經(jīng)典教育格言

1、名人名言，希望對(duì)您有幫助！經(jīng)典教育格言本文是關(guān)于 名人名言 的，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分 享。經(jīng)典教育格言1、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。2、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè) 自己的人生。3、教師要融于師生的相互理解中。4、教育者的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段， 對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的長(zhǎng)期的影響，來(lái)達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受 教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對(duì)自己施加的 有利的影響。 教育過(guò)程是否能夠收到最好的效果， 要看能否充分發(fā)揮 教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好。于光遠(yuǎn)：教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中的“三

2、體問(wèn)題”5、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識(shí)既開，物欲漸染，則多悟性， 少記性。故人凡有所當(dāng)讀書， 皆當(dāng)自十五以前使之熟讀。 清張伯 行：養(yǎng)正類編6、知識(shí)不存在的地方， 愚昧就自命為科學(xué)； 教師不存在的地方， 無(wú)知就變成了聰慧。8、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探 索在于求7、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。法）盧梭名人名言，希望對(duì)您有幫助！真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。9、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的 人進(jìn)入生活。 愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的， 不管他們受過(guò)哪一級(jí)的 教育。 （前蘇聯(lián)）

3、蘇霍姆林斯基10、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課 內(nèi)，得益于課外。11、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。12、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。一一德第斯多惠13、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。14、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。朱熹15、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理， 聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。16、知識(shí)本身沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之 外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到。（英）培根1 7、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙 重引路人。18、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。1 9、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)

4、性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光 看學(xué)校。素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要名人名言，希望對(duì)您有幫助！20、不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問(wèn)都難有成就。傅雷21、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì) 美的感受和理解也越深刻。22、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。23、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知 困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。” 其此之謂乎？ 禮記學(xué)記24、不要隨便給一個(gè)人定性。25、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。26、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。27、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。（法）rrrt曰rrr

5、t、人羅曼羅二28、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。29、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待， 課中有一種滿足， 課后有一種留戀。30、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的 教學(xué)技巧之所在。31、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身 就是不平凡的事業(yè)。32、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小 事都做得更精彩。名人名言，希望對(duì)您有幫助！33、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈希望之燈， 一扇長(zhǎng)開的窗接納之窗34、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和 錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它 們的影響是終身洗刷不掉的。 （

6、英）洛克35、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。36、表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。37、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。38、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。 （美）杜威39、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立 的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。 （美）赫欽斯40、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。41、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書。42、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。素質(zhì)教 育觀念學(xué)習(xí)提要43、尚自然，展個(gè)性。蔡元培44、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解 程度的材料， 會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。 或者如果教 師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理， 那

7、么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具 有這種性質(zhì)。美漠L比格學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律45、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能 多地尊重名人名言，希望對(duì)您有幫助！每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。46、 能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。47、 打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。48、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué) 生怎樣做人。49、教師的人格是教育的基石。50、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)， 都應(yīng)當(dāng)從小做起。 真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”， 只 會(huì)迫使子女陷于平庸， 剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。 （美） 鄧肯51

8、、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為 只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。52、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否 則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。53、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。（法）愛(ài)爾維修54、把一切知識(shí)教給一切人?？涿兰~斯55、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。56、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。57、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受 著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。58、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知59、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事 業(yè)發(fā)展的名人名言，希望對(duì)您有幫助！必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的

9、偉業(yè)。60、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。于光遠(yuǎn)61、十年樹木，百年育人。62、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。63、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。64、教師的幾個(gè)不等式：有名氣工有水平，人緣好工威信高，有 點(diǎn)子工有能力，資格老工經(jīng)驗(yàn)多。65、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這 樣才能給他們帶來(lái)幸福這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。（德）貝多芬 貝多芬語(yǔ)言66、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。67、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。68、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì) 自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆

10、林斯基69、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切 精神生活領(lǐng)域時(shí)， 知識(shí)就變成了起作用的東西。 在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng) 思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明 起來(lái)。蘇瓦阿蘇霍姆林斯基:論個(gè)性的全面發(fā)展70、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇 高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。71、我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理。亞里士多德名人名言，希望對(duì)您有幫助！72、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過(guò)多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 （英）羅素73、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者； 在寫作上， 要做學(xué)者兼教師。74、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。75、體罰與

11、懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了 學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理 利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。76、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的 學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？77、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果 的方法教人。梁?jiǎn)⒊?8、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。79、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的 知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的 東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知 識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。蘇瓦阿蘇霍姆林斯基給教師的建議80、人的教育

12、在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別 人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。 （法）盧梭81、 為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。82、 享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。83、課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著 地“眾里名人名言，希望對(duì)您有幫助！尋他千百度”。84、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小 事抓起。85、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華 羅庚86、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。87、問(wèn)號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只 有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。88、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的

13、人格， 要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。89、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。 馬卡連柯90、學(xué)高為師，身正為范。91、教師的對(duì)象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛 勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生， 就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛(ài)。92、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集 體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能； 集體生活要具有應(yīng)有的 思想方向性， 而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向。 （前 蘇聯(lián)）贊科夫93、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服 的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就 應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智

14、慧品質(zhì)的方法。 活教育教人變活， 死教育教 人變死。 陶行知94、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。95、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。96、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為 一體。97、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。名人名言，希望對(duì)您有幫助！98、有了真正的方法， 還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。 （英） 狄德羅99、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在 內(nèi)的多方面能力。100-、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一 個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。 發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的 一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。德阿愛(ài)因斯坦紀(jì)念愛(ài)因斯

15、坦譯文集101、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。102、先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專 讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知： 行知書信集103、評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。素質(zhì)教育 觀念學(xué)習(xí)提要104、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一 個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。 如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就 能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。 （前蘇聯(lián)） 贊科夫105、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)什么叫誨人不倦。106、親其師，信其道，惡其師，疏其道。107、要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再 教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎

16、是所有優(yōu)良教育的基本原則。（法） 盧梭名人名言，希望對(duì)您有幫助！108、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。109、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就 可以決定我們?nèi)松某蓴　?10、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界， 而是有心人的世界。111、德高為師，身正為范。112、 教育的最大的秘訣是： 使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。 （法）盧梭113、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之 融合。114、愛(ài)拼才愛(ài)贏。115、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事?？墒牵朴诮逃麄?，這 就是國(guó)家的一件大事了， 這需要才能和淵博的生活知識(shí)。 （前蘇 聯(lián)）高爾基116

17、、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育 的過(guò)程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過(guò)程。117、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。118、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。119、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生120、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì) 不足，那也是錯(cuò)誤的。 有了這方面的知識(shí)， 教師才有可能把教材變成 學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫121、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。名人名言，希望對(duì)您有幫助！122、為別人照亮道路， 自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基123、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！124、人生的目標(biāo)在于不斷追求

18、，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。125、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。126、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上 顫動(dòng)欲墜的露珠。127、 即使是普通孩子， 只要教育得法， 也會(huì)成為不平凡的人。 （法）愛(ài)爾維修128、名副其實(shí)的教育， 本質(zhì)上就是品格教育。 （奧地利） 布貝爾129、如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗，如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。 多蒙茜洛諾爾特130、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美 是生命的源泉，也是人生的最高境界。131、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)（德）愛(ài)因斯坦132、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝