八(上)語文《歸園田居》(其三)教學設(shè)計【DOC范文整理】

1、八（上）語文歸園田居（其三）教學設(shè)計八語文歸園田居教學設(shè)計教學目標：會朗讀會理解會欣賞會背誦會默寫教學重點：會朗讀會理解教學的難點：會欣賞，品味詩歌的意境美和語言美。使用教具：小黑板1塊教學課時：1課時教學過程：一、激趣導入。師生互動交流：你們說古董值錢嗎？他們值得我們?nèi)ナ?藏和欣賞嗎？其實我們手中也有古董，而且是無價之寶，他 們就是我們中國的文化精髓一一古詩。這一節(jié)課我們就一起 來學習第30課詩四首中的歸田園居其三讓我們用 腦子來收藏這件特殊的古董，用我們的智慧來欣賞這件瑰寶 吧！在學習這首詩之前，我們先明確這一節(jié)課的學習目標，假如你們認為有信心完成這些學習目標的話，就跟老師自信 滿滿地跟著

2、老師的板書把學習目標讀一遍。二、了解詩人接下來，我首先來考考大家的記憶力如何，看看是否具 備了收藏古董的能力：有這樣一位詩人，他生在動蕩的年代， 性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的生活。進入官場， 他認識到了官場的黑暗，因此，他不為“五斗米折腰”使他 辭別官場，他最終選擇了歸隱田園。他是誰？一一陶淵明。我們這個學期學習了他的哪篇？對呀，我們已經(jīng)從桃花源 記中感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。 今天我們再來學習陶淵明的歸田園居其三，進一步深入 體會這位大詩人美好的心靈。三、運用目標探究法學習新知識考學生的聽力和朗讀能力提出聽讀要求：1聽清老師朗讀詩時，有哪些字詞需要我們特別注意他

3、們的讀音？。2聽清老師朗讀詩時的節(jié)奏和感情。學生明確要求后，認真傾聽老師范讀全詩。問：“聽讀以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀 音？”此詩的節(jié)奏怎樣劃分？。學生集體按正確的讀法朗讀全詩，然后個別進行競賽朗，看誰讀得更好考學生的自學能力和理解能力要求學生借助注釋與工具書自學全詩，看誰在自學后， 對詩歌的字詞句等的理解最透徹。要求學生合起課本，說說對詩中部分字詞的理解。學生談自己對全詩內(nèi)容的理解?？紝W生的欣賞的能力倉燈問題情境，弓I導學生共同欣賞全詩。你認為那個字詞或那句話寫得最好？說說為什么？并 用你喜歡的語氣把它們讀出來。詩人擅長耕作嗎？從哪些詩句可以看出？陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出?此詩流露出詩人怎樣的思想感情呢？通過朗讀，你認為這首詩歌的語言有什么特點？學生進行質(zhì)疑或?qū)υ姼璧莫毺乩斫膺M行闡述與交流?？紝W生的背誦能力。讓學生說說背誦本詩的方法學生運用自己擅長的背誦方法進行自由誦讀。同桌之間進行接力式背誦。老師隨意抽查背誦情況。老師用問答方式考查學生對詩歌背誦的情況?？紝W生的默寫能力。學生在四分鐘內(nèi)默寫全詩學生互相檢查默寫情況。圍繞四個會的目標進行小結(jié)，鼓勵學生日后繼續(xù)運用目 標學法多讀各位名人的詩歌，增強自己的文化底蘊。鼓勵學生要多讀才能真正把這些無價之寶的古董據(jù)并 最終將他們據(jù)為己有。四、板書設(shè)計：學習目標：會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦歸田園居