小學(xué)英語教學(xué)中的重難點

1、 英語重難點教學(xué)的四種突破方法重難點是教師一節(jié)課講授的主要目的與內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對教學(xué)重難點的掌握情況，往往是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。如何突出重難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。那么怎樣確定教學(xué)中的重難點就是首先應(yīng)該做的事，我認為應(yīng)從以下兩點入手？一是關(guān)注學(xué)生差異，調(diào)整教學(xué)難點。學(xué)習(xí)進度有快有慢，學(xué)習(xí)程度有深有淺，相同的知識點在某個班是教學(xué)難點，而在另一個班也許就不是難點。因此，要上好英語課，教師就必須了解每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)各班學(xué)生的實際水平，適時調(diào)整教學(xué)難點。  二是分析教學(xué)重點，發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點。在教學(xué)過程中，教學(xué)難點有時會與教學(xué)重點完

2、全一致或包含在教學(xué)重點中。有些需要學(xué)生重點掌握的知識點，教師認為不難，但學(xué)生接受困難較大或與以前所學(xué)知識有混淆，那么這些內(nèi)容也應(yīng)該確定為教學(xué)難點。在確定了教學(xué)重難點之后，教師組織課堂教學(xué)一定要注重方法的實用性、巧妙性，良好的方法能使學(xué)生盡快有效地理解、掌握所學(xué)的知識，讓其更好地發(fā)揮。     我總結(jié)了以下幾種突出教學(xué)重難點的常用方法:     1、比喻說明法。比喻就是通常說的打比方。就是運用人們熟知的、形象的具體的事物來比喻生疏的、抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理。例如現(xiàn)在進行時態(tài)中有兩

3、個缺一不可的條件be動詞和動詞加ing 形式，學(xué)生總是不是少be動詞，就是動詞不記得加ing。筆者巧妙地將這兩個條件比喻做我們穿的兩只鞋，簡稱“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生動形象、貼近學(xué)生生活實際的比喻來糾錯，學(xué)生學(xué)得愉快，記憶深刻，很快地就化解了這一教學(xué)難點。2練習(xí)法。練習(xí)是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認為應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好

4、的作用。有時幾個練習(xí)能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學(xué)生認識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。  3、多媒體輔助教學(xué)法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，興趣盎然，增加美感。 在語法教學(xué)上，多媒體課件也具有其獨特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常采用“滿堂灌”、

5、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點，教師上得口干舌燥，學(xué)生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動畫面來呈現(xiàn)語法知識則有助于學(xué)生理解，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進行交際，使學(xué)生在大量操練中不知不覺地熟悉，進而掌握所學(xué)的語法知識而輕輕松松突破重難點，達到教學(xué)效果。 如在教授現(xiàn)在進行被動態(tài)時，則可設(shè)計一系列動態(tài)畫面教室里一片狼藉，黑板未擦，地板未掃教師加以配上畫外音“Oh, What a mass!Who is on duty today？”一群學(xué)生拿著工具走了進來，畫外音“What are

6、60;they doing？”學(xué)生們分頭干活了。這時請學(xué)生們分別說出他們在干什么，并出現(xiàn)提示性語言“Tom is cleaning the blackboard”、 “Mary and Jeny are sweeping the floor”等等，使同學(xué)們在一定的情境中逐漸熟悉了這個語法點,教師簡單講解之后，讓學(xué)生們做填空，句型轉(zhuǎn)換等練習(xí)，這樣在情景和大量操練中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)語法，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，而且刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，突出重點突破難點有著事半功倍之效。   4