加強工科大學生工程倫理教育的意義與措施

1、加強工科大學生工程倫理教育的意義與措施 本文檔格式為WORD,若不是word文檔,則說明不是原文檔。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 摘 要：加強工科大學生工程倫理教育是當今世界各國工程教育的共同發(fā)展趨勢，是現(xiàn)代工程技術發(fā)展的需要，也是工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的必然要求。為適應現(xiàn)代工程發(fā)展的需要，我國工科院校工程倫理教育應采取積極的措施：領導要重視，支持開設工程倫理課程；在教學環(huán)節(jié)中應加強工程倫理教育，采用多種形式拓展工程倫理教育的空間，并有計劃地培養(yǎng)教師，整合教師資源。 關鍵詞：工科大學生；工程倫理教育；高等工程教育 隨著

2、我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和許多重大工程項目的實施，越來越多的工程倫理問題暴露在我們面前，工程倫理教育成為科技發(fā)展和社會進步對工程教育提出的一項新課題。工科院校是高等工程教育的主陣地，加強工科院校大學生的工程倫理教育，已成為高等工程教育塑造未來高素質(zhì)工程技術人才必不可少的環(huán)節(jié)。 一、加強工科大學生工程倫理教育的迫切性和現(xiàn)實意義 1.重視工程倫理教育是當今世界各國工程教育的共同發(fā)展趨勢 西方發(fā)達國家在經(jīng)歷了經(jīng)濟高速發(fā)展帶來的許多負面效應以后，特別注重強調(diào)各類工程活動對人類社會生活的整體影響，日益重視工程活動中的倫理道德，提出從業(yè)者必須受到相關的教育。20世紀80 年代，美國工程和技術鑒定委員會便明確要求

3、：凡欲通過鑒定的工程教育計劃，都必須包括倫理教育內(nèi)容。20世紀90 年代，美國工程教育協(xié)會（ASEE）和國家研究委員會（NRC）分別發(fā)表了有關工程教育改革的重要報告，提出工程師的倫理道德問題，并呼吁采取相應的教育對策。從世界范圍看，法國、德國、英國、 加拿大、澳大利亞等發(fā)達國家的各種工程專業(yè)組織都有專門的倫理規(guī)范，這些規(guī)范一致認為，認同、接受、履行工程專業(yè)的倫理規(guī)范是成為專業(yè)工程師的必要條件。歐洲國家工程協(xié)會聯(lián)合會（FEANI）提出了“歐洲工程師”（Eur-Eng）及其注冊標準，對歐洲工程師的形成過程和質(zhì)量要求作了規(guī)定，特別強調(diào)：務必理解工程專業(yè)，并理解作為注冊工程師對其同行、雇主或顧客、社區(qū)

4、和環(huán)境應負的責任。與此相呼應，各國工科院校都已開設工程倫理教育課程，積極推進工程倫理教育?？梢?，工程倫理教育是當今世界各國工程教育共同發(fā)展的趨勢，開展工程倫理教育是與國際理工科研究生培養(yǎng)的先進方向和趨勢接軌的需要。 2.加強工程倫理教育是現(xiàn)代工程技術發(fā)展的客觀要求 隨著科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代工程活動對社會發(fā)展的作用和影響越來越明顯，工程建設項目也越來越趨于大型化、復雜化和高科技化。同時，工程建設對自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會發(fā)展的影響也越來越大。改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設取得了舉世矚目的成就，全國各地的工程項目頻頻開工，許多建好的工程正發(fā)揮著良好的經(jīng)濟和社會效益，為人類造福。但是，工程建設活動

5、對社會發(fā)展帶來的負面影響也不容忽視，如工業(yè)領域中的環(huán)境污染，建筑行業(yè)中的“豆腐渣”工程，食品、藥品制造加工業(yè)中的偽劣產(chǎn)品，煤礦生產(chǎn)、交通工程中的安全事故等，這些負面影響直接危害了人民的生命和財產(chǎn)安全，造成了惡劣的社會影響并直接影響了和諧社會的構建。工程技術自身的復雜性及其與自然、社會的密切關系等因素，對傳統(tǒng)的工程教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。高速發(fā)展的科學技術給工程項目的實施提出了新的工程倫理問題，工程師作為工程活動的主體，必須認真應對并有效解決這些問題。工科大學生是未來的工程師，要適應現(xiàn)代工程技術的要求，他們在未來的工程建設實踐中不僅需要精通技術，還要擁有高度的社會責任感、科學的價值觀、正確的利益觀

6、和強烈的倫理道德意識。因此，加強工科大學生工程倫理教育是當今社會現(xiàn)實的需要。 3.開展工程倫理教育是現(xiàn)代工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的必然要求 高等工程教育的重要目標之一是為國家培養(yǎng)深諳工程技術并具備較高綜合素質(zhì)的高級人才。新中國成立以來，特別是改革開放以來，為了適應科技、經(jīng)濟的快速發(fā)展以及工程建設項目急劇增加的需求，我國工程教育的地位和作用不斷上升，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學水平不斷提高，培養(yǎng)的人才數(shù)量也在不斷增加。然而，工科大學生普遍只重視專業(yè)技術的學習，輕視人文社科知識的積累，輕視道德意識和道德行為的培養(yǎng)和訓練。他們信奉憑技術立足的實用主義，認為工程師只要有過硬的專業(yè)技術本領，有開發(fā)、設計和生產(chǎn)

7、能力以及廣泛的人脈就可以在社會上立足，至于工程活動對人類社會、公眾生活的重大影響、對社會的副作用、對人體健康和安全的危害、對環(huán)境的破壞等倫理道德問題則不會主動去思考，更不會主動形成工程倫理道德意識，自然也不會自覺養(yǎng)成工程倫理道德行為。因此，工科大學生要適應現(xiàn)代社會的要求，成為真正意義上的現(xiàn)代工程師，必須補上工程倫理這一課，工科高校在培養(yǎng)人才的過程中加強工程倫理教育刻不容緩。 二、我國工科大學生工程倫理教育的現(xiàn)狀分析 工程倫理教育作為一門相對獨立的學科或課程，是從西方引進的。我國工科院校雖逐步認識到進行工程倫理教育的重要性和開設此課程的必要性，但還未引起足夠的重視，缺乏對工程倫理教育模式進行系統(tǒng)

8、研究。 第一，在教育觀念上對工程倫理教育的重要性和緊迫性認識不夠。在我國，社會對工程技術人員的素質(zhì)評價和企業(yè)對工程技術人員的要求往往只集中在工程技能方面。尤其在市場經(jīng)濟條件下，工程師的社會地位、經(jīng)濟收入的不斷提高，使大多數(shù)工科院校培養(yǎng)工程師的教育目標受到了影響，在工程教育中不夠重視工程師的自主創(chuàng)新能力，特別是工程倫理精神的培養(yǎng)，這與我國市場經(jīng)濟發(fā)展形勢下大量需要的工程技術創(chuàng)新人才的要求極不適應。 第二，工程倫理教育模式不夠成熟和完善。首先，工程倫理教育內(nèi)容有偏差。工程倫理教育的目的是提高工科大學生工程倫理意識，使他們明確工程倫理規(guī)范及工程技術人員的倫理責任。而目前我國工科大學生接受的多是用職業(yè)

9、道德教育或倫理教育代替工程倫理教育，這使得未來的工程技術人員只知道一般的職業(yè)道德和倫理原則，并不能幫助他們處理現(xiàn)實生活中的工程倫理問題。其次，工程倫理教育的內(nèi)容與實踐需求仍有差距。由于工程倫理教育的欠缺，我國部分工科院校的工程教育中雖涉及一些工程倫理內(nèi)容，但并沒有注重把倫理問題有機地融入專業(yè)課程體系、畢業(yè)設計、生產(chǎn)實踐等環(huán)節(jié)中，更缺乏在參與具體工程項目中對工程倫理應用的體驗，這使得工程倫理教育的理論與實際脫節(jié)，學生沒有親身實踐的體驗，既提不起學習的興趣，也不會對工程倫理問題給予足夠的重視。 第三，工程倫理教育師資隊伍建設尚處于起步階段。目前，在工程倫理教育師資方面有的是由倫理學專業(yè)的教師授課，

10、有的是由對工程倫理感興趣、又具備理工學科知識背景、工程實踐經(jīng)驗及軟科學知識的教師轉(zhuǎn)向工程倫理的研究與教學，有的是由工科專業(yè)和哲學專業(yè)的教師結合共同承擔教學工作。 三、加強工科大學生工程倫理教育的具體措施 1.在教育體制上，領導要重視，支持開設工程倫理課程 首先，應將工程倫理教育納入工程教育目標及課程改革，安排專家建立教育大綱，組織人員編寫工程倫理教材、參考書及案例分析教本，為工程倫理教學提供支撐條件。在條件成熟的工科院校，應把工程倫理課程作為必修課開設，不斷總結經(jīng)驗，逐步完善推廣，起到示范作用；對工程倫理教育發(fā)展相對滯后的學校，可先以講座或選修課的形式開設，待條件成熟時再設為必修課。其次，應積

11、極支持開展工程倫理教育的相關研究，加強對工程倫理問題及工程倫理課程體系內(nèi)容、方法等問題的研究和探討。 2.在教學環(huán)節(jié)中注重加強工程倫理教育 根據(jù)工科實踐性強和應用性強的特點，在工程倫理教學中，一方面要大量引入真實案例或模擬案例，提出問題供師生共同探討研究。案例教學法注重歸納推理，是發(fā)達國家進行工程倫理教學、培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才并已被實踐證明的一種有效手段。在案例教學時，學生在教師的引導下，從多角度、多層次、多方位對案件進行討論，可以加深學生對具體倫理規(guī)范的理解，提高學生的道德倫理認識能力，獲得處理專業(yè)活動中倫理問題的經(jīng)驗，加深學生對于未來所從事工程職業(yè)的理解。另一方面在學生的畢業(yè)設計及畢業(yè)論文中要

12、強調(diào)工程倫理意識和規(guī)范原則，并以此作為評定學生畢業(yè)設計及論文的一個重要標準，以使他們增強工程倫理的意識，提高對復雜因素進行具體分析進而做出正確判斷和選擇的能力。 3.采用多種形式拓展工程倫理教育的空間 工程倫理作為現(xiàn)代工科大學生素質(zhì)結構中的重要組成部分，不是一門學科、一個時段的教育就能解決的，而是需要通過多種形式、多種途徑和長期的教育。 首先，將工程倫理教育與目前的思想政治教育融為一體，使學生能在遵守社會公德的同時，進一步明確作為現(xiàn)代工程師所應遵循的職業(yè)道德，在工程教育中掌握“做人”與“做事”的學問，實現(xiàn)對工程活動的重新審視和對工程行為道德的反思。 其次，結合教學實習及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，有計劃地

13、安排大學生走出校門，參加工程實踐，讓學生參與工程設計、管理、考核與評估等工作，引導他們觀察、感知、思考工程倫理問題，領悟工程活動中蘊含的倫理價值，并將其內(nèi)化為一種精神，使之形成自覺的意識和行為。 再次，鼓勵工科大學生積極參與教師的科學研究，指導學生通過舉辦學術沙龍等方式探討學科前沿問題，通過參加知識講座等途徑了解工程倫理的熱點、焦點問題，通過撰寫學術論文等方式奠定科研基石等。 3.有計劃地培養(yǎng)教師，整合教師資源 工程倫理教育是一個理論和實際緊密結合、多學科知識相互交叉、應用性很強的學科。從事工程倫理教育的教師，必須具有社會責任感，具有面向?qū)嶋H問題的意識和能力，還要具備科技知識和人文社會科學知識

14、的基礎。這項工作對教師要求很高，因此，應重視這樣一支教師隊伍的培養(yǎng)和建設。 首先，要加強對工程倫理學教師的工程倫理知識培訓。學校要有計劃地對工程倫理學教師進行工程倫理知識的培訓和教育，增強他們的工程倫理教育意識，提高他們在工程倫理教育方面的知識水平和教育能力，從而把課堂教學作為工程倫理教育的主要途徑。 其次，要加強工程倫理學教師與專業(yè)課教師的交流與合作。由于工程倫理教育是一個人文教育和科技教育相互交叉、融合的學科，面對的問題往往來自不同的科技領域，所以，要使工程倫理學教學切實有效，該課程應該和專業(yè)課相結合，密切聯(lián)系學生所關心的工程領域的熱點問題，綜合運用自然科學和人文社會科學的研究方法研究、探

15、索解決問題的方案，從而尋找共同遵循的規(guī)范和原則。學校需要創(chuàng)造條件鼓勵和促進這種合作與交流，形成既懂理論又有實踐經(jīng)驗的教師隊伍。 目前在許多發(fā)達國家，工程倫理學的研究和教學已越來越受重視，有許多經(jīng)驗和教訓。我們應結合國情、結合學生的實際、結合科學技術的新成果，學習和借鑒國外的經(jīng)驗，探索適合中國高校的工程倫理教育之路。 參考文獻： 1董小燕.美國工程倫理教育興起的背景及其發(fā)展現(xiàn)狀J. 高等工程教育研究，1996，（3）. 2肖平.工程倫理學M.北京：中國鐵道出版社，1999. 3曹南燕.對中國高校工程倫理教育的思考J.高等工程教育研究，2004，（5）. 責編：趙 東 閱讀相關報告總結文檔:大學生“手機依賴”現(xiàn)象調(diào)查研究 生物科學專業(yè)學生就業(yè)期望調(diào)查及對策分析 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策 提高職業(yè)學校學生就業(yè)能力的研究 “內(nèi)外合力”提高高職藝術設計類學生就業(yè)能力 關于新形勢下大學生就業(yè)現(xiàn)狀與路徑的論析 軟件需求工程教學改革與探索 培養(yǎng)