蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊加法運(yùn)算律教案

1、精品文檔加法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第七冊 p5658頁。教材分析：加法運(yùn)算定律是蘇教版四年級下冊第六單元內(nèi)容，這部分內(nèi)容，不 但有助于學(xué)生加深對四則運(yùn)算意義和計算方法的理解，而且能有效發(fā)展學(xué)生靈活 選擇簡便方法策略，同時是為后面的小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及有關(guān)簡便計算做鋪墊。學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了整數(shù)四則運(yùn)算的意義和整數(shù)四則混 合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算，并已經(jīng)積累了十分豐富的數(shù)量關(guān)系，能正確 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法的交換律 和結(jié)合律，并初步感知加法運(yùn)算律的價值。2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表

2、示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過程中，初步發(fā)展符號感，培養(yǎng)歸納、推理的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。 解決有關(guān)實際 問題的基礎(chǔ)上，對加法中的一些規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)。4、教學(xué)重點：理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，能用字母來表示這兩個運(yùn)算律。5、教學(xué)難點：經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。&教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙等。教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境（課前談話） 出示情境圖 師：從這些圖片中你得到什么數(shù)學(xué)信息?師：哦，根據(jù)這些信息，你能提出一個用加法解決問題嗎?生：有多少人跳繩？女生有多少人？參加活動

3、的一共有多少人?設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和問題意識新授知識。1. 加法交換律（1）列式解決有多少人跳繩？女生有多少人？解決有多少人跳繩？生回答后，追問：還可以怎樣列式？引導(dǎo)：我們可以用什么符號連接這兩個算式？能說說原因嗎？預(yù)設(shè)：他們都是解決跳繩的一共有多少人，可以用“=”連接得出:28+17=17+28解決女生有多少人？同樣得出17+23=23+17設(shè)計意圖：通過情境圖解釋兩個算式相等，充分利用情境圖（2）觀察發(fā)現(xiàn)師：觀察這兩組等式中每組等式的左右兩邊什么變了，什么不變？不變：加數(shù)相同，和不變變化：兩個加數(shù)交換位置（3）猜想師：是不是任意兩個數(shù)相加都滿足交換兩個加數(shù)的位置，和不變這一規(guī)律呢

4、？（4）舉例驗證師：你能根據(jù)不同的情境舉例驗證嗎？在學(xué)生舉例時，啟發(fā)學(xué)生舉出不 同類型的例子。師：老師用線段圖也來驗證了一下，我們一起來看（播放微課視頻）（5）得出結(jié)論：我們用不同的方法驗證了兩個加數(shù)交換位置，和不 變這一猜想，現(xiàn)在你能得出結(jié)論了嗎？你能用你喜歡的方式表示出這 個規(guī)律嗎？（圖形，文字和符號等）（6）介紹字母表示，并讓學(xué)生自己命名。a+b=b+a這里的a和b分別表示什么？a+b和b+a又表示什 么？a+b=b+a表示什么？師：這里的兩個加數(shù)只是交換了位置我們可以叫做加法什么律？預(yù)設(shè)：加法交換律（7）應(yīng)用回憶以前在哪里用過加法運(yùn)算律？課 件展示以前用過的加法交換律的地方？（加法驗算

5、, 比大小通過觀察猜想驗 證結(jié)論應(yīng)用這個過程，滲 透發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一 般方法。2. 加法結(jié)合律師：剛才我們通過觀察，猜想，驗證，最后得出規(guī)律，現(xiàn)在我們用這種方法來研究加法中的另一個規(guī)律。解決參加活動的一共有多少人？你打算怎樣列式？不同方法得出等式（28+17 +23=28+ （17+23）像這樣的三 個數(shù)相加，又有什么規(guī)律呢？小組合作探究（出示作業(yè)單）（1）我來算一算，填上合適的符號（28+17） +23 O28+ （17+23）（45+25） +16 O 45+ （25+16）(39+18) +22 O39+ (18+22) 我的觀察發(fā)現(xiàn)：不變，變了(3) 我的猜想(組內(nèi)交流)(4) 我的舉例驗

6、證：(5) 我的結(jié)論：我的字母表示：學(xué)生匯報后，總結(jié)出不變的有三點：加數(shù)不變，加數(shù)位置不變，和不變, 變化的只有一點運(yùn)算順序變了。字母表示(a+b)+c=a+(b+c)這里的a、b、c表示的含義是什么？(a+b)+c=a+(b+c)表示的含義是什么？像這樣的先把前兩個數(shù)結(jié)合或把 后兩個數(shù)結(jié)合我們可以叫做加法什么律？設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己探索規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主人翁精神，語言與符 號相配合加深理解。板書課題力啦運(yùn)算律2.比較加法交換律和加法結(jié)合律異同相同：加數(shù)不變，和不變不同：加法交換律是數(shù)的位置變化，加法結(jié)合律是運(yùn)算順序的變化設(shè) 計意圖：通過比較兩種運(yùn)算律，加深對運(yùn)算律的理解。三、練習(xí)鞏固。師：在我們的生活中經(jīng)常遇到這兩種規(guī)律，但你們會不會運(yùn)用它們呢？1.做“練一練下面的等式應(yīng)用了什么運(yùn)算律。82+8=8+82(84+68) +32=84+(68+32)75+( 47+25)=( 75+25) +47師指名回答，重點介紹第三題并說出理由這里是先用加法交換律，再用加法結(jié)合律。師：你覺得這里的加法運(yùn)算律有什么優(yōu)勢？預(yù)設(shè)：可以使計算簡便板書設(shè)計加法運(yùn)算律加法交換律 28+17=17+28a+