教學(xué)常規(guī)四項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)表態(tài)發(fā)言

1、教學(xué)常規(guī)四項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)表態(tài)發(fā)言尊敬的 xx 區(qū)教育局、各中心管理校及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 今天，能夠坐在這里就創(chuàng)建學(xué)校的教學(xué)常規(guī)四項(xiàng)達(dá)標(biāo)活 動(dòng)作一個(gè)表態(tài)發(fā)言，這本身就是對(duì)我們永昌一小的一種鼓勵(lì) 與鞭策。也是對(duì)我們過去狠抓教學(xué)常規(guī)管理不放松的一貫作 法的肯定。所以也非常感謝區(qū)教育局能給我們這么一個(gè)表態(tài) 的機(jī)會(huì)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校、教師天天要做的 事情，所以教學(xué)常規(guī)管理工作也是學(xué)校中最基本、最經(jīng)常的 管理活動(dòng)，教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量的高低與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量 息息相關(guān)。過去，我們對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作一直抓得比較 緊，從計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān) 測(cè)、教研等均以嚴(yán)格的過程管理去落實(shí)，

2、自新課程改革實(shí)施 以來，我們結(jié)合新的教育形勢(shì)， 力求實(shí)現(xiàn)對(duì)規(guī)范管理的超越， 樹立了“以教師發(fā)展學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，在教師的專業(yè)化發(fā) 展方面邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐，以“專家引領(lǐng)、同伴互助、自 我反思提高” 為方法，努力改進(jìn)教師的課堂教學(xué)方式。 但是， 教育是一門藝術(shù)，管理同樣也是一門藝術(shù)，如果對(duì)照教學(xué)四 項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，我們還有很多地方存在著較大的差 距，特別是教師評(píng)價(jià)方法與制度建設(shè)方面的滯后等。今天的 會(huì)議為我們今后的教學(xué)常規(guī)建設(shè)樹立了新的標(biāo)桿，我們決心 以這次會(huì)議為契機(jī)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，進(jìn)一步推進(jìn)課程改 革，深化素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建“三滿意”教育，以“堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，明確新要求，謀求新突破”為總

3、體思路，通過有效的 領(lǐng)導(dǎo)來引領(lǐng)有價(jià)值的變革，通過管理的強(qiáng)化來維持高效運(yùn)轉(zhuǎn) 的秩序，通過嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)訓(xùn)練來改善師生的心智模 式和行為方式，真正把學(xué)校的工作重心落到教育教學(xué)管理與 提高教育教學(xué)質(zhì)量上來，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際就如何落實(shí)今天的 會(huì)議精神，做如下表態(tài)：一、宣傳發(fā)動(dòng)，制定切實(shí)可行的具體實(shí)施方案 組織全體教師深入研讀 xx 區(qū)義務(wù)教育學(xué)校 “教學(xué)四項(xiàng) 規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)”工作方案及相關(guān)配套文件，深刻領(lǐng)會(huì)文件 的精神實(shí)質(zhì)，提高對(duì)“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作目的、意義的認(rèn) 識(shí)，明確工作目標(biāo)、 內(nèi)容和要求， 增強(qiáng)參與 “教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)” 工作的主動(dòng)性與自覺性。緊緊圍繞“備課、上課、作業(yè)布置 與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)”等四

4、項(xiàng)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)開展研究，嚴(yán) 格落實(shí)教學(xué)常規(guī)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的 活動(dòng)方案。二、強(qiáng)化措施，切實(shí)把“教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”落到實(shí)處 成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到有計(jì)劃、有安排、有過程、有 反思，有成果匯報(bào)總結(jié)。 明確校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)， 教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)， 教科室協(xié)同負(fù)責(zé)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。校長(zhǎng)既要在宏觀上把握全局， 又要在微觀領(lǐng)域深入，在細(xì)節(jié)處矯正與督促不到位的管理行 為與教師行為。教導(dǎo)處是教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的具體的組織者 與實(shí)施者，在制定出活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上認(rèn)真組織實(shí)施、管理 與評(píng)估，定期組織校內(nèi)教師教學(xué)基本功大練兵活動(dòng)，召開課 堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，切磋課堂教學(xué)技藝，提高教師的課堂教 學(xué)水平。努力做到思想

5、認(rèn)識(shí)到位，人員安排到位，組織實(shí)施 到位，經(jīng)費(fèi)保障到位。確保本次活動(dòng)的實(shí)效性。三、強(qiáng)化管理，突出過程，以有序的規(guī)則規(guī)范組織活動(dòng) 與教師行為，努力提高管理效能認(rèn)真探索“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作的有效方法，保證正常 的教學(xué)秩序，做到既減負(fù)又提質(zhì)。重視教師的在職培訓(xùn)，以 專題學(xué)習(xí)與研討的方式，輔以自修的形式，提升教師的理論 修養(yǎng)和實(shí)踐認(rèn)知水平。積極開展多種形式的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)， 探索校內(nèi)達(dá)標(biāo)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師 的主觀能動(dòng)性。加強(qiáng)教研組與備課組的建設(shè)，優(yōu)選能力突出 的教研組長(zhǎng)與年級(jí)組長(zhǎng)，完善教研工作制度，提高教研組、 備課組的自主管理意識(shí)與能力。樹立管理的規(guī)則意識(shí)，開齊 開足課程，進(jìn)一步健

6、全常規(guī)檢查和評(píng)比制度，加強(qiáng)對(duì)教師落 實(shí)常規(guī)行為的訓(xùn)練與監(jiān)控。以項(xiàng)目管理方式推進(jìn)學(xué)校的薄弱 環(huán)節(jié)的改善，積極探索師生評(píng)價(jià)方式的改革，發(fā)揮以評(píng)價(jià)來 促進(jìn)師生發(fā)展的杠桿作用。建立規(guī)范的文檔管理制度，及時(shí) 收集、認(rèn)真整理、妥善保管相關(guān)資料。要不斷關(guān)注和研究活 動(dòng)實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題與新情況，不斷突破難點(diǎn)與重點(diǎn)， 更要通過提升學(xué)校的執(zhí)行力來追求管理效能。四、積極探索教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與研究，鍛造高素 質(zhì)的師資隊(duì)伍進(jìn)一步樹立校本教研的意識(shí)，努力建構(gòu)一種適合于新時(shí) 期師生共同成長(zhǎng)的新的文化土壤。堅(jiān)持集體備課制度，深入 開展“專家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)習(xí)反思”的教師專業(yè)化發(fā)展 的課題研究，在教師中倡導(dǎo)“再讀書

7、”工程，努力培養(yǎng)教師 的學(xué)習(xí)反思與撰寫隨筆的習(xí)慣。提倡教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，在總結(jié) 梳理的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)有突破，有創(chuàng)新，有收獲。在校本教研 的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬思路，繼續(xù)探索永昌片聯(lián)片教研模式， 聯(lián)合永昌三小、五小實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的課堂互動(dòng)，磨礪教師的 課堂教學(xué)技能。通過創(chuàng)建教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校的活動(dòng)，為教師 專業(yè)化發(fā)展助力，努力提升教師的整體素質(zhì)，使永昌這所百 年老校重新煥發(fā)生機(jī)與活力，努力創(chuàng)出永昌教育的特色品牌。五、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和思維習(xí)慣。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的“雙向型”活動(dòng)，因此， 還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的 課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試和自主探究習(xí)慣; 二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識(shí)、精 神、物質(zhì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動(dòng)積極地 參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行緊張地思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的 學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先 審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是 要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，做到每次質(zhì)量測(cè)評(píng)后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行學(xué)習(xí)總結(jié)，查找問題，分析原因，改進(jìn)措施?？傊?，教學(xué)常規(guī)是教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的基本要求，是 教學(xué)基本規(guī)律在教學(xué)中的具體