15電勢(shì)差教學(xué)設(shè)計(jì)

1、選修3-11.5電勢(shì)差教學(xué)設(shè)計(jì)一【教材分析】本節(jié)內(nèi)容以電勢(shì)的概念為起點(diǎn)，再次運(yùn)用類比的方法，把電勢(shì)差與高度差進(jìn)行類比引入電勢(shì)差的概念。同時(shí)，得出電勢(shì)差與電勢(shì)零點(diǎn)的選擇無關(guān)。在物理學(xué)中，特別是在技術(shù)應(yīng)用方面常用到的是電勢(shì)差的概念，電勢(shì)差往往比電勢(shì)更有意義。二【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能理解電勢(shì)差是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量知道電勢(shì)差與電勢(shì)零點(diǎn)的選取無關(guān)，熟練應(yīng)用其概念及定義式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系 ，（二）過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，抽象思維的能力，綜合能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)原有知識(shí)的加工，對(duì)新舊知識(shí)的類比、概括，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力 三【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

2、】重點(diǎn)：電勢(shì)差的概念； 靜電力做功公式 的推導(dǎo)和該公式的具體應(yīng)用。難點(diǎn)：靜電力做功公式中正負(fù)號(hào)的應(yīng)用與正負(fù)號(hào)的物理意義。四【 學(xué)情分析】對(duì)電勢(shì)差概念的引入，考慮到用電場(chǎng)力做功來引入比較具體，且可與力學(xué)中做功的概念直接聯(lián)系起來，教學(xué)中采用類比的方法，類比于力學(xué)中重力做功，通過電場(chǎng)力作功來引入，以增強(qiáng)知識(shí)的可感知性，這有助于學(xué)生的理解在學(xué)習(xí)電勢(shì)差的表達(dá)式和定義式時(shí)，應(yīng)該注意下標(biāo)的使用規(guī)則和正負(fù)號(hào)表示的物理意義。所以，在教學(xué)過程中，從一個(gè)更高的全面的基準(zhǔn)點(diǎn)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合，加強(qiáng)學(xué)生自身知識(shí)的再更新能力。，這樣使學(xué)生在已有知識(shí)中逐步理解，能幫助學(xué)生真正掌握電勢(shì)差的概念。 五【教學(xué)

3、方法】推導(dǎo)公式法、講授法六【課前準(zhǔn)備】多媒體輔助教學(xué)設(shè)備七【課時(shí)安排】一課時(shí)八【教學(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）預(yù)習(xí)檢查問題：電場(chǎng)的兩個(gè)基本性質(zhì)是什么？答：電場(chǎng)的兩個(gè)基本性質(zhì)：電場(chǎng)的力的性質(zhì)（ ）電場(chǎng)的能的性質(zhì)（電勢(shì)能、電勢(shì)、 ）在學(xué)習(xí)電勢(shì)時(shí)，我們知道，選擇不同的位置作為電勢(shì)零點(diǎn)，電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)的數(shù)值也會(huì)改變，那么，在物理學(xué)中，能不能找到一個(gè)更能反映電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量呢？      傾聽、回答     鞏固知識(shí)點(diǎn)（二）情景引入、展示目標(biāo)重力做功有什么特點(diǎn)？答：重力做功與路

4、徑無關(guān)，僅跟物體的重力，物體移動(dòng)的兩位置的高度差有關(guān)。對(duì)同一物體，兩位置的高度差越大，重力做功就越多。只要高度差確定，移動(dòng)同一物體重力做功就相同.問題：電場(chǎng)力做功具有什么特點(diǎn)呢？答：電場(chǎng)力做功也與路徑無關(guān)，僅跟電荷電量、電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)的兩位置有關(guān)。結(jié)論：根據(jù)類比法，對(duì)于同一電荷，電場(chǎng)力對(duì)它所做的功，決定于兩位置， 也為一恒量。（三）合作探究、精講點(diǎn)播因此在物理學(xué)中，把這比值定義為電勢(shì)差。1、定義：電荷q在電場(chǎng)力作用下由A點(diǎn)移到另一點(diǎn)B的過程中，電場(chǎng)力做的功WAB與電荷量q的比值，叫A、B兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差UAB。2、定義式： 問題：這是采用什么方法定義的？答：比值定義法問題：由什么決定？ 是否

5、與 、q有關(guān)？來源: 答： 僅由電荷移動(dòng)的兩位置A、B決定，與所經(jīng)路徑， 、q均無關(guān)。這些也可由比值定義法定義概念的共性規(guī)律中得到.教師：電勢(shì)差 與q、 均無關(guān)，僅與電場(chǎng)中A、B兩位置有關(guān).故電勢(shì)差反映了電場(chǎng)本身的性質(zhì).3、物理意義：電勢(shì)差反映了電場(chǎng)本身的性質(zhì).（4）單位：伏特 符號(hào)：V 1V=1J/C    傾聽、思考、回答               分析、思考   

6、60;     傾聽、思考、理解、回答    培養(yǎng)學(xué)生的分析能力來源:               來源: HTTP:/WX.JTYJY.COM/ 培養(yǎng)思維、理解能力  二、電勢(shì)與電勢(shì)差電勢(shì)差是電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)的差值 （ ）問題：電勢(shì)差的大小，與選取的參考點(diǎn)有關(guān)嗎？答：類比于兩位置的高度差與零位置選取無關(guān)，兩點(diǎn)間的電勢(shì)差也與零勢(shì)差選取無

7、關(guān)。問題： 電勢(shì)和電勢(shì)差都是標(biāo)量，他們的正負(fù)號(hào)表示什么含義呢？答：電勢(shì)的正負(fù)表示該點(diǎn)比參考點(diǎn)的電勢(shì)大或??；電勢(shì)差的正負(fù)表示兩點(diǎn)的電勢(shì)的高低。         分析、回答         培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力三、功的計(jì)算由 得分析：應(yīng)用 計(jì)算時(shí)，相關(guān)物理量用正、負(fù)值代入，其結(jié)果：0，電場(chǎng)力做正功， 0， ；0，電場(chǎng)力做負(fù)功， 0，     思考、分析  &

8、#160;  培養(yǎng)學(xué)生的分析能力（四）反思總結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，主要學(xué)了以下幾個(gè)問題：1、電勢(shì)差的概念采用比值定義法定義，與檢驗(yàn)電荷q，電場(chǎng)力所做功無關(guān)，僅由電場(chǎng)本身的因素決定，故都表示電場(chǎng)本身的性質(zhì).2、電勢(shì)差類比于重力場(chǎng)中的高度差，這種類比方法是物理問題研究中常用的一種科學(xué)方法.3、應(yīng)用以下公式計(jì)算時(shí)注意：（1） ，將WAB，q正、負(fù)號(hào)同代入.0，電場(chǎng)力做正功， 0， ；0，電場(chǎng)力做負(fù)功， 0， （2）當(dāng)堂檢測(cè) ： 1、若帶正電荷的小球只受到電場(chǎng)力作用，則它在電場(chǎng)中（ D ）A.一定沿電場(chǎng)線由高電勢(shì)處向低電勢(shì)處運(yùn)動(dòng)；B.一定沿電場(chǎng)線由低電勢(shì)處向高電勢(shì)處運(yùn)動(dòng)；C.不

9、一定沿電場(chǎng)線運(yùn)動(dòng)，但一定由高電勢(shì)處向低電勢(shì)處運(yùn)動(dòng)；D.不一定沿電場(chǎng)線運(yùn)動(dòng)，也不一定由高電勢(shì)處向低電勢(shì)處運(yùn)動(dòng)。2、一個(gè)帶正電的質(zhì)點(diǎn)，電量q=2.0×109C，在靜電場(chǎng)中由a點(diǎn)移到b點(diǎn)，在這過程中，除電場(chǎng)力外，其他力作的功為6.0×105J，質(zhì)點(diǎn)的動(dòng)能增加了8.0×105J，則a、b兩點(diǎn)間的電勢(shì)差UaUb為（ B ）A.3×104 VB.1×104VC.4×104 V D.7×104 V 來源:      傾聽      鞏固知識(shí)點(diǎn)五、練習(xí)作業(yè) P21例題，P22-1、3  九【板書設(shè)計(jì)】 第五節(jié) 電勢(shì)差一、電勢(shì)差（1）定義：電荷q在電場(chǎng)力作用下由A點(diǎn)移到另一點(diǎn)B的過程中，電場(chǎng)力做的功WAB與電荷量q的比值，叫A、B兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差UAB。（2）定義式： （3）物理意義：電勢(shì)差反映了電場(chǎng)本身的性質(zhì).（4）單