7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版方案

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r7 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)方案二年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀 察、比較、綜合的意識(shí)，有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。由于他們已經(jīng)具有 學(xué)習(xí) 26 的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算 式和一句完整的口訣， 意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出 7的乘法口訣， 體現(xiàn)了提高學(xué) 生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。說教材7的乘法口訣是義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元第一節(jié)的

2、內(nèi)容。 它是在學(xué)生已經(jīng)掌握 26 的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于學(xué)生已有編口訣的 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情景， 預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的 “空 白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。說學(xué)生二年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段， 但已經(jīng)具備了一定的觀察、 比較、 綜合的意識(shí)，有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)26的乘法口訣的基礎(chǔ)， 所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完 整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出 7 的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立 性要求的編寫意圖。說教學(xué)目標(biāo)1 、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力， 使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程， 了解

3、7 的乘法口訣的來源，理解 7 的乘法口訣的意義。2 、掌握 7 的乘法口訣的特征， 熟記口訣， 并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能 力。3 、通過多角度的練習(xí)， 體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興 趣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，能熟練地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移， 用類推的思想去解決問題。 教具與學(xué)具：多媒體課件、七的乘法口訣卡片和數(shù)字卡片。教法和學(xué)法： 為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了以下教法： 情景教學(xué)法： 讓學(xué)生在情景里觀察， 感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單， 享受成 功的喜悅，激發(fā)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。游戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教” ，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這 樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 者和合作者”的功能?；ブ虒W(xué)法：以同桌合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí) 踐創(chuàng)新”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式， 培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)， 在共同討論中完成 學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課我采用多媒體為主要教學(xué)手段， 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景， 為學(xué)生提供豐富、 生 動(dòng)、直觀的觀察材料， 引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)， 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總 結(jié) 7 的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)， 以學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式， 在游戲中運(yùn) 用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八單元乘法口訣和口訣求商（二） 中7 的乘法口訣一課。一、教學(xué)分析乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù) 乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“ 1 6 的乘法口訣”以后。由于 他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí) 16 的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè) 完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7 的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)

6、習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) 的體驗(yàn) 知識(shí)與能力目標(biāo) ：1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷 7的連加過程，得出和掌握 7 的乘法口訣， 能正確計(jì)算 7 的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。2、使學(xué)生理解 7 的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí) 7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 初步的推理能力。 過程與方法目標(biāo) ：通過歸納、推理，編制和掌握 7 的乘法口訣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) : 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲 得成功。 教學(xué)重點(diǎn) ：能用 7 的乘法口訣正確計(jì)算 7 的乘法； 教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生理解 7 的乘法口訣的形成過程， 熟記并利用乘法口訣來解決 生活中的實(shí)際問題。三、

7、教法和學(xué)法 教法 在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)變注重知識(shí)獲得的結(jié) 果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念， 以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)， 以自主探究為主線， 采用多媒體輔助教學(xué)， 力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源， 合理運(yùn)用教學(xué)方法， 發(fā)揮學(xué) 生已有的 26 的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì) 7 的乘法 口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學(xué)活動(dòng) 中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。 在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、 浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo) 7 的乘 法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示 學(xué)法 、實(shí)踐探索、觀察

8、比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主 探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，掌握編制 乘法口訣的方法， 利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣， 讓學(xué)生經(jīng) 歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程， 學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題， 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué) 合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。四、教學(xué)過程 基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)：學(xué)生 |甚入惜境 蚪自主採索 蝌協(xié)作學(xué)習(xí) H皴臬評(píng)價(jià)Jill剳I創(chuàng)設(shè)情境I*啟遠(yuǎn)思考IH鞏固記因一H總結(jié)欣賞匸匕r±t；t可毗味唧%教學(xué)流

9、程圖：讀口訣/試背口訣環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境1、復(fù)習(xí)1 6的乘法口訣：（電腦展示三個(gè)六邊形），你會(huì)看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法 算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）2、情境引入：今天小朋友和老師一起到游樂場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請(qǐng)看（出示課件）擺1只小船用了 7個(gè)，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)厶？那擺 3個(gè) 呢？擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。申船只數(shù)123457的牛敎7師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀 7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？（板書：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？ 2個(gè)7呢？

10、“21” 是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28？學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7, 2個(gè)7是14 師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎？ 環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考1、自主探究 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)：（1）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開始獨(dú)立探究。（2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng) 教。（3）覺得無從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo) 7 的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想 1個(gè) 7、2個(gè) 7各是多少？依次寫出乘法算式 和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。2、合作交流（1）學(xué)生小

11、組活動(dòng)。（2）學(xué)生小組匯報(bào)： 說說你編的 7 的乘法口訣？（課件出示） 說說 7 的乘法口訣有什么特點(diǎn)？ 你認(rèn)為 7 的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？ 視頻展示其中小組所編的口訣。 其余學(xué)生辨析： 所編的口訣是否正確？并檢查本 小組編寫的口訣是否正確。3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣 （1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。（2）對(duì)口令 形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)，小組之間對(duì)口令， 內(nèi)容：如：二七（ ） （ ）七三十五 七七（ ） （ ）七四十二師：三七二 一生：3X 7=217X 3=21（3）尋找口訣與生活的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生交流如何記“三七二十一”時(shí)，教師指出：“不管三七二十一”這

12、 一句在生活中說得比較多。 我們小朋友對(duì)西游記，一定不陌生。 屏幕出示西 游記圖片和文字，請(qǐng)學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如下： “孫悟空在煉丹爐中七七四十九天， 煉成火眼金晴， 取經(jīng)的路上遇到 妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。 （電腦突出顯示“七七四十九”、 （4）學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。 課中操 環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，鞏固記憶1 、鞏固記憶電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤， 隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè) 7 以內(nèi)的數(shù)與 7 相乘，由學(xué)生自己操 作并口算出結(jié)果， 并說出是用哪句口訣計(jì)算的。 這個(gè)轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停， 還可通過按 鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。2、口訣整合練習(xí) 顯示一個(gè)靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課

13、的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過的1-6 乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來。3、挑戰(zhàn)自我（兩人合作，在計(jì)算機(jī)上操作）電腦隨機(jī)出 10道題，含有7及1-6 表內(nèi)的乘法， 要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果，電腦最終出示練習(xí)成績。對(duì)于錯(cuò)題可以選擇“錯(cuò)題 重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。環(huán)節(jié)四：總結(jié)欣賞，交流掌握欣賞師：7在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù)，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩 詠柳， 請(qǐng)你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關(guān)口訣。師：像這樣每句七個(gè)字的詩，又稱七言詩。(2) 交流掌握7的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周圍，還有哪些 現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法

14、口訣解決哪些問題？(3) 總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，有什么收獲？ 附：【板書設(shè)計(jì)】7的乘法口訣1個(gè)717 = 7七睜七2127 =(丁五由學(xué)生小紐合作究慮【課件結(jié)構(gòu)】1 .畫面三個(gè)六邊形2. 畫面依次顯示加法算式，乘法算式及乘法口訣。3. 動(dòng)畫七個(gè)三角形拼成一條帆船的過程4. 畫面7的乘法口訣5. 動(dòng)畫轉(zhuǎn)盤、可轉(zhuǎn)可停，可調(diào)速，與學(xué)生自由地進(jìn)行交互。6. 動(dòng)畫算式翻板7 .交互挑戰(zhàn)自我反饋練習(xí)，共10題，包含1-7的表內(nèi)乘法8.動(dòng)畫詠柳動(dòng)畫配樂欣賞 五、整合點(diǎn)診斷整合點(diǎn)：反饋練習(xí)，鞏固記憶教學(xué)環(huán)節(jié)1、整合點(diǎn)的確定熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力，所以本課 的教學(xué)重點(diǎn)是：

15、要求學(xué)生能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法，難點(diǎn)要求熟記并 利用乘法口訣。而“7的乘法口訣”教與學(xué)的質(zhì)量和效率主要取決于重點(diǎn)、難點(diǎn) 的解決程度。根據(jù)低年段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)， 安排反饋練習(xí)，鞏固記憶教學(xué) 環(huán)節(jié)，促使他們?cè)跓o意識(shí)中接受并記憶新知， 讓純粹的記憶變得生動(dòng)活潑，讓學(xué) 生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。 2、傳統(tǒng)的口訣教學(xué)方法弊端及優(yōu)化傳統(tǒng)的口訣教學(xué)中，一般以系統(tǒng)思想方法指導(dǎo)，一類一類地教學(xué)乘法口 訣，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營。如果一句口訣、一句口訣孤立地講解與記憶，這樣很 難記住那么多（ 45 句）口訣，常常發(fā)生混淆，易于出錯(cuò)?！案匾氖侨菀自?成兒童機(jī)械地、 鼓勵(lì)得看問題的

16、習(xí)慣， 不利于培養(yǎng)事物相互聯(lián)系'的辨證唯物 主義觀點(diǎn)，不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的興趣?！崩速M(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間， 不利于提高教學(xué)效率。所以在具體教學(xué)記憶口訣時(shí)，在學(xué)生初步記憶的基礎(chǔ)上， 采取用計(jì)算機(jī)與學(xué)生交互這樣的鞏固環(huán)節(jié)， 簡(jiǎn)潔明快， 學(xué)生思維高度集中， 興致 勃勃地主動(dòng)記憶， 內(nèi)化了 7的乘法口訣， 融合了前面所有學(xué)習(xí)的口訣， 大大提高 教學(xué)效率，節(jié)約了大量教學(xué)時(shí)間。另外，教師批改作業(yè)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本應(yīng)有學(xué)生的參與，但在以 往的教學(xué)實(shí)踐中， 有很多教師都是作業(yè)放在課后批改， 而且是教師自己在辦公室 批改，這一過程嚴(yán)重地脫離了學(xué)生主體， 不符合素質(zhì)教育的客觀要求。 為克服傳

17、統(tǒng)教育留下的這個(gè)小弊端， 本人嘗試用計(jì)算機(jī)上的實(shí)時(shí)作業(yè)來檢查學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效 果，既能有效利用時(shí)間，又可以及時(shí)反饋教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，還可以選擇錯(cuò)題 重練，加深理解。3、信息技術(shù)對(duì)整合點(diǎn)的支撐教師如何借助信息技術(shù)提高課堂效率且保證課堂質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣讓課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑， 如何增加學(xué)生的課堂參與動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī) 會(huì)與及時(shí)反饋，這些都離不開信息技術(shù)的支撐。在本課整合點(diǎn)中，學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互技術(shù)和實(shí)時(shí)作業(yè)反饋技術(shù) 是整合的亮點(diǎn)， 人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生命， 學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程才是 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉； 信息技術(shù)與課程更深層次的整合， 是表現(xiàn)在學(xué)生的“

18、學(xué)”上， “實(shí)時(shí)作業(yè)反饋”主要體現(xiàn)了“及時(shí)學(xué)習(xí)”、 “即求 即應(yīng)”的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這也是本課對(duì)未來數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化的 未來信息化學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索和嘗試。六、整合點(diǎn)解決方法 整合點(diǎn)“反饋練習(xí)，鞏固記憶”教學(xué)環(huán)節(jié)要解決三個(gè)問題，一是鞏固熟記 本課所學(xué)的 7 的乘法口訣，知道一句口訣對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式； 二是要將本課的 口訣與前面所學(xué)的 1-6 的乘法口訣融會(huì)貫通， 形成完整知識(shí)體系； 三是檢驗(yàn)學(xué)習(xí) 效果，并及時(shí)反饋。 為了使教學(xué)形式有效實(shí)現(xiàn)和并得到有效支撐， 充分讓學(xué)生自 主探索、相互評(píng)價(jià)、合作探究，我在課件中設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)交互練習(xí)： 1、可控圓盤這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要任務(wù)是鞏固熟記 7 的乘法口訣，知道口訣對(duì)應(yīng)的兩個(gè) 算式，會(huì)根據(jù)算式說口訣或根據(jù)口訣寫算式。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤， 隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè) 7 以內(nèi)的數(shù)與 7 相乘， 由學(xué)生口算出結(jié)果， 并說出是用哪句口訣計(jì)算的。 這個(gè)轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停， 還可通過 按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速， 有激動(dòng)人心的鼓聲， 充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的交互性， 同時(shí)又有很大 的隨機(jī)性，既活躍了課堂氣氛，可使學(xué)生對(duì) 7 的每句乘法口訣都牢固掌握。Authorware程序片段&變量初始化違匚 放嬴案應(yīng) 播停播答對(duì)程序中主要使用了一個(gè)7幀flash圓盤動(dòng)畫和一個(gè)數(shù)組（預(yù)先存