《讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)變得豐富多彩》探究調(diào)查報(bào)告

1、附件1： 廣州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告”申報(bào)表（2013學(xué)年下學(xué)期）作品標(biāo)題讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)變得豐富多彩調(diào)研報(bào)告申報(bào)人鄧燕瓊聯(lián)系電位廣州市花都區(qū)梯面鎮(zhèn)梯面小學(xué)主要內(nèi)容、實(shí)踐情況簡(jiǎn)介及學(xué)術(shù)價(jià)值在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，很多教師的課堂教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的

2、并不多，大多數(shù)教師仍然本著“熟能生巧”的思想布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算和應(yīng)用題。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力形成的一個(gè)重要途徑。在面向推進(jìn)新課程教育的今天，改革原有的作業(yè)練習(xí)形式勢(shì)在必行，逐步改善小學(xué)高年級(jí)原有的作業(yè)形式，使作業(yè)變得豐富多彩，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而充分發(fā)展學(xué)生的天性，鍛煉學(xué)生的能力。在此前提下，我對(duì)我學(xué)校五、六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)就數(shù)學(xué)作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。 通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)作業(yè)的心理都是被動(dòng)的，缺乏興趣的，不是自主性的，是在家長(zhǎng)、教師的要求下，被動(dòng)的完成。統(tǒng)一、單一的練習(xí)形式，學(xué)生感覺

3、很無趣，作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練，扼殺了學(xué)生的靈性和思維，不利于孩子自我認(rèn)識(shí)，自我潛能的發(fā)展。沒有注重個(gè)人的興趣、水平，忽視了個(gè)體的差異。作業(yè)的內(nèi)容沒有新意可言，數(shù)學(xué)跟生活沒有太大的聯(lián)系，沒有真正實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，這就要求數(shù)學(xué)教師反思，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)賦予作業(yè)趣味性、生活性和層次性，豐富作業(yè)內(nèi)容，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。單位意見（請(qǐng)學(xué)校審查作品的真實(shí)性，并加蓋公章） 學(xué)校蓋章 年 月 日 區(qū)學(xué)科意見 （要求說明作品的特點(diǎn)），推薦該作品參與 征集 評(píng)選 負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日評(píng)委意見 評(píng)委（簽名）： 年 月 日讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)變得豐富多彩探究調(diào)查

4、報(bào)告一、確定課題背景在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，很多教師的課堂教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多，大多數(shù)教師仍然本著“熟能生巧”的思想布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算和應(yīng)用題。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力形成的一個(gè)重要途徑。在面向推進(jìn)新課程

5、教育的今天，改革原有的作業(yè)練習(xí)形式勢(shì)在必行，逐步改善小學(xué)高年級(jí)原有的作業(yè)形式，使作業(yè)變得豐富多彩，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而充分發(fā)展學(xué)生的天性，鍛煉學(xué)生的能力。在此前提下，我對(duì)我學(xué)校五、六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)就數(shù)學(xué)作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。 二、制定調(diào)研目標(biāo)通過調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)際看法和情況，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，改變學(xué)生的作業(yè)方式，激發(fā)寫作業(yè)的興趣，尋找提高學(xué)生喜歡作業(yè)的有效教學(xué)策略，使數(shù)學(xué)作業(yè)變得豐富多彩。三、確定調(diào)研對(duì)象五、六年級(jí)學(xué)生四、選用調(diào)研方式問卷五、調(diào)查解剖： (一)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)、有78.1%的學(xué)生認(rèn)為：教師對(duì)全班學(xué)生布置

6、同樣的作業(yè),只注意統(tǒng)一性,而忽略了差異性，缺乏層次性。、有80.3%的學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)作業(yè)的形式中，要多一些實(shí)踐操作作業(yè)。、有62.8%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容無趣，跟生活沒有聯(lián)系。沒有新意可言，缺乏生活趣味。、絕大部分學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是老師、家長(zhǎng)要求做的，而感興趣的只有少數(shù)一部分人。（二）調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查可以看出現(xiàn)階段高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在以下幾個(gè)問題：1、學(xué)生對(duì)作業(yè)的心理都是被動(dòng)的，缺乏興趣的，不是自主性的，是在家長(zhǎng)、教師的要求下，被動(dòng)的完成。2、統(tǒng)一、單一的練習(xí)形式，學(xué)生感覺很無趣，作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練，扼殺了學(xué)生的靈性和思維，不利于孩子自我認(rèn)識(shí)，自我潛能的發(fā)展。沒有注重

7、個(gè)人的興趣、水平，忽視了個(gè)體的差異。3、作業(yè)的內(nèi)容沒有新意可言，數(shù)學(xué)跟生活沒有太大的聯(lián)系，沒有真正實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。六、調(diào)查后對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)反思目前，我校小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的弊端很多，但最突出的問題有兩個(gè)：一是作業(yè)效率低，師生負(fù)擔(dān)重；二是學(xué)生做作業(yè)做得比較死，知識(shí)的靈活運(yùn)用不夠。從已有的研究成果來看，對(duì)前者的關(guān)注比較多，但尚未取得明顯成效；對(duì)后者的關(guān)注不夠，對(duì)目前作業(yè)現(xiàn)象背后的深入分析研究不夠，特別是對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)中教師的因素研究較少。 “題海戰(zhàn)”、“一刀切”，既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，還深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性；非但沒使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，反而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高年

8、級(jí)所產(chǎn)生的副作用更大，學(xué)生對(duì)作業(yè)沒絲毫興趣，草草了事，甚至還出現(xiàn)了因?yàn)椤斑@樣的題目沒意思！”而不做部分作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)成了學(xué)生的一種包袱、一個(gè)枯燥而又不得不去投入的活動(dòng)，大大壓抑了學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性。這種現(xiàn)象與以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育格格不入。作為一名數(shù)學(xué)教師，必須要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，讓學(xué)生愛上作業(yè)、愛上數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、生活化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則（一）數(shù)學(xué)作業(yè)要注意趣味性“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出

9、發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，盡量把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、謎語、游戲等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。（二）數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@就是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，讓學(xué)生跳出了機(jī)械繁瑣的作業(yè)圈，充分地感受現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”, 進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望，為今后學(xué)習(xí)可持

10、續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)。讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析，解決生活實(shí)際問題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展與延伸，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如：學(xué)習(xí)利息后，可安排學(xué)生到銀行或信用社了解儲(chǔ)蓄的意義、方式和利息、利率的計(jì)算方法并為自己的壓歲錢設(shè)計(jì)一個(gè)最佳的儲(chǔ)蓄方案；學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和制作洗衣機(jī)、彩電、電冰箱等家電的包裝箱模型，并讓學(xué)生說說自已的感受，從中領(lǐng)悟創(chuàng)新設(shè)計(jì)的魅力和數(shù)學(xué)美；學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義后，引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活和社會(huì)生活中的百分?jǐn)?shù)材料，并把這些材料

11、進(jìn)行歸類、展覽；學(xué)習(xí)比例尺后，讓學(xué)生測(cè)量、繪制自家平面圖，進(jìn)行繪制平面圖的比賽活動(dòng)這些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識(shí)，使書本知識(shí)變活，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊了他們的視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。（三）數(shù)學(xué)作業(yè)要注重自主性“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。如：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體表面積和體積后，安排一個(gè)自由課后作業(yè)，讓學(xué)生去收集生活中有關(guān)長(zhǎng)方體的表面積和體積的數(shù)據(jù)自編應(yīng)用題，結(jié)果學(xué)生編的題目

12、內(nèi)容生動(dòng)，題材多樣。有的測(cè)量了火柴盒的長(zhǎng)、寬、高求它的表面積；有的測(cè)量了金魚缸的長(zhǎng)、寬、高，求需要多大的玻璃；有的測(cè)量了長(zhǎng)方體蓄水池的長(zhǎng)、寬、高，求最多能蓄水多少噸；還有的根據(jù)長(zhǎng)方體冰箱的長(zhǎng)、寬、高，提出里面最多可以放多少物品。讓學(xué)生自由想象，暢所欲言，大大提高了學(xué)生的興趣和思維能力。通過這樣的自主性作業(yè)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，而且對(duì)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和自主建構(gòu)。（四）數(shù)學(xué)作業(yè)要力求開放性教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。過去教師教學(xué)

13、是一支粉筆，一本教科書，一本教學(xué)參考書，而在現(xiàn)今時(shí)代的教學(xué)中，這種教學(xué)方法，不僅學(xué)生不喜歡，自己也不允許，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也是一樣，正如象泰戈?duì)査f：“不把河水限制在一些規(guī)定的河道里”過去的那種由教師包辦代替，學(xué)生一張紙，一支筆的作業(yè)也不能適應(yīng)新課程作業(yè)要求，學(xué)生不僅要在課桌上做作業(yè)，教師還要開放作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在作業(yè)過程中自己走近生活，走向社會(huì)。如：學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，可設(shè)計(jì)這樣的題目：一個(gè)家庭去某地旅游，甲旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：如果買3張全票，則其余人按半價(jià)優(yōu)惠；乙旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：家庭旅游算團(tuán)體票，按原價(jià)的80%優(yōu)惠，這兩家旅行社的原價(jià)均為每人1000元。1、如果你家去，你準(zhǔn)備選

14、擇哪家旅行社呢？2、看到這些信息后，你對(duì)其他家庭去旅游有什么建議呢？這樣開放性的作業(yè)，能讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法，會(huì)得到不同的解決結(jié)果，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗(yàn)到思考的快樂和創(chuàng)新的成就感。四、生活化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的類型（一）游戲型作業(yè)英國(guó)教育家米卓德·斯蒂文斯所說：“玩耍和娛樂是開發(fā)孩子智力的第一位有效方法?！睘榱俗尯⒆芋w會(huì)到數(shù)學(xué)、生活的緊密聯(lián)系和感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，可根據(jù)實(shí)際把某些作業(yè)轉(zhuǎn)變成“玩”，讓孩子擁有愉悅的心情，從而更有效地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。這也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣的一種好辦法。游

15、戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，但是，在設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)要考慮與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)以書面形式為主，題型單一、缺少童趣，常有學(xué)生拖欠作業(yè)。為了讓數(shù)學(xué)課外作業(yè)變得形式活潑、富有趣味。游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，用游戲的形式，通過學(xué)生獨(dú)立行為或者同學(xué)、家長(zhǎng)的合作，使課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到熟練程度的一種短期的作業(yè)類型。比如，學(xué)生學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)后，把一個(gè)同學(xué)電話號(hào)碼編成一個(gè)競(jìng)猜題讓同學(xué)猜。如：6的最大因數(shù)。（ ）6的最小倍數(shù)。（ ）既是偶數(shù)又是素?cái)?shù)的數(shù)。（ ）最小的合數(shù)。（ ）所有自然數(shù)的公因數(shù)。（ ）3的最小的倍數(shù)。（ ）是偶數(shù)又是3的倍數(shù)。（ ）是數(shù)質(zhì)又是

16、5的倍數(shù)。（ ）學(xué)生根據(jù)條件，猜出“66241365”這個(gè)號(hào)碼，按照猜出號(hào)碼撥出去，接電話的果然是自己的同學(xué)，學(xué)生就覺得十分有趣。經(jīng)過一段時(shí)間的推廣，他們的學(xué)生已經(jīng)能主動(dòng)地把課內(nèi)知識(shí)與課外作業(yè)結(jié)合起來。這樣課業(yè)負(fù)擔(dān)比每天布置定量的作業(yè)要輕松得多了，既有趣味又高效能。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，真是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)延伸活動(dòng)。 游戲型作業(yè)還適合一些計(jì)算練習(xí)。計(jì)算練習(xí)的內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，因此態(tài)度也十分消極。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲形式，能提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如學(xué)了混合運(yùn)算后，可設(shè)計(jì)這樣的家庭作業(yè)，用撲克牌與家長(zhǎng)一起算二十四點(diǎn)

17、。使學(xué)生在玩中熟練地運(yùn)算加減乘除法，鞏固口算基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生在“玩”、“樂”中獲取知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。(二)操作型作業(yè)“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、操作、嘗試等活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，可以回家測(cè)測(cè)自己和家人的身高，量量自己腳步的長(zhǎng)度，算算從學(xué)校到家里的路程；又如，學(xué)了面積計(jì)算后，可以讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算自己房間的面積，再設(shè)計(jì)一下，如果你房間里鋪30cmx30cm的地磚，需要多少張。給父母提一個(gè)裝修計(jì)劃。這樣能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)

18、得有意義，能學(xué)到課堂上得不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（三)實(shí)驗(yàn)型作業(yè)“行是知之始，知是行之成”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有許多抽象性強(qiáng)，需實(shí)驗(yàn)才能解決的內(nèi)容，有些實(shí)驗(yàn)操作在課堂上又受到限制，我們就設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)型的課外作業(yè)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行。數(shù)學(xué)知識(shí)是符號(hào)化的數(shù)量關(guān)系與空間形式，比較抽象、枯燥，而小學(xué)生易接受直觀的感性知識(shí)，所以利用知識(shí)原型和學(xué)生的實(shí)踐操作，可化難為易。如在學(xué)習(xí)圓錐的體積時(shí)，可以讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)作業(yè)也可安排在課堂教學(xué)之后，如在學(xué)完圓柱體積公式后，我們可設(shè)計(jì)如何測(cè)量一個(gè)土豆體積，學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)躍躍欲試，紛紛提出不同的測(cè)量方法，教師讓學(xué)生課后回家實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解知識(shí)就

19、會(huì)有一定的深度。他們鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提倡搞小發(fā)明、小創(chuàng)造。實(shí)驗(yàn)型的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的極好初充和延續(xù)，它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展?？傊?，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)作業(yè)自然如此。作業(yè)在掌握知識(shí)的過程中，不僅僅是對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再檢索的過程，為師生的再一次的教與學(xué)提供一個(gè)反思的平臺(tái)。因此，作業(yè)布置要遵循以人為本的思想，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)能力等方面都得到全面的發(fā)展。我認(rèn)為新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。新課

20、程的作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要，從而使學(xué)生感覺到做作業(yè)的快樂，學(xué)習(xí)的快樂！小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查（學(xué)生問卷）親愛的同學(xué)：本問卷不記名，僅僅作為課題研究之用。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫問卷，你提供的所有信息會(huì)對(duì)我們的課題提供很大的幫助，也必將使我校作業(yè)改革少走彎路。衷心感謝你給予的幫助！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，開心快樂！所在年級(jí)：      &#

21、160;      1、你認(rèn)為老師是否應(yīng)該布置作業(yè)？（    ）A應(yīng)該； B、不應(yīng)該。2、數(shù)學(xué)教師每天所留作業(yè)量情況（     ）A、很多    B、比較多    C、合適     D、很少或不留3、數(shù)學(xué)教師所留作業(yè)內(nèi)容（    ）A、多為重復(fù)性抄寫作業(yè)     B、具有開放性、層次性、梯

22、度性C、介于A、B之間          D、作業(yè)很隨意，沒有什么目的性4、你每天要花多少時(shí)間做作業(yè)？（    ）A、少于30分鐘 B、3060分鐘；C、60分鐘以上。5、如果你不能按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，主要是因?yàn)椋海?#160;  ）   A.作業(yè)太多   B.作業(yè)太難  C.沒興趣  D.作業(yè)太枯燥   E.貪玩     F.其他6、你是

23、如何完成作業(yè)的？（     ） A、獨(dú)立完成；  B、抄襲別人作業(yè)；  C、在別人幫助下完成；D、同學(xué)間相互研究完成。7、你喜歡現(xiàn)在布置的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？（    ）A、一般；B、不喜歡；C、喜歡。8、除教師所留作業(yè)外，家長(zhǎng)布置作業(yè)情況（     ）A、適當(dāng)?shù)仂`活多樣地布置一些作業(yè)B、將老師布置的作業(yè)加以檢查，幫助學(xué)生將作業(yè)做好C、買來許多練習(xí)題，做完老師留的作業(yè)，還要做練習(xí) D、家長(zhǎng)很忙沒時(shí)間過問9、數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)情況（ &#

24、160;   ）A、認(rèn)真批改，反饋及時(shí)    B、批改比較認(rèn)真   C、批改不認(rèn)真   D、經(jīng)常不批改10、你滿意現(xiàn)在老師批改作業(yè)的評(píng)法嗎？（     ）A、很滿意； B、其本滿意；   C、不滿意。11、你希望父母和你一起做作業(yè)嗎？（   ）A、希望B、不希望C、無所謂12、你喜歡老師哪種批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方式？（    ）A、打等級(jí) B、打分?jǐn)?shù) C、分?jǐn)?shù)+等級(jí)

25、0;D、當(dāng)面批改 E、       （補(bǔ)充）13、你比較喜歡什么樣的數(shù)學(xué)作業(yè)（    ）（可以多選，也可以補(bǔ)充）A、圖形題 B、游戲題 C、表格題 D、文字題 E、計(jì)算題 F、其他       14、如果沒能按時(shí)完成作業(yè)，教師怎么做（    ）A、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰     &#

26、160; B、不加以過問C、進(jìn)行批評(píng)，責(zé)令其補(bǔ)上               D、問明情況，輔導(dǎo)其做完 15、你喜歡以下哪些形式的數(shù)學(xué)作業(yè)？ A、自編題 B、游戲題 C、數(shù)學(xué)日記 D、收集資料 E、書面練習(xí) F、其他         小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的調(diào)查（家長(zhǎng)問卷）尊敬的家長(zhǎng)：      本問卷不記名，僅僅作為課題研究之用。請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫問卷，您提供的所有信息會(huì)對(duì)我們的課題提供很大的幫助，也必將使我校作業(yè)改革少走彎路。衷心感謝您給予的幫助！祝您家庭幸福！孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步！ 您孩子所在年級(jí)：