優(yōu)秀班主任班級(jí)管理發(fā)言稿【DOC范文整理】

1、優(yōu)秀班主任班級(jí)管理發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流 的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué) 得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如 果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期 我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的 進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有 較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與數(shù) 學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配 合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班 主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲： 謝謝！下面我

2、就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生 43 人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈， 生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì) 校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如 果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意 識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng) 與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作:A. 俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須 制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制 度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后 交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由

3、班主任發(fā)布實(shí)施。制 度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng) 導(dǎo)帶頭作用。B. 培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才 能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用 未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組 織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力， 最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一 定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、 空氣和水， 是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的 養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú) 論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同 仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。

4、“一切為了學(xué)生，為了學(xué) 生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多 一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí) 就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)， 這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演 家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心， 讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽 掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生三、 堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理 班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密 不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了 主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得

5、了優(yōu) 異的成績(jī)，成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理 換來(lái)的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制 度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能 力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、 自治、自強(qiáng) 原創(chuàng)，盡在知音 338.網(wǎng)。四、 培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何 一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看 學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教 師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì) 學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差 的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做 他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方 面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng) 他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快 樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的 湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ) 數(shù)雙科考試總分都在 50 分以下，后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等 生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了 較好的成績(jī)?？傊嗉?jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn) 滴做起，從小事做起