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文檔簡介
1、用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題課案單位:李堡鎮(zhèn)丁所小學(xué) 年級(jí):三年級(jí) 設(shè)計(jì)者:許福年 時(shí)間: 2010年3月課 題用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題課 型新授案 序第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,知道應(yīng)該先算什么,為什么,是怎樣知道的,并且能列式解決這類的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)思考學(xué)生自主探索連除應(yīng)用題的解題方法,總結(jié)出解題規(guī)律。 解決問題在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化,能列式解決這類的實(shí)際問題情感態(tài)度在合作交流中,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)理解連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,正確進(jìn)行解題。教學(xué)難點(diǎn)在探索過程中總結(jié)連除應(yīng)用題的解題
2、規(guī)律課前準(zhǔn)備(教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等)課件、掛圖等理論支撐新課標(biāo)提出:第一學(xué)段學(xué)習(xí)解決問題的目標(biāo)之一是了解同一個(gè)問題可以有不同的解決辦法。教學(xué)中提供充裕的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考、同伴交流,在交流中注重以“說”促思,指導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)語言表述思考過程,解釋“怎么想的”,厘清解題思路,讓孩子在和同伴交流學(xué)習(xí)中,從不同的角度入手,得到解決問題的不同方法,建立解決此類問題的初步數(shù)學(xué)模型,提高認(rèn)知水平,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、鋪墊孕伏二、探究新知三、應(yīng)用提高四、總結(jié)全課 1.根據(jù)圖意提出問題并解答。 (課件出示情境圖)(1)10盒羽毛球,一共600個(gè)。 學(xué)生提問
3、:平均每盒多少個(gè)? (2)一共600個(gè)羽毛球,每6個(gè)裝一袋。 學(xué)生提問:一共有多少袋? 2.根據(jù)問題選擇條件解答。(1)課件出示條件:同學(xué)們植樹,分成了3組。每組都有12人。一共植樹144棵。(2)出示問題并解答:一共有多少人參加植樹?平均每組植樹多少棵?1.出示情境圖,弄懂圖意。(1)談話:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?好,今天老師就帶領(lǐng)大家到學(xué)校圖書室去看一看(課件出示兩個(gè)書架和224本書)。(2)提問:從圖中你獲得了那些信息?(3)提問:根據(jù)這些信息,你能提出那些問題?學(xué)生可能提問:兩個(gè)書架一共有幾層?平均每個(gè)書架放多少本書?平均每層放多少本書?(4)解決第1、2兩個(gè)問題。2.自主探究新知。(
4、1)提問:你認(rèn)為第三個(gè)問題和剛才我們解決的第1、2兩個(gè)問題有什么區(qū)別? (2)提問:這個(gè)問題如何解答呢?先分小組討論討論。 (3)交流解題思路。板書兩種解法。(4)追問:2242112(本)112428(本)提問:第一步算出的是什么?為什么要先算它?它是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的?第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件求的?誰能完整的說說這種方法的解題思路? 同桌試著互相說一說。428(層)224828(本)提問:這種解法第一步先算的什么,為什么可以先算它?是根據(jù)哪兩個(gè)條件求的?第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件求的?問:誰能完整的說說這種解法的解題思路?(5)比較:問:這兩種思考方法有什么相同和不同?小組先討論一下。引導(dǎo)學(xué)生
5、小結(jié)三方面的不同:第一步求的不一樣;第一步用的方法不同;第一步的單位名稱不同。相同點(diǎn):所要解決的問題一樣。1.指導(dǎo)完成想想做做第1題。(課件演示主題圖)(1)提問:從圖中你知道了什么?(2)學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的解法有: 144272(人)723=24(人)236(組)144624(人)(3)指名說說解題思路。2.指導(dǎo)完成想想做做第2題。(課件演示主題圖)(1)提問:從圖中你知道了什么?(2)談話:相信大家肯定吃過藥,誰能說說你吃藥的情況?(3)提問:那爺爺現(xiàn)在有150片藥,能吃多少天呢?你能幫忙算一算嗎?4)、集體交流。(如果學(xué)生出現(xiàn)先算“1503”的,引導(dǎo)思考:150片
6、藥和3次之間沒有直接的聯(lián)系。)3.指導(dǎo)完成想想做做第3題。(課件出示主題圖)(1)提問:從圖中你知道了什么?(2)學(xué)生獨(dú)立解答。(3)交流想法。4.指導(dǎo)完成想想做做第4題。 提問:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)生根據(jù)條件提出問題,并列式解答。先指名讀條件,然后同桌互相選一個(gè)問題解決并交流,最后全班交流。學(xué)生自由說一說。學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,說說圖意。學(xué)生自由提問題。指名說出解決方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的特點(diǎn)。分組討論解題思路。交流解題思路。說出每一步的列式理由。指名完整地說出這種方法的解題思路。同桌互相說一說解題思路。指名說出第二種方法的列式理由。指名完整地說一說第二種方法的解題思路。分組討論兩
7、種方法的異同點(diǎn)。指名說說條件和問題。獨(dú)立解答。交流解題思路。指名說一說,互相補(bǔ)充。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。指名分析錯(cuò)誤的解答,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固解法。引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述題意。學(xué)生獨(dú)立完成。交流解題思路。學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。由于連除實(shí)際問題是一步除法問題的延續(xù),所以我以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先鞏固除法問題的數(shù)量關(guān)系,通過它們的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)連除問題,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)體系的了解與認(rèn)識(shí)。通過問題,讓學(xué)生充分交流,引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法,拓展思路,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)也充分發(fā)揮小組合作的作用。及時(shí)地安排對比,可以使學(xué)生體會(huì)到解題策略的多樣化,養(yǎng)成及時(shí)反思的好習(xí)慣,逐步掌握解決此類問題的基本思路。讓學(xué)生比較、歸納,目的是鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)提供了一些與例題數(shù)量關(guān)系相似但題材各不相同的實(shí)際問題,讓學(xué)生在具體的解決問題過程中不斷豐富知識(shí),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生
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