《有趣的漢字》教案

1、1課題教案 教學目標一、知識與技能1.通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。2.通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。3.初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。二、過程與方法 通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。三、情感態(tài)度和價值觀：通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。重點難點通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起 源，引發(fā)學生對漢字的興趣。 課前準備教師準備：課件。學生準備：1.預習課

2、文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。2.搜集有關漢字來歷的資料。課時安排 1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣揭題上節(jié)課我們一起制訂了暢游漢字王國的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。設計意圖這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結，同時也明確了本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知做游戲，了解字謎1.出示教材中的字謎。（課件出示）2.小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。3.自編字謎。設計意圖

3、落實目標一?！芭d趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發(fā)學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象，然后進入編字謎實踐，體現(xiàn)在實踐中學習，運用語文。三、精讀感悟，品味文本（一）活動二：讀諧音小笑話1.學生自由讀故事。2.指名師友讀故事。3.說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？4.學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。5.教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。（二）活動一：猜歇后語活動師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。1.課件出示歇后語前

4、半句。2.學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）3.公布歇后語答案。4.課件出示歇后語小知識。5.師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。6.教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。7.小結活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。（三）閱讀材料，了解漢字來歷。1.提出閱讀要求：A、用自己的話講一講倉頡造字這個傳說。B、“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？C、除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說

5、？D、你搜集到哪些漢字的來歷？2.快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。3.推薦代表匯報。教師適時點撥。4.教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）5.學生談收獲體會。設計意圖 通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。同時，讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。四、總結課文，拓展延伸1.總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。2.

6、擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。 設計意圖有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人。 五、教師小結，布置作業(yè) 板書設計 有趣的漢字 奇妙的字謎           傳統(tǒng)的文化 有趣的諧音           智慧的結晶 漢字的來歷  

7、;         悠久的歷史 教學反思 綜合性學習遨游漢字王國是五年級上冊課教材中出現(xiàn)的一個新的單元，它同以往的課文學習有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考，何為綜合性？綜合性學習，到底要教給學生一些什么？學生能否在這種自主的活動中學有所獲，在各個方面有大的提高。執(zhí)教綜合性學習有趣的漢字第二課時之后，我發(fā)現(xiàn)，我們在進行教學時，對學生能力的培養(yǎng)是多方面的。第二課時是指導學生制訂活動計劃，在制訂活動計劃的過程中，我們要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范

8、例中的長處為我所用；我們要教會學生制訂一份計劃書，培養(yǎng)學生正確書寫應用文的能力；我們要指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力；我們要教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等。    雖然我的設想是美好的，但這一節(jié)課上完之后，還是有很多遺憾之處。遺憾的原因有老師教學方面的，也有學生學習方面的。由于前幾次試課時，均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時，我害怕完不成教學任務，稍顯急躁。如果我能多一些耐心，多給學生一些時間觀察，讓學生能充分表達自己的想法，相信學生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來。同時，也是由于急躁，我在引導學生觀察完“文字式”的計劃書之后，就讓小組開始制訂活動計劃，沒有緊接著出示表格式的計劃書，讓學生在對比中學習，選取自己喜歡的方式來制訂計劃，在安排教學步驟方面出現(xiàn)了失誤。為了不拖堂，在學生修改完活動計劃之后，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃，而是挑選了兩位同學，匆匆一講而過，這都是令我遺憾的地方。同時，在學生制訂完活動計劃之后，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊。這需要我在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領，除了學好課本知識，更要從