小學課外閱讀指導(dǎo)課程綱要(共19頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學課外閱讀指導(dǎo)課程綱要小學課外閱讀指導(dǎo)課程綱要 江陰市青陽實驗小學 課外閱讀指導(dǎo)課程以培養(yǎng)學生閱讀興趣，有計劃指導(dǎo)學生閱讀方法和習慣，形成小學生閱讀指導(dǎo)系列課程，通過研究已形成了具有綱要、教學設(shè)計以及課外閱讀網(wǎng)絡(luò)。一、課外閱讀課程的設(shè)計背景語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學義務(wù)制教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本語文素質(zhì)。其中閱讀能力是語文的基本能力，是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素之一。學生學習語言，發(fā)展思維，陶冶情操，不僅要通過課堂閱讀教學來進行，而且還必須通過課外閱讀來進行。國家教育部最近制訂頒發(fā)的語文課程標準（以下簡

2、稱“標準”）中指出： “溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性的學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐機會”。然而，許多學校，尤其是農(nóng)村小學的課外閱讀，還存在著“想得多，做得少；號召多，務(wù)實少；形式多，效果少”的“三多三少”的現(xiàn)象。學生課外閱讀究竟讀什么，怎樣讀；教師指導(dǎo)究竟導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，見仁見智，諸說不同。標準已向我們?nèi)w語文教師提出了確定宏觀認識和微觀實施的要求。我們怎樣才能保證標準的要求不是停留在理想的境地，而是真正成為我們的行動指南，為此，我們在認真總結(jié)本市各校開展課外閱讀經(jīng)驗和做法的基礎(chǔ)上，編寫了“江陰市小學語文課外閱讀指導(dǎo)綱要”。課外閱讀在語文教育中

3、的地位：課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動，標準中規(guī)定了各個階段課外閱讀的總量，突出了課外閱讀的重要地位。由于課外閱讀能促使學生“語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，能啟發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，豐富學生的學習生活，陶冶思想情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使學生在德、智、體、美諸方面生動活潑主動地發(fā)展，他能彌補課堂教學的不足，克服其弊端。因此，課內(nèi)閱讀和課外閱讀好比車子的兩個輪子，缺一不可。課外閱讀在語文教育中的作用：課外閱讀與課內(nèi)閱讀相輔相承，是課內(nèi)閱讀的延伸，課外閱讀與課內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合，學生得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀在語文教育中的作用主要是：1、課外閱讀有利于人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)?！罢Z文課

4、程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的?！睂W生只有通過大量的課外閱讀，擴展自己的閱讀面，拓展自己的視野，才能認識中華民族文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義感情，社會主義品德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化和審美情趣。2、 課外閱讀有利于語文課程資源的開發(fā)和利用。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源。如學生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道等進行探究性閱讀。促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。3、課外閱讀有利于學生閱讀能力和良好閱讀習慣的培養(yǎng)。閱讀教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生

5、的閱讀能力和良好的閱讀習慣。然而，僅靠邊課堂教學是很難達到能力的提高，必須還要通過課外大量的閱讀，讓學生自主選擇閱讀材料， “多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。通過學習精讀、略讀、瀏覽、學習利用閱讀室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，培養(yǎng)學生具有初步的收集和處理信息的能力和良好的閱讀習慣。4、課外閱讀有利于學生主體性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。標準中指出：“學生是語文學習的人”，課外閱讀給學生提供了廣闊學習空間。學生可以按自己的需要，自主選擇學習內(nèi)容、學習方式，在探究性閱讀中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造情感，增強創(chuàng)造意識，從而使學生的語文功底、文化積淀逐步豐厚起來。5、課外閱讀有利于

6、促進語文教育的改革?！岸嘧x”是學好語文的主要途徑，開展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學生增加閱讀量，擴大知識面，就要重視讀書和背誦，重視讀書內(nèi)化，重視范文語言的積累。標準中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學生的閱讀實踐”。這就要求教師要擯棄煩瑣的分析，在改進教法上狠下功夫，要使學生將課內(nèi)知識遷移到課外，讓學生學會讀書，學會積累、學會體驗、培養(yǎng)語感，提高閱讀質(zhì)量。課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動，是語文教學中的重要組成部分。標準中已規(guī)定了各個階段課外閱讀的總量，突出了課外閱讀的重要地位。由于課外閱讀能彌補課堂教學的不足，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，豐富學生的學習

7、生活，陶冶情操，發(fā)展智力，促進學生“語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，因此，課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高語文教學質(zhì)量和效益的有效途徑。隨著人類社會信息化的挑戰(zhàn)，課外閱讀比以往更加成為人們獲取生存和發(fā)展的重要手段。而目前作為未來社會主人的小學生在課外閱讀方面存在許多問題；對課外閱讀沒有興趣，被動應(yīng)付；對閱讀材料不會選擇，盲目隨意；看書圖快，不求質(zhì)；讀而不思，缺少內(nèi)化等等。新課改為小學生廣泛閱讀自己喜歡的好書創(chuàng)造了重要的契機。然而要真正建立起小學生健康的讀書生活，并非輕而易舉，必須有促進實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的一系列有效措施。我校從2000年初，開始著手課外閱讀課程的校本

8、研究，逐步形成以培養(yǎng)小學生閱讀興趣、指導(dǎo)學生閱讀方法和習慣，初步形成小學生課外閱讀系列。二、課外閱讀課程的目標系列1、總體目標：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，具有課外閱讀興趣和良好的閱讀習慣。學會朗讀、默讀、復(fù)述、精讀、略讀、瀏覽等讀書方法。默讀有一定速度。小學畢業(yè)默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。能學會使用常用的語文工具書，借助工具書閱讀淺顯古詩，擴展自己的閱讀面。能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記或?qū)懽x書心得，培養(yǎng)和提高聽說讀寫的能力。在

9、閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。小學階段背誦優(yōu)秀詩文312篇（段）。學會選擇課外閱讀書籍，能初步理解、鑒賞、文學作品。受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在閱讀中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情操，初步掌握科學的思想方法。2、課外閱讀年級目標及內(nèi)容年級閱讀目標指導(dǎo)內(nèi)容閱讀內(nèi)容一1、在教師的指導(dǎo)下逐步具有一定的課外閱讀意識，有讀書的興趣。2、在規(guī)定的讀書時間內(nèi)專心讀書，能堅持讀書15分鐘以上。能與人交流。3、借助讀物中的圖意讀書，能看懂圖意，能用二、三句話正確

10、、清楚地口述圖意。4、閱讀淺近的童話、寓言故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。5、學習積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文20篇（段），總閱讀量不少于2萬字。1、書里的世界真大1、知識的海洋一、必讀內(nèi)容：1、語文補充閱讀課本；2、古詩文誦讀；3、兒童刊物1本。二、選讀內(nèi)容：1、拼音讀物；2、低幼兒歌；3、淺近的童話、寓言、故事。2、讀書要正確2、朗讀要流利3、讀書要三到3、科學安排讀書時間4、看圖閱讀有技巧4、看目錄有方法5、畫讀法5、朗讀法6、看圖想意有訣竅6、童話閱讀7、讀懂連環(huán)畫7、童話復(fù)述和表演8、兒歌的朗誦8、邊讀邊想讀兒歌9、兒

11、歌背誦會9、童話演講會二1、在良好的課外閱讀環(huán)境下，有良好的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；初步學習“不動筆墨不讀書”的正確閱讀行為習慣，喜愛圖書、愛護圖書；每次閱讀能堅持15到20分鐘。2、基本掌握看圖說文的方法，能正確、清楚地用連貫的語言說出圖畫的主要內(nèi)容，說出想象中的事物和自己對周圍事物的認識和感想，樂于與人討論。3、學會運用拼音和工具書閱讀較簡單的注音讀物（童話、寓言等）的方法，初步理解讀物的主要內(nèi)容。4、學習邊讀邊劃邊思考的閱讀方法并能質(zhì)疑。5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩展開想象。初步獲得情感體驗，感受語言優(yōu)美，學習積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文30篇（段），總閱讀量

12、不少于3萬字。1、讀書的快樂1、書籍是人類進步的階梯一、必讀內(nèi)容：1、語文補充閱讀課本；2、古詩文誦讀；3、兒童刊物1本；4、童話（寓言）集1本。二、選讀內(nèi)容：1、拼音讀物；2、低幼兒歌；3、淺近的童話、寓言、故事。2、默讀不出聲2、默讀要有速度3、讀書需動筆3、書本筆記法4、字典是讀書的工具4、詞典是讀書的工具5、劃讀法5、議讀法6、正確清楚說圖意6、詩歌閱讀7、書要自己讀7、讀書要動腦8、課內(nèi)外結(jié)合讀8、體會感情讀文章9、故事會9、名言警句展示三1、具有一定的課外閱讀的意識，有了讀書的興趣，愛讀書、想讀書，能在老師的指導(dǎo)下安排讀書時間，收藏讀書資料，參與讀書活動。2、在規(guī)定的時間之內(nèi)專心讀

13、書，能堅持讀書30分鐘以上。能與人交流讀書感受。3、養(yǎng)成讀書看報的習慣，學會簡單的閱讀摘錄，能歸納、摘抄好詞句。4、在閱讀中能聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容，能對不理解的地方提出質(zhì)疑。5、學習欣賞方法，在提示下能對人物和優(yōu)美的語言作出評價，進行有目的地收集資料和網(wǎng)絡(luò)查閱工作。背誦詩文25篇，全學年課外閱讀總量達15萬字以上。1、收藏和搜集圖書資料1、編輯圖書目錄一、必讀內(nèi)容：1、語文補充閱讀課本；2、古詩文誦讀；3、兒童刊物、小說各1本。二、選讀內(nèi)容：1、淺近的童話、寓言、故事。；2、兒童小說；3、科普小說。2、學習朗讀2、學習背誦3、好詞佳句片段的摘錄3

14、、卡片索引摘錄4、學會查資料4、讀書的秘訣5、摘讀法5、避讀法6、學習評價方法6、故事閱讀7、理解詞句的方法7、抓住關(guān)鍵讀懂一段話8、古詩文背誦的技巧8、閱讀批注9、古詩朗誦會9、讀書卡片展示四1、具有良好的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能科學地安排閱讀的時間；養(yǎng)成讀書看報和收藏的習慣，與同學交流資料的習慣。每天堅持閱讀45分鐘以上。2、學會欣賞，初步學會選擇自己喜愛閱讀的書報，并做好摘錄讀書筆記與學習批注的方法，學寫歸納型的讀書筆記。3、學會運用已學的語文知識、技能和工具書閱讀適合的童話、寓言、小說等，理解讀物的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。4、能欣賞所閱讀的文章，與人交流閱讀的感

15、受；能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在老師的指導(dǎo)下進行資料收集，并參與專題討論。5、誦讀優(yōu)秀詩文25篇，在誦讀中展開想象，體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。積累優(yōu)美詞語、精彩句段，開始閱讀中國名著，總閱讀量不少于25萬字。1、選擇好書1、讀書面要廣 一、必讀內(nèi)容：1、語文補充閱讀課本；2、古詩文誦讀；3、少年書刊及名著1本。二、選讀內(nèi)容：1、童話故事。；2、科普小說。；3、普及型中國名著。   2、學習略讀2、學習復(fù)述3、提綱式筆記3、歸納型筆記4、讀書愛書4、名人讀書法5、疑讀法5、問讀法6、提出問題、解決問題6、寓言閱讀7、讀懂一篇文章的方法7、概括文章的主要內(nèi)容8、誦

16、讀中想象培養(yǎng)語感8、領(lǐng)悟古詩文的內(nèi)涵9、中國名著介紹9、讀書筆記展示五1、具有較強的課外閱讀意識，能自覺安排時間進行課外閱讀，有收藏圖書資料、參與讀書活動的習慣。2、在規(guī)定的讀書時間內(nèi)專心讀書，能堅持讀書1小時以上，能與人交流讀書感受。3、養(yǎng)成讀書看報的習慣，會摘錄、會剪報，學會寫感想型讀書筆記。4、在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累推想詞句的意思，揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，能質(zhì)疑并展開討論。5、初步學會速讀，可達每分鐘200字以上，學習瀏覽，能根據(jù)要求選擇有關(guān)讀物和收集有關(guān)信息。6、學習探究性閱讀方法，在老師的指導(dǎo)下利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試專題性閱讀。對人物和表達方

17、法作出簡單的評價。背誦詩文30篇，開始閱讀中外名著，全學年課外閱讀總量達50萬字以上。1、讀報剪報1、讀書要有選擇一、必讀內(nèi)容：1、語文補充閱讀課本；2、古詩文誦讀；3、少年刊物、中外名著各2本。二、選讀內(nèi)容：1、童話、故事、寓言；2、科普小說；3、普及型中外名著。2、學習速讀的方法2、欣賞與借鑒3、剪報筆記法3、感想型筆記4、三步讀課外書4、五步閱讀法5、比讀法5、批（改）讀法6、古詩文學習的想象功能6、說明文閱讀7、找段、篇的中心句7、歸納中心8、跳讀法8、快速讀9、介紹中外名著9、心得體會交流六1、具有濃厚的閱讀興趣，學習制定規(guī)劃，每天固定閱讀時間不少于60分鐘；養(yǎng)成讀書看報和收藏并與同

18、學交流圖書資料與討論的習慣，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2、學會精讀，學會選擇自己喜愛閱讀的書報，并做好摘錄讀書筆記和批注，學寫評價型的讀書筆記；3、學會運用已學過的語文知識、技能和工具書閱讀適合的童話、寓言、小說和淺顯的文言文，了解文章的基本說明方法和事件梗概，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。4、提高速讀水平，達每分鐘300字以上。學會瀏覽，自主選擇資料進行探究性學習，進行資料收集和網(wǎng)絡(luò)查找，并參與專題討論。5、能鑒賞文學作品，閱讀中外名著，感受形象，體驗情感，形成個人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優(yōu)秀詩文 30篇，總閱讀量不少于50萬字。1、訂讀書計劃1、按

19、計劃讀書一、必讀內(nèi)容：1、語文補充閱讀課本；2、古詩文誦讀；3、少年刊物、中外名著各2本。二、選讀內(nèi)容：1、童話故事及淺顯的文言文；2、科普小說；3、普及型中外名著。2、精讀的要訣2、運用瀏覽捕捉信息3、評價型筆記3、專題筆記法4、閱讀六法4、養(yǎng)成閱讀習慣5、聯(lián)（演）讀法5、練讀法6、探究性學習的途徑6、小說閱讀7、記敘與議論法7、描寫與抒情8、科普讀物的閱讀方8、長文短讀三、課外閱讀指導(dǎo)的原則1、主體性原則。學生是閱讀的主體，課外閱讀的指導(dǎo)更需要學生的主動參與。心理學研究表明：只有學生自己讀書，親自感受需要的滿足，在愉快的心境中，才能較好地啟動學生內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。發(fā)展學生自

20、身各種能力。因此，要求教師針對學生特點創(chuàng)造條件，使全體學生以主體身份充分地閱讀。2、愉悅性原則。指導(dǎo)課外閱讀的目的之一是激發(fā)培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)展學生自學、求知能力。因此，教師一方面要采用富有趣味性的知識來激發(fā)學生的讀書興趣；另一方面要采用生動活潑的形式，調(diào)動學生閱讀的自覺性和積極性。使全體學生感受課外閱讀物的豐富多彩，中國乃至世界文化的燦爛，感受語言、文字的無限魅力。既在知識水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悅，受到激勵。3、自主性原則。自主性原則要求學生自己做主，自愿選擇。實踐證明，學生只有自愿學，有“我要讀書”的心理愿望，才會主動積極地最大限度地發(fā)揮自身的潛能。4、差異性原則。要

21、承認學生在發(fā)展水平和興趣愛好上的差異。不必強求一律，可以根據(jù)不同學生思維發(fā)展水平，在閱讀數(shù)量和理解深度上提出不同層次的要求。對于思維水平高的學生，可以提出高一些的要求，鼓勵他創(chuàng)新，不受預(yù)定框框的限制；差的學生，允許其緩慢前進，積少成多。學生可以取長補短，互相鼓勵，無負擔感。5、整體性原則。課外閱讀的開展必須與教育思想的轉(zhuǎn)變、教育教學的管理及評估，教育教學形式與方法的改革相配套，處理好課堂教學與課外閱讀的關(guān)系，并促進兩者之間的相互融合，體現(xiàn)出閱讀教育諸多因素和諧整合。6、創(chuàng)造性原則。通過大量的課外閱讀，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能是讀書活動的目的之一。因此，創(chuàng)造性原則

22、是課外閱讀中的重要原則。創(chuàng)造學研究表明：創(chuàng)造思維是一種綜合性思維，在從事創(chuàng)造性活動時，既要運用抽象思維和形象思維，又要運用靈感和直覺思維，還要依靠想象等心理活動。依據(jù)這一理論，指導(dǎo)學生課外閱讀應(yīng)把重點放在這些思維能力的培養(yǎng)上，通過閱讀啟動學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造情感，增強學生的創(chuàng)造意識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。皿、課外閱讀指導(dǎo)方法 提高課外閱讀的質(zhì)量，必須要正常有序地進行課外閱讀指導(dǎo)：導(dǎo)興趣、導(dǎo)方法、導(dǎo)思維、導(dǎo)信息。課外閱讀一般采用的形式：一是利用課內(nèi)的閱讀課 指導(dǎo)課外閱讀；二是向?qū)W生推薦課外讀物；三是利用課余的時間輔導(dǎo)課外閱讀等。其中常用的“課外閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)”方法有以下幾種：1、導(dǎo)讀法

23、：學生根據(jù)老師提示的閱讀理解課文的思路，自學理解讀物，教師作適當點撥指導(dǎo)，導(dǎo)讀法程序：提示閱讀思路自學探索質(zhì)疑釋疑自學理解。2、實踐法：選擇與課內(nèi)教材同類型的文章，聯(lián)系課文總結(jié)學法，運用學法，從扶到放，讓學生自學課外讀物，理解主要內(nèi)容，掌握學習方法。教學程序是：總結(jié)課內(nèi)學習方法選一篇課外讀物，引導(dǎo)運用學法自學理解，掌握學法另選一篇同類課外讀物，學生獨立運用學法自學理解，教師檢查自學效果。3、自學反饋法：讓學生在課外（或課內(nèi)）自選讀物，獨立閱讀做好筆記，然后再集中檢查反饋學生的自學效果，幫助解疑和總結(jié)學習方法。4、交流匯報法：在教師組織指導(dǎo)下，學生之間互相交流匯報閱讀情況，學習方法和學習心得，用

24、學生自己的正確閱讀方法，啟發(fā)、指導(dǎo)其他同學。教師主要起組織、小結(jié)作用。2、確立課外閱讀指導(dǎo)的課型。我們在多年的實踐探索中，課外閱讀指導(dǎo)課可歸納為以下幾種：（1）讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。（2）讀書方法指導(dǎo)課。引導(dǎo)學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；指導(dǎo)學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。（3）讀后敘述課。組織學生復(fù)述自己讀過的書籍的一部

25、分或全部的內(nèi)容，以加深對所讀內(nèi)容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。（4）交流評論課。可組織學生交流課外閱讀的收獲或體會；也可組織學生對所讀書刊的內(nèi)容進行專題評論或綜合評論。（5）讀書筆記輔導(dǎo)課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等讀書筆記的寫法。其中，根據(jù)學生年齡特點和知識水平，開辟讀書方法指導(dǎo)課，可以對學生課外閱讀進行序列化的指導(dǎo)、介紹、引著，也可以減少學生閱讀的盲目性和隨意性，對提高學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進個性健康發(fā)展有著極其重要的意義。我們在探索與實踐中，初步形成了“復(fù)習遷移，嘗試導(dǎo)入”-“明確要求，嘗試練習”-“訓練交流，感悟方法

26、”-“實踐體驗，培養(yǎng)習慣”四個環(huán)節(jié)為主體的課外閱讀指導(dǎo)模式。五、課外閱讀指導(dǎo)的幾點建議1、抓好課外閱讀常規(guī)要重視抓好閱讀指導(dǎo)的備課工作。要求教師把“閱讀指導(dǎo)課”、“課外閱讀興趣小組活動”作為語文教育任務(wù)的重要組成部分，備好課，做到有教案、有進度、有事先選好的讀物、有教研制度、有考核評價。學校領(lǐng)導(dǎo)要加強對課外閱讀的督促檢查，總結(jié)經(jīng)驗及時推廣。 2、課外閱讀的書面語言積累與課內(nèi)習作運用的結(jié)合。三年級以上學生學會用活頁讀書卡或讀書筆記本。分類抄錄好詞好句，做好讀書筆記。在課內(nèi)習作時，引導(dǎo)學生把平時積累的書面語言正確運用于習作時，采取多種激勵措施，鼓勵學生學以致用。設(shè)立班級評比欄和學習園地，定期開展評

27、掛課外閱讀小紅花活動，展評學生讀書筆記和學習致用的佳作。交流學習運用心得，評選課外閱讀先進學生個人和集體等。3、課外閱讀與讀書活動的結(jié)合。讀書活動的形式很多，有故事會、朗讀比賽、知識競賽、古詩文對抗賽，佳作欣賞，讀書征文等等。課外閱讀可與讀書活動有機結(jié)合，以激發(fā)學生的讀書興趣。如圍繞一個主題，采用七個字的讀書活動?！白x”，讀好一本書，重點指導(dǎo)閱讀，分段檢查閱讀效果。“看”，組織收看一部影視片，納入班隊工作計劃?！爸v”，以這本書為主要內(nèi)容，舉行演講會、故事會?！百悺?，舉行讀書知識競賽?！坝巍?，利用校外活動基地，開展春、秋游以及社會調(diào)查、實踐活動，談心得體會?！皩憽?，寫好讀書筆記，組織學生自辦學習

28、園地，采訪編寫讀書活動中的好人好事，舉行讀書征文?！把荨?，結(jié)合節(jié)日慶典，開展活動，舉行主題中隊會和文娛會演。4、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛。努力開發(fā)和利用語文課程資源，有效地運用空間資源，積極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛，不但能有效地增進閱讀的效果，而且對學生人格陶冶的潛在性影響也很大。學校要加強圖書室、閱覽室的建設(shè)和管理，做到有設(shè)施、有制度、有環(huán)境布置、有統(tǒng)一安排的課外閱讀輪流表，有圖書管理員。班級要指導(dǎo)學生辦知識園地或知識角、圖書角、手抄報，好詞佳句集錦、閱讀信箱、以及學生家庭小書房的建設(shè)等等，閱讀環(huán)境的合理布置，讓學校、班級、家庭每一個場所成為師生共做、共學、共享

29、、共賞的樂園、潛移默化地發(fā)揮環(huán)境教育功能。另外，在教師指導(dǎo)閱讀的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學氣氛，營造溫馨的讀書氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，在師生平等對話的過程中進行，使每一個學生都能獲得成功的喜悅感。5、加快教育現(xiàn)代化的進程，搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外閱讀隨著新的信息技術(shù)不斷地在學校中的應(yīng)用，信息技術(shù)不僅已成為人類拓展能力的創(chuàng)造性工具，而且極大地拓展教育的時空界限，提高了人們工作學習的效率和能動性。信息交互手段使用，使教育愈益成為個體化的學習過程。因此，學校要不斷建立并完善電子資料庫，為學生提供課余閱讀資料。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，利用計算機網(wǎng)絡(luò)收搜自己需要的信息和資料，并嘗

30、試進行探究性閱讀。由于聲像資料、有聲讀物具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，它能使學生的多種感管同時受到刺激，引起學生心理上的愉快，從而使學生在良好的閱讀氛圍中愉快地閱讀、主動地閱讀6、科學、客觀地做好課外閱讀的評價。科學、客觀在做好課外閱讀的評價是搞好課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。通過評價能對課外閱讀的建設(shè)和實施進行正確導(dǎo)向，使學校領(lǐng)導(dǎo)和教師，學生和家長明確自己的職責。加強責任感，提高效益。評價可分為兩個層面：一是對教師課外閱讀指導(dǎo)工作的評價；二是對學生課外閱讀目標達標情況的評價。評價的辦法可采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，以形成性評價為主；定性評價和定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；自評和他評相結(jié)合，以自評為主。學校領(lǐng)導(dǎo)要加強考評工作的領(lǐng)導(dǎo)，認真做好考評工作。確立課外閱讀課程指導(dǎo)的評價。課外閱讀指導(dǎo)評價的目的，不僅是為了證明學習語文綜合能力的實現(xiàn)程度，更重要的是為了改善語文學習的條件，從而有效地促進學生的發(fā)展。因此，對小學生課外閱讀的質(zhì)量進行評價，必須建立科學的評價體系，確立合理的評價流程。我校實施的小學生課外