加強(qiáng)中國(guó)高校大學(xué)生自主管理的幾點(diǎn)建議修改

1、 加強(qiáng)中國(guó)高校大學(xué)生自主管理的幾點(diǎn)建議賈慧敏，趙金芳，李建黎（北京農(nóng)學(xué)院 植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，北京 102206）摘 要： 筆者闡述大學(xué)生自主管理的重要意義，分析國(guó)內(nèi)外大學(xué)自主管理方面的現(xiàn)狀，結(jié)合中國(guó)大學(xué)生自主管理的實(shí)際情況，提出加強(qiáng)中國(guó)大學(xué)生自主管理的方法和對(duì)策。關(guān)鍵詞：自主管理；大學(xué)生；現(xiàn)狀；對(duì)策近幾年來(lái)，各大高校不斷擴(kuò)招，成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需求也是一個(gè)趨勢(shì)，尤其是在二類院校中，學(xué)生人數(shù)超常規(guī)模增長(zhǎng)。擴(kuò)招，也給學(xué)校在人才培養(yǎng)方面帶來(lái)很多問(wèn)題，生源質(zhì)量的參差不齊，人數(shù)的無(wú)限增多，教師人數(shù)卻沒有相應(yīng)的增加，給學(xué)生管理工作帶來(lái)很多困難。輔導(dǎo)員和班委沒有足夠的時(shí)間和精力去與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行溝通，長(zhǎng)期下

2、去個(gè)別學(xué)生孤立于班集體，參與班級(jí)的活動(dòng)越來(lái)越少。導(dǎo)致原先單一的教學(xué)組織管理模式和學(xué)生教育管理機(jī)制無(wú)法適從新時(shí)期學(xué)生日益增長(zhǎng)的多層次和個(gè)性化發(fā)展的需求，學(xué)生管理工作方面出現(xiàn)很多新問(wèn)題，也不斷提出新的需求。大學(xué)生和中學(xué)生不同，大學(xué)生一般來(lái)自不同的地方，每個(gè)人生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，造成性格上很大差異，并且很多學(xué)生是獨(dú)生子女，在家中一般受到父母的溺愛，在學(xué)校也顯的比較嬌貴。而當(dāng)他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)遇到一些不順心的事情，或者組織活動(dòng)中認(rèn)為自己沒有得到重視時(shí)候，有少數(shù)學(xué)生就會(huì)不顧集體利益，而是從自己利益角度出發(fā)，不服從管理?！氨Ｄ肥健惫芾?，會(huì)使輔導(dǎo)員工作更加繁瑣而無(wú)所獲，從而使高校的學(xué)生管理工作處于被動(dòng)地位，

3、因此高校學(xué)生管理工作應(yīng)在管理方式、方法上與之相適應(yīng)，構(gòu)建學(xué)生自主管理的平臺(tái)和空間，以促進(jìn)和完善高校學(xué)生管理工作。1 大學(xué)生自主管理的現(xiàn)實(shí)情況作者簡(jiǎn)介：賈慧敏，女，1982年出生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育1.1 國(guó)外大學(xué)生自主管理的現(xiàn)狀在學(xué)業(yè)上，加拿大大學(xué)生是自主選擇，自我負(fù)責(zé)。大學(xué)生自主決定是否升學(xué)，因而學(xué)習(xí)自覺性很高。在加拿大大學(xué)里，從選課到網(wǎng)上注冊(cè)，從交費(fèi)到上課，學(xué)生都要自己為自己操心。學(xué)習(xí)過(guò)程也比較獨(dú)立自主，參與意識(shí)和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)。在學(xué)生會(huì)的管理上，加拿大的大學(xué)學(xué)生會(huì)也體現(xiàn)出明顯的自主管理特點(diǎn)。在加拿大大學(xué)里，大學(xué)學(xué)生會(huì)組織是完全獨(dú)立，學(xué)生會(huì)與校方的關(guān)系是完全平等，學(xué)生會(huì)擁有100

4、%的自主權(quán)。他們根據(jù)各省法律依法成立，收取會(huì)費(fèi)，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，并能主動(dòng)積極地參與社會(huì)。實(shí)行委員會(huì)制度，成員包括部分專職委員、學(xué)生會(huì)志愿者、各主要社團(tuán)的代表等。學(xué)生會(huì)委員會(huì)成員由所有學(xué)生會(huì)成員選舉出來(lái)，選舉每年舉行一次。加拿大大學(xué)的學(xué)生會(huì)還有自己的企業(yè)，并且聘請(qǐng)社會(huì)上有職業(yè)背景的專業(yè)人員當(dāng)經(jīng)理。加拿大大學(xué)的學(xué)生會(huì)下面一般還有幾十個(gè)各種類型的社團(tuán)組織，涉及宗教、文化、政治、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域。值得一提的是,學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)術(shù)類社團(tuán)占相當(dāng)大的比例，有50%之多。在參與學(xué)校管理上，美國(guó)的大學(xué)生體現(xiàn)出很大的自主管理權(quán)。美國(guó)的大學(xué)生通過(guò)學(xué)生參議院和學(xué)生參議員參與管理。學(xué)生參議員分兩類:一類是經(jīng)全體學(xué)生選舉產(chǎn)生，另一類則

5、是從各種學(xué)生群體和團(tuán)體中選出，包括各學(xué)院、學(xué)生宿舍、兄弟會(huì)、姐妹會(huì)、黑人學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、留學(xué)生、走讀生，以及其他一般的學(xué)生。學(xué)生參議院的主要活動(dòng)是:召開參議院及有關(guān)委員會(huì)的工作會(huì)、討論會(huì)、情況報(bào)告會(huì)；審查各學(xué)生組織的經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)；調(diào)查、聽取和收集學(xué)生的各種反映，并與學(xué)校磋商解決；每學(xué)期一次例行訪談校長(zhǎng)，討論和詢問(wèn)有關(guān)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題；在學(xué)生報(bào)、電臺(tái)公布有關(guān)參議院工作情況、有關(guān)動(dòng)議以及情況報(bào)告會(huì)日程；審批新的學(xué)生社團(tuán)的成立；參議院選舉工作；每?jī)赡陮彶橐淮螀⒆h院自身結(jié)構(gòu)及規(guī)章制度，以適應(yīng)新的要求。在其他的管理上，外國(guó)大學(xué)生管理的自主性很充分和廣泛。大學(xué)生參與管理與學(xué)生有關(guān)的事務(wù)，如圖書館、學(xué)生宿舍、

6、餐廳、學(xué)生活動(dòng)中心等，實(shí)行學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，以及學(xué)生考試和日常行為規(guī)范的自我監(jiān)督等。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生報(bào)社和學(xué)生電臺(tái)的作用和影響。學(xué)生辦報(bào)是學(xué)生參與管理的一種重要的形式，它能夠直接或間接地對(duì)學(xué)校決策產(chǎn)生影響。1.2 中國(guó)大學(xué)生自主管理的現(xiàn)狀中國(guó)大部分大學(xué)生的學(xué)業(yè)是在家長(zhǎng)的高考志愿和學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃安排下，處于比較被動(dòng)的地位，沒有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。學(xué)習(xí)上，都是按部就班的在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的課程，沒有主動(dòng)性和積極性。2005年9月1日起實(shí)施的新普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定，雖然在轉(zhuǎn)專業(yè)和學(xué)習(xí)年限上給學(xué)校和學(xué)生更多的權(quán)利，但是真正實(shí)施起來(lái)，達(dá)到學(xué)校和學(xué)生滿意還有很長(zhǎng)的路要走。中國(guó)大學(xué)的學(xué)生會(huì)雖然正在

7、發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，但是它們還不是完全獨(dú)立，沒有足夠的發(fā)言權(quán)。它們?cè)诮?jīng)濟(jì)上和組織上對(duì)學(xué)校的管理部門還有較多的依賴。學(xué)生會(huì)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自校方的撥款和社會(huì)贊助，而不是由全體會(huì)員或?qū)W生群體繳納會(huì)費(fèi)而得；學(xué)生會(huì)主要干部的選用也不是完全由學(xué)生自己選舉，過(guò)程透明度不高，且民主參與的范圍不廣。在參與管理方面，中國(guó)的高校學(xué)生會(huì)處于學(xué)校與學(xué)生之間，它們一方面要向上反映學(xué)生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和要求，另一方面，向下宣傳、貫徹學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做高校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生相互溝通的橋梁。但是在具體實(shí)施過(guò)程中，在代表學(xué)生權(quán)益方面，所起的作用微弱。中國(guó)大學(xué)的學(xué)生會(huì)更多的是在組織學(xué)生社團(tuán)和課外活動(dòng)，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，而對(duì)于

8、大學(xué)生自身的權(quán)益關(guān)注不多，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)業(yè)管理、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理幾乎不參與。2 加強(qiáng)大學(xué)生自主管理建議2.1激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的興趣，調(diào)節(jié)其最佳心理狀態(tài)，增強(qiáng)獨(dú)立自主的意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生直接參與自主管理，使學(xué)生在自主管理的過(guò)程中體驗(yàn)自主管理的樂趣，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)比較持久、穩(wěn)定，這就要求輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以多種形式來(lái)進(jìn)行自主管理，使學(xué)生在自主管理中體驗(yàn)快樂，把自主管理當(dāng)成學(xué)生自我追求、自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)在需要。輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)要對(duì)學(xué)生做好活動(dòng)前的宣傳、發(fā)動(dòng)工作讓學(xué)生充分理解活動(dòng)的目的與要求，喚起學(xué)生自尊、自強(qiáng)與自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需要，產(chǎn)生自主活動(dòng)的最佳心理狀態(tài)。學(xué)生主體地位的加強(qiáng)，

9、除要學(xué)生工作管理者放權(quán)外，更重要的是大學(xué)生要有自主管理意識(shí)，依靠學(xué)生自身力量推動(dòng)這項(xiàng)工作。學(xué)生要積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)如何做人、如何做事、如何學(xué)習(xí)、如何共處，培養(yǎng)他們的自主生活和管理的能力以及創(chuàng)新精神和能力。同時(shí)，組建真正關(guān)注大學(xué)生自身權(quán)益和發(fā)展的學(xué)生會(huì)，要起到切實(shí)的作用，除傳達(dá)落實(shí)學(xué)校的政策外，更重要的是當(dāng)好學(xué)生群體的代言人，切實(shí)維護(hù)學(xué)生利益。在學(xué)生干部的組織層面上，要有一套完整的程序，包括產(chǎn)生、執(zhí)行、監(jiān)督、激勵(lì)等，體現(xiàn)公平、公正、合理?？傊髮W(xué)生要積極參與學(xué)校事務(wù)的管理，自覺維護(hù)正當(dāng)權(quán)益，成為推動(dòng)高等學(xué)校改革和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?.2 充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自主管理的能動(dòng)性由于學(xué)生分別來(lái)自不同的地方，每

10、個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和能完全不一樣，他們處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也不同，因此必須發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)大家都參自主管理，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們積極參學(xué)生自主管理，最大限度發(fā)揮自己的水平。比如某個(gè)生組織能力比較強(qiáng)，說(shuō)話比較幽默，讓他負(fù)責(zé)文藝等面的活動(dòng)，他會(huì)比成績(jī)好說(shuō)話比較呆板的學(xué)生做得好，同時(shí)還可以活躍班級(jí)氛圍，而他自己本人也有一融入大集體的感覺，在課堂上也會(huì)變的遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，從而取到事半功倍的效果。2.3 引導(dǎo)學(xué)生探索自主管理的方法學(xué)生的自主管理不是自然形成的。也不是一朝一夕所能形成的，而是在輔導(dǎo)員與其他人員的指導(dǎo)與培養(yǎng)下，在長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐中形成的。引導(dǎo)學(xué)生探索自主管理的方法主要有

11、以下幾種：一是情境體驗(yàn)法。班級(jí)中的情境是豐富的，輔導(dǎo)員要善于抓住有教育意義的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；二是組織變革法，就是改變班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)；三是角色互換法。角色互換法就是讓學(xué)生在班級(jí)管理中輪流擔(dān)任不同的職務(wù)，這樣能夠使學(xué)生對(duì)自主管理有著更全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生參與班級(jí)自主管理的能力。2.4 逐步培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生人際交流的能力現(xiàn)代社會(huì)由于社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化、人際關(guān)系的淡漠、獨(dú)生子女的增多，大學(xué)生中以自我為中心者日益增多，很難形成學(xué)生之間良好的合作互助氛圍。大學(xué)課堂的互動(dòng)性和活動(dòng)內(nèi)容的不集中性，直接造成現(xiàn)在學(xué)生只對(duì)本宿舍的學(xué)生了解，更有甚者，4年結(jié)束后，同學(xué)之間還未曾有過(guò)一次語(yǔ)言交流。大學(xué)時(shí)進(jìn)入社會(huì)的基礎(chǔ)

12、，也是學(xué)生培養(yǎng)人際交流的最佳時(shí)期，如何能更好的把握人與人溝通的技巧，在課堂的時(shí)間還是極其局限，這需要在課外通過(guò)不同的組織和活動(dòng)加強(qiáng)培養(yǎng)。例如可以有效學(xué)生學(xué)習(xí)互助、班級(jí)結(jié)對(duì)互助、寢室結(jié)對(duì)互助等組織，而且也可將愛心延伸到校外，學(xué)生自發(fā)到敬老院、到社區(qū)街道開展志愿服務(wù)。基層黨組織黨支部是學(xué)生體現(xiàn)先鋒模范作用的最佳陣地，成為一名合格優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員的過(guò)程正好是培養(yǎng)學(xué)生提高交際能力的最佳過(guò)程，黨的培養(yǎng)、支部活動(dòng)的參與及組織，不僅鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作能力。在各種活動(dòng)的深入開展中，經(jīng)老師指導(dǎo)，學(xué)生積極的探索，成立不同的社團(tuán)，如“ 陽(yáng)光心靈社”、“ 青年志愿者協(xié)會(huì)”、“ 自助社”等。這些

13、社團(tuán)的的活動(dòng)使學(xué)生有了許多新的道德體驗(yàn)，在行動(dòng)中闡揚(yáng)了時(shí)代道德內(nèi)涵，學(xué)生自律意識(shí)明顯加強(qiáng)，同學(xué)之間的情感和交流合作的意識(shí)也不斷提升。 3 自主管理的實(shí)施與深化需要把握度筆者在擔(dān)任輔導(dǎo)員期間，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生當(dāng)前的情況，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)不斷采取方式方法推進(jìn)學(xué)生自主管理。通過(guò)規(guī)范制度、師生角色互換等，使常規(guī)管理從剛開始的“牽”到“扶”，再到后來(lái)由“扶”到“放”，在這一過(guò)程中，逐漸告別聲色俱厲的指責(zé)和喋喋不休的訓(xùn)導(dǎo)，教師從前臺(tái)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)楹笈_(tái)的“導(dǎo)演”，這是一個(gè)不留痕跡的師生共同的建設(shè)過(guò)程，是學(xué)生自我教育能力不斷提高的過(guò)程。增進(jìn)師生間的情感和理解，減輕工作壓力，使工作不斷創(chuàng)新，形成自己的特色。在推行學(xué)生自主管理過(guò)程中，存在一些問(wèn)題，如個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的工作不支持，甚至反對(duì)；學(xué)生的工作需要老師去指導(dǎo)，但常常出現(xiàn)教師越俎代庖，干涉過(guò)多的現(xiàn)象；也有老師撒手不管，放