中學(xué)物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史策略的研究

1、中學(xué)物理教學(xué)中浸透物理學(xué)史策略的研究物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)一定要關(guān)注科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)三者密不可分的關(guān)系，關(guān)注科學(xué)以及人文精神的影響，深化表達(dá)物理和生活，技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，使生活和物理既互為個(gè)體，又互相聯(lián)絡(luò)。在進(jìn)展中學(xué)物理教學(xué)中，必須積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，剖析物力學(xué)中表達(dá)的人文思想，并將其和物理知識(shí)嚴(yán)密結(jié)合，增加物理教育的興趣性以及人性化。物理學(xué)史中擁有大量和科學(xué)修養(yǎng)以及人文修養(yǎng)相關(guān)的理論知識(shí)，極大地滿足了物理教學(xué)的需要。我們?cè)谶M(jìn)展中學(xué)物理教學(xué)時(shí)，怎樣融入物理學(xué)史呢？一、中學(xué)物理教學(xué)中浸透物理學(xué)史重要性與其作用1.中學(xué)物理教學(xué)中浸透物理學(xué)史的重要性教育重演論表示，當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程代表著對(duì)人類

2、文化開展這一進(jìn)程主觀認(rèn)識(shí)上的重演。也就是說當(dāng)代人的認(rèn)識(shí)程度是由人類祖先認(rèn)識(shí)才能開展演化而來。唯有在對(duì)應(yīng)的文化環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，才可建立完善、全面的知識(shí)系統(tǒng)。立足此視角來看，學(xué)習(xí)物理學(xué)史非常重要，其對(duì)物理教學(xué)來說是不可或缺的要素。物理學(xué)史中不但包括認(rèn)識(shí)論以及方法論等要素，而且還能通過生動(dòng)活潑的例子向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)探究的歷程。一方面，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；另一方面，還能促使學(xué)生創(chuàng)新思維形式，改正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。最值得一提的是物理學(xué)史通常立足人文角度來分析科學(xué)以及技術(shù)，在培育學(xué)生時(shí)，不只是重視科學(xué)本身包含的知識(shí)，更多的是將其置于更為廣闊的社會(huì)大環(huán)境中，探究其在科技領(lǐng)域產(chǎn)生的效應(yīng)，增

3、加學(xué)生對(duì)于科學(xué)性質(zhì)、作用、方式等對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的影響以及科技和社會(huì)之間的關(guān)系的認(rèn)知。2.物理學(xué)史在中學(xué)物理教學(xué)發(fā)揮重要作用例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1和必修2人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書2004年5月第1版，這兩本教材中提及到物理學(xué)史的內(nèi)容主要有15處。其中更加傾向于表達(dá)1、2類內(nèi)容，并且對(duì)科學(xué)方法的闡述最為詳細(xì)。據(jù)此可知，高中物理不僅重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)方面的目的，而且非常關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生情感方面的目的。然而，長(zhǎng)時(shí)間以來，物理教學(xué)只關(guān)注物理學(xué)本身的地位，更傾向于培養(yǎng)根本才能，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)自主性。1物理學(xué)史調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，進(jìn)步教學(xué)效果中的作用在進(jìn)展物理教學(xué)時(shí)融入物理學(xué)史教

4、育指的是把科學(xué)探究過程與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生自主經(jīng)歷物理知識(shí)的探究全過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。比方，在講解開普勒三大定律時(shí)，可將三定律相關(guān)知識(shí)融入到物理學(xué)史教學(xué)中。通過對(duì)第谷歷經(jīng)多年的觀察、探究、記載，從而獲得準(zhǔn)確的天文數(shù)據(jù)，接著開普勒通過對(duì)數(shù)據(jù)的研究，從而發(fā)現(xiàn)了第一、第二定律，最終用數(shù)十載探究出了第三定律這一過程的講解，不但可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的微妙，還可以使學(xué)生親身體驗(yàn)探究真理的過程，體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的科學(xué)探究精神，從而提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知，增加物理學(xué)習(xí)興趣，最終愛上物理。2物理學(xué)史在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)物理知識(shí)中的作用高中物理重點(diǎn)學(xué)習(xí)物理理論以及物理規(guī)律，其中最

5、主要的是物理理論。盡管如今的很多課本上所介紹的物理理論以及規(guī)律通常都是很簡(jiǎn)短的幾行字或者公式，但卻是在物理學(xué)家們深化探究過程中得到的，并隨著時(shí)代的開展，獲得了更多物理學(xué)家的理論論證、修訂、完善，最終才有了如今物理課本上恰到好處的文字表述以及數(shù)量關(guān)系。真理的探究過程往往漫長(zhǎng)且復(fù)雜，立足高中生的角度來說，很難在短期內(nèi)就能完全掌握。假設(shè)能在物理教學(xué)過程中穿插部分有關(guān)物理學(xué)開展的史料，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)史知識(shí)后，很容易理解物理知識(shí)的構(gòu)建過程及其形成的歷史條件，進(jìn)而提升自己的認(rèn)知程度。倘假設(shè)學(xué)生可以準(zhǔn)確理解自己所學(xué)的物理知識(shí)，可以深化理解物理學(xué)理論出現(xiàn)的歷史過程，能將邏輯性以及歷史性嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，那

6、么掌握物理的概念就顯得極為|!單。此外，促使學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中不可或缺的物理專業(yè)知識(shí)進(jìn)展深化學(xué)習(xí)也非常重要。比方，在進(jìn)展電磁感應(yīng)講解時(shí)，將奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)作為主線來講解人類對(duì)于磁極電和磁關(guān)系的認(rèn)知過程以及安培、法拉第等人在探究電磁關(guān)系中的辛苦付出和獲得的宏大成果，更能加深學(xué)生對(duì)于電磁開展過程的認(rèn)知，從而促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)左、右手定那么，法拉第電磁感應(yīng)等物理法那么。此外，物理教學(xué)中融入物理學(xué)史，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，科學(xué)的探究方法，樹立正確的人生觀、世界觀，激發(fā)個(gè)人人文精神以及愛國(guó)情懷都具有不可無視的作用。二、中學(xué)物理教學(xué)中浸透物理學(xué)史的途徑1.教師充分認(rèn)識(shí)物理學(xué)史重要性，自覺提升

7、職業(yè)素養(yǎng)我們都知道，教師對(duì)于能否實(shí)現(xiàn)教材的教育目的起著至關(guān)重要的作用。長(zhǎng)期以來，受早期教育理念的影響，中學(xué)生學(xué)業(yè)沉重，升學(xué)壓力大，教師對(duì)于知識(shí)的掌握程度也具有一定的局限性。大多數(shù)教師對(duì)于物理學(xué)史知識(shí)的講解索然無味，一味照搬別人，并未進(jìn)展仔細(xì)探究。在進(jìn)展物理教學(xué)時(shí)，一方面，教師缺少可用來借鑒的理論經(jīng)歷與成果；另一方面，對(duì)于物理學(xué)史以及課堂教學(xué)互相交融中必須遵守的原那么認(rèn)知缺乏。事實(shí)上，出現(xiàn)的這類問題是有應(yīng)對(duì)方法的。首先，物理教師必須努力進(jìn)步個(gè)人認(rèn)知才能，深化理解物理學(xué)史對(duì)于物理教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。通過深造、培訓(xùn)等方式增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)才能，提升個(gè)人物理學(xué)史的知識(shí)掌握程度。此外，還必須用獨(dú)特的視角去剖析

8、物理書本內(nèi)容，通過融入科學(xué)史料，改善教學(xué)形式，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的。其次，在進(jìn)展物理教學(xué)時(shí)，必須通過理論深化探究物理學(xué)史以及課堂教學(xué)兩者的最正確交融方式，通過對(duì)當(dāng)代學(xué)習(xí)理念的參考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理學(xué)科，體會(huì)科學(xué)精神，樹立科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)的行為習(xí)慣。2.以現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)習(xí)依托，拓寬物理學(xué)史的影響目前，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方式以及技術(shù)來進(jìn)展課堂教學(xué)非常普遍。教師可通過創(chuàng)造各種各樣的場(chǎng)景，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提升學(xué)生自身素質(zhì)，也可以根據(jù)視頻內(nèi)容來發(fā)散學(xué)生思維。比方說，在講解?萬有引力定律?這一課時(shí)，通過播放中國(guó)發(fā)射神舟十一號(hào)的影視畫面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣性和積極性。借助多媒體來進(jìn)展物理學(xué)史教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)物理科學(xué)開展過程，也能讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更加明晰的理解，從而更好地培育學(xué)生全面開展。通過多媒體向?qū)W生展示很多乏味的、較難理解的物理知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)這些物理知識(shí)的認(rèn)知度，不但可以有效促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的自主探究才能。將物理教學(xué)以及物理學(xué)史嚴(yán)密交融，可以促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)理論開展過程有一個(gè)明晰的認(rèn)知，明白科學(xué)理論并非千篇一律，它會(huì)隨著時(shí)代的變遷不斷推陳出新。把物理知識(shí)學(xué)習(xí)和物理學(xué)中包含的歷史變遷嚴(yán)密結(jié)合，使學(xué)生可以從物理學(xué)家對(duì)于世界的認(rèn)知角度出發(fā)來認(rèn)知世界