我農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)研報(bào)告-精品文案范文

1、精品文案資料范文分享我市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)研報(bào)告我市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)研報(bào)告我市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)研報(bào)告*市位于湘西南部的雪峰山東麓，南嶺山脈北緣，資水上游，地處邵 陽(yáng)市西南五縣中心，總面積1549平方公里，轄17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2個(gè)街道 辦事處?？?cè)丝?75萬(wàn)多人，且80%以上的人居住在農(nóng)村，屬于典型 的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)戶(hù)籍制度的放寬，許多農(nóng)民外出進(jìn)城務(wù)工，勞務(wù)輸出成了農(nóng)民致富圖發(fā)展的一條重要途徑，也成了他們家庭經(jīng)濟(jì)的重要來(lái)源。大人進(jìn)城務(wù)工了，可孩子仍然留在農(nóng)村，他們的 現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一個(gè) 不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。 一、基本情況農(nóng)村“

2、留守兒童”是指農(nóng)村地 區(qū)因父母雙方長(zhǎng)期外出進(jìn)城務(wù)工，而孩子被留在戶(hù)籍所在地，不能和 父母雙方共目生活在一起的兒童。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，*市目前17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有農(nóng)村“留守兒童” 119629人，占全市總?cè)丝诘?5.1 %。按年齡 段分布如下：0 5周歲33473人，占“留守兒童”總數(shù)的27. 9%;6-10周歲35785人，占其總數(shù)的29. 4%; 11-16周歲50371人，占 其總數(shù)的42. 7%。二、監(jiān)護(hù)方式根據(jù)農(nóng)村世代相傳的習(xí)慣，對(duì)孩子的看護(hù)及.教育，主要由父母親承 擔(dān)?，F(xiàn)在，情況出現(xiàn)顯著變化，為了生計(jì)，父母親要出去務(wù)工，增加 家庭的收入，狠心把孩子留在家里，交給其他人進(jìn)行監(jiān)護(hù)。以 *市的 灣頭橋

3、鎮(zhèn)、鄧家鋪鎮(zhèn)兩鎮(zhèn)的情況來(lái)看，父母雙方外務(wù)工后，對(duì)農(nóng)村“留 守兒童”的監(jiān)護(hù)方式主要有以下五種：第一種方式：隔代監(jiān)護(hù)。主要由孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆進(jìn)行 監(jiān)護(hù)。這種監(jiān)護(hù)方式主要集中在 0-5周歲、6-10周歲兩個(gè)年齡段的 孩子上。也是目前農(nóng)村“留守兒童”的主要監(jiān)護(hù)方式。第二種方式：上代親戚監(jiān)護(hù)。主要由孩子的叔叔、姑姑、舅舅、姨等 進(jìn)行監(jiān)護(hù)。主要集中在6-10周歲年齡段的“留守兒童”身上。第三種方式：同輩監(jiān)護(hù)。采取家中年齡較大的哥哥、姐姐帶弟弟、妹 妹的方法。主要集中在由11-16周歲年齡段的孩子負(fù)責(zé)照顧0-5周歲、 6-10周歲年齡段的孩子。第四種方式：自我監(jiān)護(hù)。俗話(huà)說(shuō)得好：“窮人的孩子早當(dāng)家

4、”，就是 自我監(jiān)護(hù)的最好表現(xiàn)形式。主要集中在11-16周歲年齡段的孩子身上。 第五種方式：寄宿制全托。就是把孩子完全托付給學(xué)校老師或信得過(guò) 的其他人，也就是我們通常所說(shuō)的“代管家長(zhǎng)”，這種監(jiān)護(hù)方式，各 個(gè)年齡段的孩子都有，且發(fā)展勢(shì)頭比較強(qiáng)勁。三、農(nóng)村“留守兒童”的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及原因分析調(diào)查結(jié)果表明，父母外出務(wù)工后，由于上面五種監(jiān)護(hù)方式各自存在不 同的利弊，導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”在生存狀況、安全意識(shí)、理想信念、 人生態(tài)度、價(jià)值取向和思維方式等 10個(gè)方面存在不同程度的缺失， 值得注意。1、生存狀況的缺失。父母外出務(wù)工后，只是不定期地給孩子寄錢(qián)。 孩子在家收到父母的匯款，由于年齡小，缺乏計(jì)劃性，有

5、錢(qián)就毫無(wú)節(jié) 制地亂花一通，沒(méi)錢(qián)或少錢(qián)時(shí)就飽一頓饑一頓，導(dǎo)致身體消瘦，營(yíng)養(yǎng) 不良，嚴(yán)重?fù)p害了身體的正常發(fā)育。這種現(xiàn)象在自我監(jiān)護(hù)和寄宿制全 托年齡段的孩子身上表現(xiàn)最為明顯，幾乎 65%以上的孩子都存在不 同程度的營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象。2、愛(ài)的缺失。父母雙方和孩子長(zhǎng)期不在一起，缺少溝通，無(wú)論什么 事情都要孩子自己作主，由于受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，農(nóng)村“留守 兒童”大都表現(xiàn)出自私、偏執(zhí)、冷漠的性格特點(diǎn)，事不關(guān)己，高高掛起，缺乏愛(ài)心、容忍心和正義感，甚至連中國(guó)最傳統(tǒng)的“孝心”二字 也不能理解。3、安全感的缺失。就農(nóng)村“留守兒童”的安全問(wèn)題而言，調(diào)查結(jié)果顯示，父母的外出給孩子的安全帶來(lái)了更大的安全威脅。由于農(nóng)村居

6、住比較分散，孩子的自我防范能女弱、辨別是非的能力差，被拐賣(mài)、意外傷害與意外死亡等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀甚至違法犯 罪等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。如鄧家鋪鎮(zhèn)一“留守兒童”鄧某，由爺爺、奶奶 監(jiān)護(hù)，每天早晨吃完早飯就背著書(shū)包和同學(xué)一起去上學(xué)，下午獨(dú)學(xué)按時(shí)回家。老師見(jiàn)他一個(gè)星期沒(méi)有來(lái)上學(xué)，以為家里出了什么事或者是 生病了，上門(mén)家訪(fǎng)，一探究竟，原來(lái)上學(xué)期間，中途他就和社會(huì)上一 些不三不四的人玩去了，讓人哭笑不得。4、心理的缺失。良好的家庭氛圍、和諧的親子關(guān)系，對(duì)孩子的健康人格與美好心理的塑造有著重要的影響。 據(jù)調(diào)查，農(nóng)村“留守兒童” 中55.5 %的人表現(xiàn)為任性、冷漠內(nèi)向、孤獨(dú)、對(duì)父母充滿(mǎn)怨恨，21.6

7、% 的表現(xiàn)為柔弱無(wú)助、自卑閉鎖、寂寞空虛、不愿與人交流等，18.3%的表現(xiàn)為盲目反抗、逆反心理強(qiáng)等，4.6%的表現(xiàn)為缺乏自信、心理負(fù) 擔(dān)重等。5、思想品德的缺失。留守兒童由于缺乏家庭的有效監(jiān)護(hù)，其思想品 德、行為的發(fā)展呈現(xiàn)出一定的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于父母的外出，對(duì) 子女思想道德教育不夠重視我市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)研報(bào)告第 2頁(yè)6、學(xué)習(xí)的缺失。父母外出務(wù)工后，直接影響到對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、 監(jiān)督、教育等各個(gè)方面。主要表現(xiàn)為孩子的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度 不端正、成績(jī)下降等。7、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的缺失。部分外出務(wù)工者由于對(duì)子女進(jìn)行倫理道 德教育、法制教育和生活照顧較少，產(chǎn)生負(fù)疚感，于是在金錢(qián)上、物 質(zhì)上盡

8、可能地進(jìn)行最大限度的補(bǔ)償， 這種作法，極易形成孩子功利主 義價(jià)值觀(guān)和享樂(lè)主義人生觀(guān)，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢(qián)、擺 闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致新“讀書(shū)無(wú)用論”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思 想產(chǎn)生。部分監(jiān)護(hù)人對(duì)自律能力差的“留守兒童”缺乏及時(shí)有效的約 束管教，使他們紀(jì)律散漫，道德品行較差，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，遲 到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊打架、迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳等。對(duì)這些“問(wèn)題兒童”的種種行為問(wèn)題，監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面都感到棘 手。&世界觀(guān)的一缺失。父母外出務(wù)工后，由于受社會(huì)大環(huán)境的影響， 再加至政治上不成熟，容易人云亦云，對(duì)世界的看法存在諸多偏頗。 如：不愛(ài)紅裝愛(ài)錢(qián)莊（裝）、游戲人生、盲

9、目追星、虛榮心強(qiáng)、不顧實(shí) 際盲目攀比，把賺錢(qián)、發(fā)財(cái)當(dāng)作人生奮斗目標(biāo)等。9、自信心的缺失。部分農(nóng)民工認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不高， 國(guó)家對(duì)大中專(zhuān)院校的畢業(yè)生不包分配，辛辛苦苦送子女讀書(shū)到頭來(lái)還 是打工。因此，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，將孩子的學(xué)業(yè)定位在 完成九年制義務(wù)教育拿到初中畢業(yè)證上，其前途定位在外出打工上。 受父母的影響，孩子無(wú)形當(dāng)中便失去了自信心，無(wú)論干什么事情，都 是抱著一副無(wú)所謂的態(tài)度，缺乏艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，這是一 件非?？膳碌氖虑椤?0、人才的缺失。青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，少 年興則國(guó)家興。農(nóng)民工外出務(wù)工，雖然帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也留給 我們更多的思

10、考：祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，是一代又一代人的辛勤勞動(dòng)來(lái)實(shí) 現(xiàn)的，如果中間缺失了一代人，那又會(huì)怎么樣呢，大家不妨認(rèn)真思考 一下。四、幾點(diǎn)探討建議農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)與否，直接影響到社會(huì)主義新農(nóng)村的構(gòu) 建與整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，從目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況來(lái)看， 農(nóng)村“留守兒童”的問(wèn)題將在一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。因此，我們必須從法律上、制度上、行動(dòng)上整體地把這個(gè)問(wèn)題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 總體目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決農(nóng)村“留守兒童” 的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果表明，必須做好“四個(gè)統(tǒng)籌”發(fā)展，切實(shí)做到“四 個(gè)到位”，扎實(shí)做好“四個(gè)工程”，真正構(gòu)筑起有利于未成年人健康 成長(zhǎng)的綠色通道。（一）切實(shí)做到“

11、四個(gè)統(tǒng)籌”發(fā)展1、統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)教育。降低城鎮(zhèn)中小學(xué)招收農(nóng)民工子女入學(xué)的門(mén)檻， 讓農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工帶著子女一同進(jìn)城入學(xué)， 真正落實(shí)流動(dòng)兒童教育問(wèn) 題的解決，從而從根本上解決農(nóng)村“留守兒童”的問(wèn)題。2、統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)醫(yī)療保障體系。使農(nóng)民工與城鎮(zhèn)職工一樣享受醫(yī)療 保障，解決老有所醫(yī)的問(wèn)題，免除他們的后顧之憂(yōu)。如：目前農(nóng)村實(shí) 行的農(nóng)村合作醫(yī)療，就是一個(gè)有益的嘗試。3、統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)社會(huì)養(yǎng)老保障體系。對(duì)有條件、自愿交納養(yǎng)老保險(xiǎn) 的農(nóng)民工，應(yīng)該享有與城鎮(zhèn)職工同等的權(quán)利，讓廣大農(nóng)民老有所養(yǎng)。 如：目前農(nóng)村的計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)制度，真正讓農(nóng)村獨(dú)生子女戶(hù)或兩女戶(hù) 的家庭得到了實(shí)惠，就是一個(gè)很好的嘗試。同時(shí)，有條件的地方，低

12、 保對(duì)象應(yīng)盡可能地惠及到廣大農(nóng)村。4、統(tǒng)籌發(fā)展農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的合理覆蓋范圍。加大財(cái)政支持力度，加大 對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，除“兩免一補(bǔ)”外，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建 設(shè)，使農(nóng)村“留守兒童”全部在校寄宿， 以便對(duì)農(nóng)村“留守兒童”加 強(qiáng)教育與集中管理。（二）確實(shí)做到四個(gè)到位1、思想認(rèn)識(shí)到位。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想認(rèn)識(shí)的高度決定工作的力度、行動(dòng)的速度。農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題，不僅是學(xué)校和家 庭的問(wèn)題，也是全社會(huì)的事，不僅老師和家長(zhǎng)有責(zé)任，全社會(huì)都有責(zé) 任，必須把這項(xiàng)工作作為事關(guān)國(guó)家前途和民族命運(yùn)的戰(zhàn)略工程，作為確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、 后繼有人的希望工程，作為關(guān) 系億萬(wàn)家庭切身利益的民心工程，

13、作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ) 工程來(lái)抓，并落實(shí)到行動(dòng)上。2、感情基礎(chǔ)到位。農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題，不僅是一個(gè)思想 認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還有個(gè)感情問(wèn)題，一方面要有愛(ài)心，另一方面要有熱心， 真正加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育與管理。3、組織網(wǎng)絡(luò)到位。做好農(nóng)村“留守兒童”的教育工作，需要有完善 的組織網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校、家庭、社會(huì)是三個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須聯(lián)成一體，充 分發(fā)揮作用。4、制度保證到位。加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題，建立 長(zhǎng)效機(jī)制是關(guān)鍵，一是要建立聯(lián)席會(huì)議制度，二是督促檢查制度，從 而保證教育的效果。（三）精心實(shí)施四大工程工程之一：聘請(qǐng)德育校長(zhǎng)，發(fā)揮主陣地作用對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育，學(xué)校必須承擔(dān)主

14、要的教育任務(wù)，發(fā)揮主 渠道、主陣地、主課堂的作用，并聘請(qǐng)政治思想好、道德品質(zhì)高、生 活作風(fēng)正、責(zé)任心強(qiáng)、具有一定社會(huì)威望、熱心教育事業(yè)的“五老” 人員和教師擔(dān)任德育校長(zhǎng)，對(duì)農(nóng)村“留守兒童”開(kāi)展形式德育教育， 幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。工程之二：辦好家長(zhǎng)學(xué)校，突出家長(zhǎng)的基礎(chǔ)作用家庭的好壞與家庭教育的優(yōu)劣，對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的成長(zhǎng)和今后的 人生將產(chǎn)生直接影響。開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，突出家長(zhǎng) 的基礎(chǔ)作用。工程之三：實(shí)施好“代管家長(zhǎng)”，突出社會(huì)責(zé)任充分發(fā)揮“五老”、廣大教師和全社會(huì)有愛(ài)心的人士的作用， 實(shí)施好 “代管家長(zhǎng)”工作，讓農(nóng)村“留守兒童”感覺(jué)到：“父母不在家，學(xué)校是我家，老師就是我的父母”，真正得到關(guān)愛(ài)。讓代管家長(zhǎng)情況 摸準(zhǔn)、代