中學生記敘文閱讀分析

1、九年級學生記敘文閱讀存在的問題及對策九年級學生記敘文閱讀存在的問題及對策中考語文試卷中記敘文閱讀相對于說明文閱讀一直是重頭戲，歷年來的中考語文試卷中的記敘文閱讀總是現(xiàn)代文閱讀中占分最多的，但同時記敘文的失分項也是比較大的，幾乎每年該部分試題都是閱讀失分率最高的題目。為此我們決定對九年級學生記敘文閱讀進行研究，從中探討出有效的教學方式，使學生能夠更好的理解和閱讀記敘文?，F(xiàn)就我們的調(diào)查、研究以及應對方法作出總結(jié)如下：調(diào)查研究（存在問題）：從學生的自我分析和學生的試卷中可以看出，學生在記敘文閱讀中存在以下幾個方面的問題。一、 記敘文相關(guān)知識積累不夠，混淆概念。由于記敘文的相關(guān)知識點特別多，學如果積累

2、不夠，在答題時就不能“學以致用”。例如二模中記敘文閱讀母親的秘密第13小題，本文采用第幾人稱行文？這樣些有什么好處？很多學生回答說第二人稱，答對第三人稱的同學也對這樣寫的好處不能回答完整。再例如修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、反語、對比等，如果對這些修辭手法及其作用積累不夠，在答題時就會答不出或混淆修辭方法，或說明不了修辭作用。二、審題不準，答非所問有些題目，只要考生認真看一看讀懂弄通所提供的選文，吃透所提供選文的思想內(nèi)容，弄清題目的要求，是應該能做好的，但就是因為草率落筆，所以出現(xiàn)了這樣那樣的錯誤。如：第12小題“結(jié)合全文說說題目母親的秘密中秘密的含義。有很多

3、學生答題時就事論是，答出“秘密”是母親跑到更遠的地方去修鞋，而沒有答出秘密的深刻含義。有的學生甚至答非所問說“怕母親難堪，不想拆穿母親這個秘密“?？梢娺@些學生答題就是因為審題不準，閱讀馬虎，草率落筆，所以出現(xiàn)了失誤。三、答題時不注意針對問題作提煉和概括而是照搬原文回答每個問題，都要從文中尋找答案，而且能否準確找出相關(guān)語句是解答問題的關(guān)鍵。但只是一味地摘抄，有時是不能解決問題的。我校模試卷琴證中15小題：“琴都見證了哪些事情、請你簡要概括?！痹S多學生答題時就不注意針對問題（請你簡要概括）作提煉和概括而是照搬原文。卷子上小小三行擠的滿滿的，題還未答完整。四、不能緊扣題目要求，把握詞句細讀分析 例市

4、二模母親的秘密一文中“她看到母親那雙手，干裂，黝黑，手指上還纏著層層膠布”結(jié)合語境品味加點字和畫線句子的表達效果。學生大多回答說表現(xiàn)母親的辛苦，體現(xiàn)母親對女兒的愛。 有的甚至只回答體現(xiàn)母親對女兒的愛，沒有緊扣題目要求，把握詞句細讀分析，回答出運用細節(jié)描寫方法，加點字體現(xiàn)母親長期擦鞋雙手的丑陋，畫線句側(cè)面描寫出了母親工作的艱辛和不易。五、語言表達不夠簡潔，啰唆累贅，甚至表述不清記敘文閱讀語言準確、簡潔、流暢是奪取高分的關(guān)鍵。好的答案應該全面、準確、要點清楚、要言不煩。但是在學生的閱讀題中隨處可見啰啰唆唆不著邊際的答案，讓老師看得是一頭霧水不得要領，這樣的答案很難得分。這就要求我們在答題時，力求做

5、到分析細致一點，考慮周全一點，要點說得明白一點，語言表述簡練一點。 應對措施：記敘文教學中抓住重點難點,突破薄弱點,進行有計劃的專題性訓練，提高學生記敘文閱讀能力。一、加強積累記敘文相關(guān)知識對學生印發(fā)了記敘文相關(guān)知識點并要求背誦， 在教學中加強學生積累記敘文的相關(guān)知識，以專題訓練的方式對學生的記敘文知識加以補充，要求學生在遇到記敘文閱讀時利用印發(fā)的相關(guān)知識去對照做題，明確選文是以記事為主，還是以寫人為主，或者以繪景為主；辨讀選文中運用了哪些主要的表達方式；是否明確地體現(xiàn)了記敘文的六要素；看選文大致表現(xiàn)出一種什么樣的記敘順序，看選文中有沒有表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)順序的語言標志；看選文的線索是怎樣貫

6、穿全文的，作者要表達一種什么樣的思想感情；在此基礎上弄清作者選材立意、謀篇布局的意圖以及寫作方法、修辭手法和語言特色等方面的特點，從而作出正確的分析和評價。例如母親的秘密一文的閱讀，只有理解了作者要表達的思想感情，才能體會出文中秘密的含義。才能體會出作者運用第三人稱記敘的原因和效果。二、加強審題的專題訓練在教學中做審題的專題訓練。要求學生答題前認真通讀選文至少三遍，讀懂弄通選文，吃透選文所提供的思想內(nèi)容，然后認真審題弄清題目的要求，在弄清題目的要求時要注意三點，一是題型以及題目中含有的考點；二是揣摩題目的檢測意圖，切實弄清每道試題的測試方向和重點；三是題目附帶的其他要求，如字數(shù)、書寫等。不因為

7、審題不準，閱讀馬虎，草率落筆而出現(xiàn)失誤。三、要求答題時注意針對問題作提煉和概括而不是照搬原文做訓練時，要求學生回答每個問題，在解答與文本內(nèi)容相關(guān)的題目時，不僅要善于找出答案，還要善于“做”答案，即針對問題，做出針對性強的分析、歸納、提煉和概括，不能一味地摘抄。 四、加強把握詞句細讀分析專題訓練理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內(nèi)容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達的情感;句子的作用則是指句子對表現(xiàn)文章旨意、情感所要達到的目的和產(chǎn)生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環(huán)境中,聯(lián)系整篇文章的主旨以及句子所涉及的修辭手法、寫作方法及其作用才能正確地予以解讀。詞句的細讀分析要求在理解詞語

8、辭典意義的基礎上,聯(lián)系上下文,細心體會玩味,準確把握它的語境意義。 五、加強學生多說、多寫專題訓練，解決語言表達不夠簡潔，啰唆累贅，甚至表述不清等問題加強學生寫作訓練，認真地感知語言，要求學生在答題時，做到分析細致一點，考慮周全一點，要點說得明白一點，語言表述簡練一點。得出結(jié)論：從本校的后四次模擬考試和平常學生在閱讀訓練題中的答題情況看，加強學生記敘文閱讀訓練的結(jié)果是可喜的，尤其在審題不準和把握詞句分析方面，學生的進步特別大。模擬考試中記敘文的總分都是18分，前兩次學生的得分大都在10分以下，多數(shù)是79分之間，后面這幾次模擬考試的成績都提高到了10分以上，尤其是最后一次區(qū)模擬考試，學生的記敘文得分有的甚至得了17分，可見，專題訓練是非常有效果的。當