高職圖形創(chuàng)意項目實踐對提升學生專業(yè)技能的作用

1、高職圖形創(chuàng)意工程實踐對提升學生專業(yè)技能的作用 高職圖形創(chuàng)意工程實踐對提升學生專業(yè)技能的作用 【內(nèi)容摘要】在圖形創(chuàng)意教學中，采用通過循序漸進的工程實踐的方式，讓學生了解創(chuàng)意的建立至創(chuàng)意的表現(xiàn)過程，使學生的學習思維從一開始就進入到實際工程中來，具有一定的專注性，可以更好地促進學生的專業(yè)技能的提升。 【關(guān)鍵詞】圖形創(chuàng)意 工程教學 專業(yè)技能 在高職藝術(shù)學院中，專業(yè)性的課程教學往往需要學生大量的動手實踐來理解專業(yè)性的根本理論知識。圖形創(chuàng)意課程是一門概念性和操作性都很強的課程，其實訓教學內(nèi)容主要是通過教學使學生了解圖形創(chuàng)意的概念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力，強化學生的發(fā)散性思維能力。針對圖形創(chuàng)意課程的特點，要

2、采用多元化的動態(tài)教學，使創(chuàng)意手法根本的理論知識能在實際操作技能中較好地表達，而工程教學法是高職藝術(shù)設計應用性教學的一種重要方法，是構(gòu)建職業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，通過圖形創(chuàng)意的工程教學提升學生的專業(yè)技能，需要注意以下幾個方面。 一、制定適宜的教學方案 根據(jù)高職職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)性、多樣性和動態(tài)性，結(jié)合當下設計開展的方向，引入具有時代性的課題，使學生既能從設計大師的作品中汲取營養(yǎng)，又能緊跟社會開展，提升自我。在實踐工程的選擇上，選取與課程時間大致相同的設計大賽為課題任務，根據(jù)大賽方向制定由淺入深、循序漸進的實訓練習，引導學生逐步領悟課程知識。 二、提高有效率的理論授課 設計一個較為適宜的多媒體教學幻燈

3、片，運用案例教學法以啟發(fā)學生的思維，使理論講授、實例演示及課堂實訓三者有機結(jié)合，提高理論授課的有效率，使學生了解和學習圖形的創(chuàng)意思路、圖形聯(lián)想與象征，以及圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法。 三、組織好課內(nèi)課外的學習互動性 為了調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，激活他們的創(chuàng)造力，在課堂教學中表達出相對靈活與開放性，采用情境化教學，將課堂模擬成設計公司討論方案的創(chuàng)意形式。學生選擇不同的主題內(nèi)容為團隊進行工程實踐，通過團隊在研究解決問題的過程中思想互相碰撞，到達互動學習的效果。學生在開始階段可能會對這種理論運用與實踐的形式感到思維窘束，但隨著小組討論氣氛的逐漸濃烈，可以帶動他們的思維，使其思維慢慢放開。并且在創(chuàng)

4、意思維過程中，教師也與學生保持積極的互動方式，教師及時對學生的創(chuàng)意進行評估，肯定學生的創(chuàng)意，激發(fā)他們潛在的學習能量。 教師在課后也要利用大學城、QQ、 等形式對學生進行輔導，使學生有問題可以得到及時解決，到達較好的學習輔導效果。 四、保持教學思維的延續(xù)性 在圖形創(chuàng)意教學中，采用通過循序漸進的工程實踐方式，讓學生了解創(chuàng)意的建立至創(chuàng)意的表現(xiàn)過程，使學生的學習思維從一開始就進入到實際工程中來，具有一定的專注性，可以更好地促進學生的專業(yè)技能的提升。 步驟一：使學生了解和學習圖形創(chuàng)意思維 根據(jù)大賽所選主題，學生以小組為團隊，成員團結(jié)一致，一起進行頭腦創(chuàng)意風暴的訓練。如在2021年“全國大學生海洋文化創(chuàng)意

5、設計大賽中，學生對相關(guān)的詞語“水、海洋、關(guān)注、保護等進行發(fā)散性思維的拓展，展開聯(lián)想，做思維擴散訓練。學生通過對發(fā)散性思維與逆向思維的練習，了解和學習了不同類型的思維過程，并根據(jù)小組所開展的思維拓展去有目的地收集素材，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的創(chuàng)意元素。 步驟二：使學生能進行根本元素和單形元素的視覺想象 要求學生將步驟一的思維擴展詞語采用根本元素和單形元素的視覺想象轉(zhuǎn)化成快圖訓練，利用圖形語言的根本表現(xiàn)手法對命題內(nèi)容進行根底訓練，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。 步驟三：使學生能靈活運用圖形創(chuàng)意表現(xiàn)方法 延伸步驟二的圖形聯(lián)想，從中確定圖形創(chuàng)意的方向與目標進行完善。一個創(chuàng)意方向，用不同的創(chuàng)意手法來進行表現(xiàn)。小組團隊從主

6、題的內(nèi)涵與之相關(guān)聯(lián)的事物上，再次進行創(chuàng)意聯(lián)想并做特定元素的視覺想象，同時注意了圖形的表現(xiàn)方法。熟悉了置換、正負形、同構(gòu)、影構(gòu)等創(chuàng)意表現(xiàn)手法，根本能做到簡單明了地表現(xiàn)主題。這使實踐工程創(chuàng)意思維的廣度、創(chuàng)意思維的深度都有較為明顯的提高。 步驟四：創(chuàng)意媒介的表達 創(chuàng)意的制作與完善，采用手繪與電子稿皆可，使學生能夠較好地運用藝術(shù)技法與表現(xiàn)媒介來強調(diào)創(chuàng)意信息的傳遞，使學生的知識范圍擴展并擁有多元的思維表現(xiàn)方式。 五、促進學生的主體意識，使學習目標更為明確 學生要了解和掌握圖形創(chuàng)意教學環(huán)節(jié)中的根本理論知識和根本技能的靈活性。這種實踐教學的形式既可以活潑課堂氣氛，提高學生學習興趣，又能使學生將被動學習轉(zhuǎn)化成

7、主動學習。當然，大一的學生有好的想法不一定有好的表現(xiàn)，有的學生手繪能力較弱，有的學生軟件設計制作技術(shù)不嫻熟、主題表現(xiàn)不完美。但這種方式的教學運用在最大程度上使學生保持一定的學習激情與學習推動力，使學生全身心地投入到學習氣氛中，并且學習小組的成立有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的綜合素質(zhì)。 結(jié)語 圖形創(chuàng)意的工程教學法使學生掌握了圖形的創(chuàng)意思路、圖形聯(lián)想與象征，并能根據(jù)圖形的形象特征創(chuàng)造出具有藝術(shù)語言的設計方案，使學生將所學的知識在以后的專業(yè)設計中熟練運用。圖形創(chuàng)意工程教學的實踐性作用不僅提高了學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，還提高了教學質(zhì)量，產(chǎn)生了一定的成效。工程教學的課程實踐可以有針對性地培養(yǎng)學生所需要的各種知識和技能，對于學生的專業(yè)技能培養(yǎng)起到了促進性作用。 參考文獻： 【1】羅蓉.高校圖形設計教學中的實踐教學方法分析J