幫扶留守兒童工作總結(jié)

1、幫扶留守兒童工作總結(jié)“留守兒童”這一群體被廣泛關(guān)注后，社會(huì)各級(jí)紛紛制 定了幫扶計(jì)劃。以下是 XX 收集的關(guān)于幫扶留守兒童工作 總結(jié)的文章，歡迎閱讀了解 !隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，大量農(nóng) 村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體 “留守兒童” 。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指父母外出務(wù)工， 只留下孩子一個(gè)人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。 留守兒童多數(shù)依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護(hù)。 為了給 留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長(zhǎng)， 我校開(kāi)展了一系列“留守兒童幫扶活動(dòng)” 。現(xiàn)將今年的留守 兒童幫扶工作情況總結(jié)如下：一、開(kāi)展留守兒童普查 學(xué)校對(duì)留守兒童情況展開(kāi)細(xì)

2、致 的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn) 行調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建 立留守兒童檔案。二、健全工作機(jī)制，打造幫扶陣地 幫扶留守兒童，學(xué) 校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立 健全各項(xiàng)工作機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主 陣地作用。（ 一 ） 建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。 我校成立以金延春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制 訂具體計(jì)劃和實(shí)施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使 學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣 地。（ 二 ） 建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，為每個(gè)留

3、 守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話號(hào)碼和 地址，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成幫扶 網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(zhǎng)打電話，讓學(xué)校辦公電話 成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的“綠色通道” ，讓留守兒童與父母之 間零距離，遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛(ài)。（ 三 ） 定期開(kāi)展“為留守兒童送溫暖”活動(dòng)，組織全校教 職工為留守兒童捐款、 捐物，切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量， 緩解留守兒童的求學(xué)壓力。（ 四 ） 實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。 我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師， 讓幫扶教師成為“代理家長(zhǎng)” ，經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí) 掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，使他們走

4、出 孤獨(dú)和憂郁。（ 五 ） 建立健全座談會(huì)制度。 我校每學(xué)期至少召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人 或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)，切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài)，傾 聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，幫助教師做好幫扶工作。（ 六 ） 建立幫扶留守兒童應(yīng)急機(jī)制。我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng) （ 監(jiān)護(hù)人 ） 之間的聯(lián)系方 式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(zhǎng) （ 監(jiān)護(hù)人 ） 簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán) 境中快樂(lè)成長(zhǎng)。（ 七 ） 注重留守兒童心理健康教育。 針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開(kāi)設(shè)了 心理教育課，開(kāi)展心理咨詢和心理矯正活動(dòng)，讓留守兒童形 成樂(lè)觀向上的生活態(tài)

5、度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力1. 加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。2. 加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。3. 加強(qiáng)同社區(qū)、 村組和家庭的合作， 營(yíng)造良好育人氛圍。 總之，幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì) 廣泛參與，只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍，各 部門(mén)、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的 工作網(wǎng)絡(luò)，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動(dòng)員各方面 積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個(gè)留守兒童享受 到童年的快樂(lè)，促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。調(diào)到辛車小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校一如既往實(shí)施幫扶活動(dòng)，有 生生幫扶也有師生幫扶。在 XXXX 學(xué)年度，

6、在師生幫扶活動(dòng)中，本人幫扶了李猛男、馬丹等六名學(xué)生，通過(guò)各方面的教 育與幫助，一年來(lái)，經(jīng)過(guò)幫扶，這六名學(xué)生在學(xué)習(xí)上現(xiàn)已能 明確自己的學(xué)習(xí)目的，是為自己而學(xué)習(xí); 學(xué)習(xí)態(tài)度上較以前有明顯的變化。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一 個(gè)個(gè)小成功，取得了一次次的進(jìn)步， 學(xué)生在自信心、 意志力、 生活態(tài)度等方面得到很大的提高?，F(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、“一碗水端平” ，尊重與寬容學(xué)生 不僅是數(shù)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，事實(shí)上每一科的教學(xué)的成功與否 有很大部分取決于智力因素以外的情緒， 態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等， 因此在任何時(shí)候教學(xué)都要注意自己的言辭和情緒上的控制， 不能隨意的有傷害性的語(yǔ)言來(lái)攻擊傷害學(xué)生，也不能動(dòng)不動(dòng) 就向

7、家長(zhǎng)和班主任告狀。某些被認(rèn)為是“后進(jìn)生”的學(xué)困生 經(jīng)常在班級(jí)上被教師斥責(zé)，同時(shí)在班級(jí)上可能會(huì)受到同學(xué)的 恥笑。而在家里，可能會(huì)受到這些“望子成龍，望女成鳳” 的父母的訓(xùn)斥，在這樣的環(huán)境下，往往造成他們自信心的嚴(yán) 重不強(qiáng)，在自信心的塑造上，我主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，比 如體育方面等的特長(zhǎng)去鼓勵(lì)他們，不斷地給予他們肯定。二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)” ，有針對(duì)性地教育 在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和 措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新 的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生 的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師 能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安

8、心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困 生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。后進(jìn)生同樣具有 進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成 績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如 父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng) 給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并 在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。 決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們 特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)” ，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng) 他們的上進(jìn)心。三、堅(jiān)持課外的輔導(dǎo) 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，不去做練習(xí)，是不可能進(jìn)步的。因 此，我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們交流，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間 內(nèi)

9、完成一些任務(wù)。從易到難，從少到多，讓學(xué)生們一點(diǎn)一滴 的積累知識(shí)。慢慢取得進(jìn)步。四、培養(yǎng)班干部成為班風(fēng)建設(shè)的帶頭人 一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，班級(jí)具有 強(qiáng)烈的凝聚力，人人以生活在這個(gè)班級(jí)感到驕傲和自豪 ; 個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是有較強(qiáng)的集體主義觀念。具體表現(xiàn)在： 在學(xué)習(xí)上，人人不甘落后，沒(méi)有人擾亂課堂秩序，影響教師 正常教學(xué) ; 在勞動(dòng)中，不怕苦，不怕累，爭(zhēng)先恐后，沒(méi)有人 偷懶，不積極完成任務(wù) ; 在集體活動(dòng)中，互相配合，互相加 油，共同拼搏，沒(méi)有人借故離開(kāi)，影響班集體 ; 在遵紀(jì)守法 方面，人人自覺(jué)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，對(duì)有損班級(jí)榮譽(yù)的事不做。 而要建設(shè)這樣的班風(fēng)，是離不開(kāi)班干部的帶頭作用。因此， 我對(duì)培養(yǎng)班干部的很重視，只有班干部處處