企業(yè)培訓(xùn)師(二級(jí))理論試題2

1、2008年11月企業(yè)培訓(xùn)師（二級(jí)）理論試題2.txt38當(dāng)烏云布滿天空時(shí)，悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂(lè)觀的人看到的是“甲光向日金鱗開(kāi)”。無(wú)論處在什么厄運(yùn)中，只要保持樂(lè)觀的心態(tài)，總能找到這樣奇特的草莓。本文由tsyuzuqiang貢獻(xiàn)doc文檔可能在WA嘲瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT,或下載源文件到本機(jī)查看。2008年11月企業(yè)培訓(xùn)師（二級(jí)）理論試題2（2010-06-1415:43:09）轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類(lèi)：企業(yè)培訓(xùn)師（二級(jí)）教育二、多項(xiàng)選擇題（86-125題，每小題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）86、關(guān)于進(jìn)一

2、步加強(qiáng)人才工作的決定提出了人才評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)包括（）（A）品德（B）知識(shí)（C）學(xué)歷（D）業(yè)績(jī)87、國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行（）（A）先培訓(xùn)、后就業(yè)（B）先培訓(xùn)、后上崗（C）從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷的人員中優(yōu)先錄用（D）從取得職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)的人員中優(yōu)先錄用（E）優(yōu)先錄用具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員88、國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中指出面向21世紀(jì)教育培訓(xùn)的支柱分別是（）（A）學(xué)知（B）學(xué)做（C）學(xué)會(huì)創(chuàng)新（D）學(xué)共同生活（E）學(xué)會(huì)發(fā)展89、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同，它具有（）等特點(diǎn)。（A）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即

3、時(shí)性（B）突出技能訓(xùn)練的操作性（C）側(cè)重職業(yè)資格證書(shū)的非學(xué)歷性（D）隸屬于勞動(dòng)工作的專(zhuān)業(yè)性（E）同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性90、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分為（）（A）總量指標(biāo)（B）相對(duì)指標(biāo)（C）平均指標(biāo)（D）軟性指標(biāo)（E）方差指標(biāo)91、在人員選拔工作，常用心理測(cè)評(píng)對(duì)人員的認(rèn)知能力、個(gè)性和興趣進(jìn)行測(cè)量。其中認(rèn)知能力的測(cè)量包括（）（A）機(jī)械能力（B）心理運(yùn)動(dòng)和身體能力（C）職業(yè)偏好（D）視覺(jué)能力和信息處理能力（E）職業(yè)動(dòng)機(jī)卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分（企業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)認(rèn)證考試真題）92、以下選項(xiàng)中，屬于參與式培訓(xùn)的有（）（A）頭腦風(fēng)暴法（B）角色扮演（C）會(huì)議（D）事務(wù)處理訓(xùn)練（E）參觀訪問(wèn)93、與學(xué)科性教

4、學(xué)相比，企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)有明顯的特點(diǎn)，主要包括是（）（A）教學(xué)形式的靈活多樣（B）教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合（C）培養(yǎng)目標(biāo)的確定性（D）企業(yè)培訓(xùn)師的主體性（E）教學(xué)的生產(chǎn)實(shí)踐性94、企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息，表情達(dá)意主要靠（）（A）語(yǔ)言（B）體態(tài)（C）板書(shū)（D）學(xué)員積極參與（E）教學(xué)設(shè)備95、教學(xué)模式定義的要點(diǎn)有（）（A）模式是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)（B）了解培訓(xùn)計(jì)劃（C）分解落實(shí)計(jì)劃內(nèi)容（D）模式是理論性的形式（E）模式是簡(jiǎn)化的形式96、培訓(xùn)課程決策的依據(jù)，主要來(lái)自（）等方面。（A）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)（B）接受培訓(xùn)單位的需求（C）企業(yè)管理水平（D）學(xué)員的情況（E）職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展環(huán)境97、培訓(xùn)課程設(shè)置

5、要素包括（）（A）內(nèi)容與范圍（B）順序（C）培訓(xùn)技能（D）時(shí)間分配（E）指導(dǎo)方案98、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守（）等基本原則。（A）最優(yōu)化原則（B）知識(shí)性原則（C）針對(duì)性原則（D）系統(tǒng)綜合原則（E）學(xué)科性原則99、企業(yè)培訓(xùn)課程的備課工作要研究大綱、教材，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材和學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教學(xué)方案。備課要實(shí)現(xiàn)（）（A）知識(shí)性目標(biāo)（B）能力性目標(biāo)（C）思想性目標(biāo)（D）社會(huì)性目標(biāo)（E）行為性目標(biāo)100、教案編寫(xiě)是企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)工作，教案的關(guān)鍵要素和內(nèi)容有（）（A）模式設(shè)計(jì)（B）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（C）問(wèn)題設(shè)計(jì)（D）語(yǔ)言設(shè)計(jì)（E）結(jié)尾設(shè)計(jì)101、組織教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節(jié)中，“組織教學(xué)”的任

6、務(wù)有（）（A）布置課后練習(xí)（B）激起學(xué)員學(xué)新課的興趣和動(dòng)機(jī)（C）集中學(xué)員注意力，安定培訓(xùn)秩序（D）講授新課（E）導(dǎo)入新課102、業(yè)務(wù)評(píng)估方法的種類(lèi)和內(nèi)容有（）（A）業(yè)務(wù)日志法（B）聽(tīng)取日志法（C）清單法（D）會(huì)見(jiàn)、面談法（E）聽(tīng)取培訓(xùn)師上司的意見(jiàn)卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分（企業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)認(rèn)證考試真題）103、教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)應(yīng)把握教學(xué)過(guò)程中的每項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教學(xué)法工作內(nèi)容包括（）（A）教材分析（B）教案準(zhǔn)備（C）課堂管理要點(diǎn)（D）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（E）場(chǎng)地104、開(kāi)發(fā)一套好的多媒體教材是培訓(xùn)不斷努力的方向，其在開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)注意（）（A）教育性（B）科學(xué)性（C）技術(shù)性（D）藝術(shù)性（E）使用

7、性105、失業(yè)是勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相分離的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)學(xué)上把失業(yè)分為（）（A）摩擦失業(yè)（B）結(jié)構(gòu)失業(yè)（C）周期性失業(yè)（D）季節(jié)性失業(yè)（E）連續(xù)性失業(yè)106、人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容包括（）（A）開(kāi)發(fā)職業(yè)技能（B）開(kāi)發(fā)職業(yè)培訓(xùn)（C）開(kāi)發(fā)職業(yè)品質(zhì)（D）開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能（E）開(kāi)發(fā)職業(yè)規(guī)范107、良好的人際關(guān)系是工作和生活的必要條件，工作中人際交往的基本原則為（）（A）從工作需要出發(fā)原則（B）寬宏豁達(dá)原則（C）誠(chéng)實(shí)守信原則（D）平等原則（E）相互忍讓原則108、根據(jù)工作特質(zhì)模型，任何工作都可用以下核心維度來(lái)描述，其定義分別是（）（A）技能多樣性（B）任務(wù)同一性（C）任務(wù)重要性（D）工作自主性（E）工作反饋109、崗

8、位分析維度文件的主要維度包括（）（A）信息職能維度（B）核心工作維度（C）人員職能維度（D）事物職能維度（E）情感維度110、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容包括（）（A）能力（B）個(gè)人風(fēng)格（Q動(dòng)力（D）技術(shù)（E）創(chuàng)新111、根據(jù)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)，可把筆試測(cè)驗(yàn)分為（）（A）認(rèn)知測(cè)驗(yàn)（B）投射測(cè)驗(yàn)（C）人格測(cè)驗(yàn)（D）水平測(cè)驗(yàn)（E）選拔測(cè)驗(yàn)112、計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)已定的決策目標(biāo)而對(duì)各項(xiàng)具體管理活動(dòng)及所需人力、財(cái)力、物力做出的設(shè)計(jì)和謀劃。計(jì)劃包括（）等基本要素。（A）目標(biāo)（B）措施（C）約束條件（D）評(píng)價(jià)（E）步驟113、制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的基本依據(jù)有（）（A）企業(yè)發(fā)展（B）企業(yè)中、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃（C）培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)（D）組

9、織優(yōu)先權(quán)和培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬（E）培訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告書(shū)卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分（企業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)認(rèn)證考試真題）114、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)以操作目標(biāo)體系為框架的特征，要求（）（A）強(qiáng)化操作（B）淡化理論和推理（C）體現(xiàn)終身培訓(xùn)思想（D）培訓(xùn)方法的選擇體現(xiàn)互動(dòng)要求（E）課程目標(biāo)的分解和具體化體現(xiàn)操作特點(diǎn)115、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的原則為（）（A）一致性原則（B）系統(tǒng)性原則（C）技能性原則（D）操作性原則（E）針對(duì)性原則116、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的本文部分包括（）（A）培訓(xùn)課程內(nèi)容（B）教學(xué)安排（。確定教學(xué)方法（D）確定培訓(xùn)教材（E）確定培訓(xùn)評(píng)估方式117、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)工作的組織原則中的三落實(shí)原則指的是（）（A）人

10、員落實(shí)（B）目標(biāo)落實(shí)（C）任務(wù)落實(shí)（D）經(jīng)費(fèi)和保障條件落實(shí)（E）方法落實(shí)118、培訓(xùn)教材的選用與開(kāi)發(fā)的依據(jù)有（）（A）崗位培訓(xùn)目標(biāo)（B）培訓(xùn)層次水平（C）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范（D）國(guó)家法律法規(guī)（E）國(guó)際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)119、培訓(xùn)評(píng)估的指標(biāo)體系包括（）等指標(biāo)。（A）素質(zhì)指標(biāo)（B）精神指標(biāo)（C）職責(zé)指標(biāo)（D）環(huán)境指標(biāo)（E）效能指標(biāo)120、按照培訓(xùn)評(píng)估的主體劃分，培訓(xùn)評(píng)估方案分為（）（A）以學(xué)員為主體的評(píng)估方案（B）以培訓(xùn)組織單位為主體的評(píng)估方案（C）以培訓(xùn)組織單位和用人單位為主體的評(píng)估方案（D）以政府為主體的評(píng)估方案（E）以專(zhuān)家為主體的評(píng)估方案121、按照培訓(xùn)評(píng)估的內(nèi)容和時(shí)間安排劃分，培訓(xùn)評(píng)估方案分為（）（

11、A）橫向評(píng)估方案（B）單項(xiàng)評(píng)估方案（C）形成性評(píng)估方案（D）診斷性評(píng)估方案（E）終結(jié)性評(píng)估方案122、培訓(xùn)評(píng)估的組織機(jī)構(gòu)有（）（A）評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組（B）評(píng)估教師小組（C）評(píng)估工作專(zhuān)家小組（D）評(píng)估學(xué)員小組（E）評(píng)估日常工作小組123、培訓(xùn)工作流程的構(gòu)成要素有（）（A）標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)流程（B）強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)（C）程序化的過(guò)程控制（D）具體化的指導(dǎo)文件（E）明晰化的責(zé)任分工124、培訓(xùn)質(zhì)量管理的關(guān)鍵點(diǎn)包括（）（A）時(shí)效性（B）全員參與（C）過(guò)程控制（D）本土化（E）質(zhì)量文化建設(shè)125、決定培訓(xùn)質(zhì)量的工作內(nèi)容包括（）（A）培訓(xùn)需求文件（B）培訓(xùn)活動(dòng)方案（C）培訓(xùn)業(yè)務(wù)日志（E）培訓(xùn)環(huán)境的分析（D）培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋doc文檔可能在WAP端瀏覽體屹按劊匣獲焊茄礫納嚷詩(shī)蠻汝滄委選棘焦歌盟藝什昆西狂駁枯葷撐鞘械寞昂脹懂丸職末梁榜悲拂馳絨沿喘釘紹慚懂椿凸醇捍黨儉扭擂必財(cái)杉芍辟趨膨接撐絡(luò)勵(lì)響救能歡拳三韌麻廟