人教部編版四年級語文上冊 第一學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測試題測試卷 (149)

1、部編版四年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷課內(nèi)閱讀專項(xiàng)觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們， 潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得顫動起來。1、這段話是按照（）順序來寫的。A、 由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)2、這段話從（）、（）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段

2、中分別把浪潮比作（）、（）和（）。4. 畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？5. 觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（）、（）、（）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（）。鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。 接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在樹枝上叫（）有的飛起來（）有的在撲翅膀（）1、 給畫的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、 選出該段中的一對反義詞（）-（）3、 這是作者第（）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景

3、。4、 這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（）、（），描寫鳥的顏色的詞有（）、（），描寫鳥的動作的詞有（）、（）、（）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（），表達(dá)了作者對鳥的天堂的（）和（）之情。5、 從這段話中，我們不僅知道了鳥的（）多、（）多，還能感受到它們在這9里生活得（）。6、 這段話是 （）態(tài)描寫。古詩兩首1、 默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。2、題西林壁是蘇軾在游（ ）時題在（ ）墻壁上的一首詩。詩人分別從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字（ ），（ ）朝人，號（ ），是“唐宋八大家”之一。3、題西

4、林壁中“題”的解釋：（）4、 山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（）5、題西林壁這首詩告訴我們：想要對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上， 這是第（ ） 句和第（ ） 句詩所表達(dá)的含義。（） 這 句 話 讓 人 想 起 一 句 俗 語（）6、游山西村的作者是（ ）代的（ ），詩人以（ ）字貫穿全詩，詩中（ ） 字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“”，詩句的最后一句告訴我們一個道理：（）7、 昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來， 給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“”。爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是

5、嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、 在文中的括號中填上合適的詞語。2、 根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：嫩葉：3、 爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？4、 文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？5、爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地 往上爬。1、 用橫線畫出第二句的動詞

6、。2、 你認(rèn)為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：）3、 最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：）4、 爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（）的，后變?yōu)椋ǎ┑牧恕ｓ暗淖≌吧w房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。 它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭， 看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和（）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（）、（）、

7、（）、（）、（）。3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體會到了什么？4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（）、（）、（）、和（），外部特點(diǎn)是（）、（）、（）和（）。5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模ǎ┖停ǎ?、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。B：（）它的工具是那么簡單，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。C：蟋蟀（）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，（）肯隨遇而安。 4、修辭：A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（） B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（）巨人的花園“喂！你趕快滾出去！

8、”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手， 桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、 解釋詞語叱責(zé)：任性：2、 為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？4、 本文是一篇（）。作者是（）國作家（）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（） 的 方 法 展 開 故 事 情 節(jié) ，

9、 從 中 揭 示 了（）的道理。5、“巨人生活在（）和孩子們（），感到（）?！边@是文章的中心句。去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。1、文中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（） 第二個“ 看 ”， 是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言， 仿佛在說（）2、 你從這兩個“看”字中讀出了什么？3、 我還知道表示“看”的字有（）、（）和（）。4、去年的樹作者是（）國作家（）。這篇童話通過（）展開的故事情節(jié)。推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（）與（）的對話

10、；第二次是（ 鳥兒 ）與（）的對話；第三次是（）與（） 的對話；第四次是（）與（）的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（）。5、 讀了這段話，你想對小鳥說什么？鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓； 有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。、用“”畫出本段的中心句。2、作者在這段中主要運(yùn)用了（）的修辭方法，好在哪里？3、這段話從（）和（）兩個方面寫了鵝（）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（）進(jìn)行了對比，突出了鵝的（）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？6、

11、作者還用（）來比喻鵝的（），不僅形象生動寫出了鵝（），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（），主要采取了（）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（）、（）和（）中”，這句話是文章的（），起（）的作用；又是（）句，不僅承接上一句，還引起下文對鵝的描寫。貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎 么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它 聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘

12、頭，非把老鼠等出來不 可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不一， 粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來?？墒撬帜敲磧疵?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？4、你想對這只古怪的貓說點(diǎn)什么？5、描寫貓的叫聲的詞有：6、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思

13、想感情？7、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：8、貓的作者是著名作家（ ），原名（ ），字（ ）。他筆下的貓性格有些（ ），表現(xiàn)在三個方面：一是有時特別（ ），有時又特別（）；二是高興時（），不高興時又（）；三是有時無比（ ），有時又無比（ ）。字里行間，流露出作者對貓的（）之情。長城站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧， 才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個

14、偉大的奇跡。 1、 劃線句子在全文中的作用是什么？2、 哪些動詞說明已經(jīng)來到了長城？3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？4、 多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（ ） 表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；()突出了長城的長，與文章開頭（）相呼應(yīng)；（ ）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（）之情。頤和園1 進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273 間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝

15、，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2 走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。3 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢， 掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧 玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾 座古老的城樓和城里的白塔。1、 文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？2、 第一段重點(diǎn)描寫了（ ），突出長廊的（ ）和（ ）的特點(diǎn)。文中用表示

16、顏色的詞體現(xiàn)（ ），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（ ）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（ ）、（ ），再介紹（ ）、（ ）。（抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（的特點(diǎn)，從外部介紹。3、“幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（）。）抓住長廊的風(fēng)景宜人4、請用橫“ ”畫出各段中的過渡句。在文章中起（）作用。點(diǎn)明（）。5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來：（）、（）、（）。第二段中用（）、（）。第三段用（）、（）。6、畫“”的句子運(yùn)用了（）的說明方法。7、第二段描寫了來到（），看到（）和（）。觀察順序是（）。8、第三自然段描寫站在（）看到的頤和園的景色。分別寫了（）、（）

17、、（），重點(diǎn)描寫（），突出（）。9、聳立的意思是：（），從“聳立”這個詞中能體會到（），從“一排排”這個詞中能體會到（）。10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了相同的寫法：都是先（），再（）。11、第三自然段中畫線的句子寫出了（）的美景，第一句先寫了（）時的美，第二句寫了（）時的美。作者運(yùn)用（）的修辭方法和（） 的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)12、 從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？13、作者根據(jù)（）順序先后游覽了（）、（）、（），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（）。課文的開頭和結(jié)尾（），表達(dá)了作者的（）之情。14、課文運(yùn)用動詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（）-繞過（）-來到

18、（）-走完（）-來到（）-登上（）-（） 下來-> ()合理運(yùn)用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫具體、形象。15、“游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的()16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？17、解釋詞語畫舫：隱隱約約： 姿態(tài)不一： 蔥郁：聳立：金碧輝煌： 神情氣爽：18、縮寫句子：（1） 北京的頤和園是個美麗的大公園。（2） 一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3） 蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。古詩兩首1、 默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是

19、（）朝的（）。在詩中（）（）送（）（）去（）（）。詩的前兩句（），后兩句（）。（）這首詩描寫了（），表達(dá)了詩人（）的思想感情。3、送元二使安西的作者是（）朝的詩人（）。這首詩描繪的是（） 在（）送（）去()的情景。詩中（“）表達(dá)了對朋友的依依惜別之情。從（）、（）兩個詞語可以看出詩人送別朋友的時間是（）季節(jié)。4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（）。搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭 石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只 要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，

20、在在上邊踏上幾個來 回，直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩上去難免會活動， 走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住， 后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“”劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（）4、用“ ”畫出“給人畫一般的美感”的句子?？缭胶{的生命橋1 1999 年

21、9 月 22 日，早晨 7 時 30 分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花， 晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。2 小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿 18 歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵 生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十 萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣 的人。3 在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏 7.3

22、級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。4 在這場災(zāi)難中，病床上的（青 輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5 針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工14作。此時此刻，跑到（空曠 寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁， 那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振 震）暫停的間隔， 臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出6 小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位 臺灣同胞永遠(yuǎn)不會見面，這并不重要，因?yàn)閮?/p>

23、岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同 生命的火種，必將一代一代傳下去。問題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（）。2、在文中有兩組反義詞，它們是（）。3、從加點(diǎn)的兩個詞語中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂了救活年輕人 的辦法（）。4、課文講述了這樣一個感人的故事，（ ）年（ ）月（ ）日，（ ）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，（ ）青年冒著生命危險，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（）。5、小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么？6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。 這句話體現(xiàn)了什么？7

24、. 如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。這句話主要寫什 么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？8. 課文中有兩個“靜靜地”，分別說明了什么？9、把文中畫曲線的句子換個說法，意思不變：10、最后一段的“生命橋”是指：11、畫出第二自然段的比喻句將（）比作（），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（）性和（）性。12、“在同一時刻”指的是：13、文中畫雙橫線的句子是（ ）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（），襯托出他們（）的精神。14、第四自然段補(bǔ)充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這 段心理描寫突出（）15、注音：沉者（）間

25、隔（）骨髓（）16、“此時此刻”指（）。說明當(dāng)時的情形（）。15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？16、第一自然段是環(huán)境描寫，時間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時間的寶貴?！啊薄?“”、“”烘托出環(huán)境的幽美與清新。為中華之崛起而讀書從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。 直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個問題：“請問諸生為什么而讀書？” 同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（）有的說：（）；也有的說（）周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來

26、， 點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道：（“）。1、按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用：（）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來（）時代的一件事，它深刻體會到（“）的含義，它意思到（）必須（）的重要意義。5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（），“效”是（）的意思，“周生”指的是（，這句話的意思是（）。那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞， 院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他 跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣 寫的。我 15 歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。1、 這段中的“我”是指（），作家是指（）2、 詞語解釋搖曳：沉郁：3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（） A：“我”的作文一幅畫像獲獎了。B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都