線段有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別這個(gè)問(wèn)題，這里我們采用列表的整理知識(shí)的方法。這種方法有什么好處?問(wèn)題2：同一平面內(nèi)的兩條直線，有哪幾種位置關(guān)系?小組交流小練：知識(shí)梳理：同一平面內(nèi)的兩條直線，可能相交，可能不相交。假如不相交，那它們互相平行;假如相交成直角，那它們互相垂直，相交不成直角，那是相交的一般情況。學(xué)生邊匯報(bào)，師可以梳理知識(shí)制成網(wǎng)絡(luò)圖練習(xí)：過(guò)直線上的B點(diǎn)畫(huà)出這條直線的垂線，再過(guò)直線外A

4、點(diǎn)畫(huà)出直線的平行線。師：還有哪些知識(shí)與平行與垂直有關(guān)呢?正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、高你能標(biāo)出圖形各部分的名稱嗎?并畫(huà)出下面兩個(gè)圖形的高嗎?問(wèn)題3：什么叫做角?我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的角有哪幾類?角的大小與什么有關(guān)?把這部分知識(shí)整理清楚，可以列表、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖，也可以用其他的方法，看哪個(gè)小組整理的清楚、有特色。小組展示練習(xí)：畫(huà)一個(gè)1350度的角，看誰(shuí)的方法多?問(wèn)題4：圖形間有什么關(guān)系?小組同學(xué)可以根據(jù)自己的理解進(jìn)展整理。這些圖形有什么關(guān)系?你用什么方式表達(dá)?【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)展分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握根底知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所進(jìn)步，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)的目的。2.全課小結(jié)知識(shí)之間有著

5、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)，由直線我們想到同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系，由射線我們想到角，由線段我們想到它圍成的平面圖形。這節(jié)課同學(xué)們依靠自己的努力整理了線、角、圖形的知識(shí)，理清了知識(shí)的脈絡(luò)還想出了許多整理知識(shí)的方法。3.穩(wěn)固練習(xí)1判斷：小于1800度的角叫做鈍角。 不相交的兩條直線叫平行線。 兩條直線相交成的四個(gè)角中假如有一個(gè)是直角，那么其他三個(gè)也是直角。 2破壞一組平行后，平行四邊形變成了學(xué)過(guò)的什么圖形?讓另一組對(duì)邊也不平行得到什么圖形?四邊形可以分為幾類?3游戲：猜圖形一個(gè)同學(xué)口述圖形特征，另一個(gè)同學(xué)猜圖形名稱。4.總結(jié)與反思單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的

6、新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你認(rèn)為這節(jié)課什么地方應(yīng)提醒同學(xué)注意?語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效

7、甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎?這個(gè)問(wèn)題的提出，主要是想培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納的意識(shí)和習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)