融入智慧教育營(yíng)造綠色課堂

1、融入智慧教育營(yíng)造綠色課堂所謂“綠色課堂”，是一種強(qiáng)調(diào)以生為本、追求生態(tài)和諧的教育?！熬G色課堂”是一種教育理念，也是一種教育藝術(shù)。本文從激起學(xué)生興趣、注重交流合作、恰當(dāng)使用游戲、化抽象為形象等方面對(duì)如何打造綠色課堂進(jìn)行了探索，力求在課堂中激發(fā)生命的活力，讓學(xué)習(xí)充滿歡樂(lè)，使學(xué)生體驗(yàn)心靈的愉悅，領(lǐng)悟教育的真諦。新課程背景下，我們應(yīng)高揚(yáng)“綠色課堂”的旗幟，通過(guò)設(shè)計(jì)富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)自信和相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造自南的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的生命渴望，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，讓課堂生機(jī)盎然。一、綠色數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受的創(chuàng)造的快樂(lè)“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而

2、生靈光”。綠色的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是富有“詩(shī)情畫(huà)意”的課堂，師生的思想時(shí)而在上面棲息，時(shí)而又暢游四方：只有那種在“山窮水盡疑無(wú)路”的困境中忽然發(fā)現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的課堂才是創(chuàng)造的課堂；也只有那種學(xué)生在教師的引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的課堂才是創(chuàng)造的課堂。例如我執(zhí)教的乘法結(jié)合律一課中，有這樣一個(gè)片斷：學(xué)習(xí)完乘法結(jié)合律后，我設(shè)計(jì)了“25X16”一題，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小組討論，看有什么簡(jiǎn)便算法。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果作為討論的方式出現(xiàn)有些過(guò)于簡(jiǎn)單，不值得浪費(fèi)時(shí)間。大約過(guò)了5分鐘之后，學(xué)生們開(kāi)始匯報(bào)了：有的同學(xué)利用“25”這個(gè)特殊數(shù)字，想辦法找

3、到“4”，用"25X4X4”來(lái)計(jì)算，結(jié)果等于400。還有的同學(xué)把16看成2X8,然后用25X2得50，再乘8，也等于400。還有的同學(xué)把25擴(kuò)大了4倍，又把16縮小了4倍，這樣的結(jié)果也等于400。聽(tīng)到這里，我也為學(xué)生找到新的方法而高興，心里想：“這下可沒(méi)有其他的簡(jiǎn)便方法了!”出乎我的意料，還有一名同學(xué)的手在高高地、堅(jiān)定地舉著。我請(qǐng)他發(fā)表自己的見(jiàn)解，他說(shuō)：“我把25拆開(kāi)，就是5X5,再把16拆開(kāi)。寫(xiě)成4X4,再用4X5得20乘4X5的積20,也是400?！睕](méi)等教師肯定，學(xué)生乖乖地坐下了，此時(shí)的我已經(jīng)不是驚訝，而是嘆服，連聲表?yè)P(yáng)：“好樣的!老師真沒(méi)有想到這樣的做法!”其他學(xué)生也激動(dòng)地送出

4、了自己的掌聲，那些聽(tīng)課的教師也情不自禁地奉獻(xiàn)出了自己的掌聲。在這樣的課堂上，問(wèn)題是開(kāi)放性的，答案是不確定的，過(guò)程是現(xiàn)場(chǎng)生成的，結(jié)果是不能完全預(yù)測(cè)的。這樣一個(gè)不能由教師完全掌控的過(guò)程，貫穿其中的就是師生的思維。讓思維“飛”起來(lái)，才能感受到綠色課堂中創(chuàng)造的快樂(lè)!二、把握好學(xué)生的小組合作探究，發(fā)展綠色課堂新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)。教師在教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作、創(chuàng)新、科學(xué)思維等方面有很大的提高，如小組合作討論問(wèn)題，合作

5、表演節(jié)目，合作發(fā)明創(chuàng)造等，通過(guò)同學(xué)問(wèn)的合作與交流，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。三、以活動(dòng)化的方式進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，優(yōu)化綠色課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，它可以幫助人們解決日常生活中的問(wèn)題。在教學(xué)中，要配合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生在開(kāi)放的實(shí)踐空間中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。如結(jié)合我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛(ài)護(hù)環(huán)境。我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，來(lái)到垃圾桶旁，請(qǐng)同學(xué)們自愿組合小組，自備工具，幫助總務(wù)處測(cè)量，計(jì)算出：如果按校園內(nèi)有20個(gè)垃圾桶，1千克油漆可漆6平方米計(jì)算，一共要買(mǎi)多少千克的油漆?活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了出

6、乎我意料的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。比如在量底面周長(zhǎng)時(shí)，很多小組在沒(méi)有可以彎曲的軟尺能直接測(cè)量的情況下，積極動(dòng)腦筋，想辦法。有的小組先用細(xì)繩量，再用直尺量繩的長(zhǎng)度：有的小組仔細(xì)認(rèn)真地量前后兩個(gè)投放垃圾口的長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度；有的小組用一把米尺，測(cè)量底面直徑時(shí)，只見(jiàn)他們把米尺的“0”刻度線固定在圓周上，然后旋轉(zhuǎn)米尺，當(dāng)量得的長(zhǎng)度最躍時(shí)即為直徑。在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，既積累了實(shí)物測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)了以變通的思維方式應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組

7、織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成善于運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、創(chuàng)設(shè)綠色課堂，讓學(xué)生領(lǐng)悟真諦的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教育。當(dāng)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)遺忘后，留下來(lái)的就是解決問(wèn)題的方法。如植樹(shù)問(wèn)題這堂課就是培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法的一節(jié)好課。教學(xué)中，筆者通過(guò)用剪刀剪繩子讓學(xué)生體驗(yàn)“一刀兩斷”，并在剪繩子的過(guò)程中掌握“遇到此類問(wèn)題先畫(huà)一畫(huà)，再找找規(guī)律，利用規(guī)律推理出同類題目的解決方法”，設(shè)計(jì)的練習(xí)題也不同以往的分三種類型來(lái)練習(xí)，而是出了“一條路總長(zhǎng)12米，每隔3米栽一棵樹(shù)，可以怎樣栽?栽幾棵?現(xiàn)在請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)?！边@個(gè)題設(shè)計(jì)很巧妙，可以啟發(fā)學(xué)生的多向思維。又因?yàn)閷W(xué)生先畫(huà)了畫(huà)，從而降低了思維難度。在小組討論出三種情況后，筆者讓學(xué)生思考“這些情況可以用你身體的哪部分來(lái)表示”，體會(huì)“五指四孔”、“化繁為簡(jiǎn)”、“一一對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想方法。從“分段”到“植樹(shù)”，有效地幫他們建立起“植樹(shù)問(wèn)題”的數(shù)學(xué)模型。我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓教幯笠缰鴿鉂獾木G色，富有生命力。我相信我們的課堂，也會(huì)因?yàn)橛辛恕熬G色”而生機(jī)勃勃。記得楊叔子教授曾說(shuō)：“對(duì)人的教育不綠。對(duì)人腦的開(kāi)發(fā)不綠，那么人與世界的關(guān)系怎能綠?”作為新教育理想的