南京林業(yè)大學森林生態(tài)學

1、南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (1)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容 森林生態(tài)導論授課學時3教學目的與要求1 掌握森林生態(tài)的概念2 學習森林生態(tài)學的發(fā)展歷史，現(xiàn)狀與未來3 了解森林生態(tài)學與其他學科的關系4 弄清學習森林生態(tài)學的目的、任務教學重點與難點教學重點：現(xiàn)代森林生態(tài)學的概念、發(fā)展狀況以及生態(tài)研究的目的與內(nèi)容。教學難點：現(xiàn)代森林生態(tài)學發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的趨勢；學習森林生態(tài)學的目的。教學方法180% 英文授課（雙語教學）2 25學時的講授。 3. 0.

2、5 學時的提問、疑難解答和討論教學手段1多媒體授課：1）. 豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料2 摘錄一些名人名言警語（如恩格思：我們不要陶醉于對自然界的） 讓學生了解保護生態(tài)環(huán)境的意義.教學過程1. 講授：結(jié)合大量的照片和其他的圖片資料, 重點講授森林在生態(tài)環(huán)境保護中的作用,目前的森林生態(tài)問題, 回答什么是森林生態(tài)學, 了解目前森林生態(tài)學的研究現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢、學習的目的與任務。2. 針對課程的雙語教學要求和學生實際的英文能力，對于第一次出現(xiàn)的疑難的專業(yè)詞匯做中文的注解3. 提問與問題解答(用20分鐘的時間) 1) 請學生回答問題: 你知道了什么是生態(tài)學了嗎？能介紹你的家鄉(xiāng)森

3、林狀況嗎？你喜歡森林生態(tài)學這門課程嗎？對老師的講解滿意嗎？如不滿意，你有何建議？ 4. 問題解答: 課堂答疑5. 討論：學習森林生態(tài)學的目的與意義.實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (2)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第一章：生態(tài)系統(tǒng)的概念與森林生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與特征授課學時3教學目的與要求1 掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念。2 生態(tài)系統(tǒng)概念的由來、發(fā)展與提出生態(tài)系統(tǒng)概念在生態(tài)科學發(fā)展史上的意義。、3 生態(tài)系統(tǒng)的基本特征：1）生態(tài)系統(tǒng)

4、的組成：生物成分與非生物成分 2）生態(tài)系統(tǒng)是動態(tài)的生命系統(tǒng) 3）生態(tài)系統(tǒng)是一個復雜系統(tǒng)4）生態(tài)系統(tǒng)的范圍和大小 5）生態(tài)系統(tǒng)是一個等級系統(tǒng)4 森林生態(tài)系統(tǒng)的特點：1）組成成分豐富，2）壽命長 3）占有的空間大4）結(jié)構(gòu)與功能復雜教學重點與難點教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念教學難點：生態(tài)系統(tǒng)的基本特征教學方法1 英文授課，疑難問題用中文講解2 25學時的講授。 3. 0.5 學時的提問、疑難解答和討論教學手段多媒體授課：1. 豐富教學信息與內(nèi)容. 2. 運用大量的圖片資料教學過程1講授：結(jié)合大量的照片和其他的圖片資料, 重點講授什么是生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)特征：1）生物成分：動物、植物、微生物等；

5、2）非生物成分：光、溫、水、氣的、養(yǎng)分等。森林生態(tài)系統(tǒng)的特點2講課過程中要針對學生實際的英文能力，對于第一次出現(xiàn)的疑難的專業(yè)詞匯做中文的講解3提問與問題解答：用20分鐘的時間請學生回答問題：舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)？4問題解答：學生提問 （控制在5-8分鐘）6. 討論：生態(tài)系統(tǒng)有生命嗎?實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (3)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容 第二章: 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 The energy transfe

6、r of Ecosystems 授課學時3教學目的與要求1. To understand energy concept 關于能量的概念2. To Learn where is energy from? 能量的來源3. To understand the trophic structures of ecosystems 生態(tài)系統(tǒng)的能量結(jié)構(gòu)4. To study .Ecological Energetics: Energy Dynamics and Storage in Ecosystems 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與儲存5. Net productivity and biomass 凈生產(chǎn)力和生物量教

7、學重點與難點教學重點： 1. the trophic structures of ecosystems 生態(tài)系統(tǒng)的能量結(jié)構(gòu) 2. Ecological Energetics: Energy Dynamics and Storage in Ecosystems. 3. Net productivity and biomass 凈生產(chǎn)力和生物量教學難點：1. understand the trophic structures of ecosystems 生態(tài)系統(tǒng)的能量結(jié)構(gòu): 2. food chain, food web, trophic structure, Ecological Pyramid

8、 and Ecological Efficiency, production and productivity 等概念3. Measurement of net productivity and biomass 凈生產(chǎn)力和生物量的測定教學方法180% 英文授課, 20% 中文講解2 25學時的講授。 3. 20分鐘的提問、疑難解答和討論教學手段1多媒體授課(PPT)：1）. 豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1 講授：結(jié)合大量的照片和其他的圖片資料講授.2 疑難的專業(yè)詞匯做中文的注解3提問與問題解答：1) 學生提問 2) 問題解答。4思考與討論：人類多食用植物食物,少食

9、用動物肉類更有利于保護環(huán)境,為什么?實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (4)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容 第3章: Nutrient Cycling of Ecosystems 生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán) 授課學時3教學目的與要求1 To learn the major types of nutrient cycling2 To understand Characters of Nutrient cycling of Fore

10、st Ecosystem3 To understand Effect of Forest Management on Forest Biogeochemistry. 4. To learn The Characters of Nutrient Cycling in Forest Ecosystem 教學重點與難點教學重點： 1. What is nutrient cycles? 什么是生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)？2 The major types of nutrient cycling: Geochemical cycles(地球化學循環(huán)), Biogeochemical cycles(生物地球化學循

11、環(huán))3) Biochemical cycles (生物循環(huán)) 3. Characters of Nutrient cycling of Forest Ecosystem 教學難點：1. The major types of nutrient cycling 2. Characters of Nutrient cycling of Forest Ecosystem 3. Effect of Forest Management on Forest Biogeochemistry 教學方法180% 英文授課, 20% 中文講解2. 20分鐘的提問、疑難解答和討論教學手段多媒體授課(PPT)：1）.

12、豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1. 講授：結(jié)合大量的照片和其他的圖片資料講授.2. 提問與問題解答：1) 學生提問 2) 問題解答。3. 思考與討論：為什么說森林有自肥作用?實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (5)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容 第4章: C, N, S, P and Water cycle in Ecosystems生態(tài)系統(tǒng)的C、N、S、P 和H2O循環(huán)授課學時3教學目的與要

13、求1. To understand Environmental Problems 環(huán)境問題 associated with Global warming 全球變暖CO2、CH4、N2O, Acid deposition 酸沉降NO3、SO4, Eutrophication 富營養(yǎng)化N、P. 2. To learn the processes and nature of C, N, S , P cycling.3. To learn the relationships between soil carbon and global warming4. What is Climate Change教

14、學重點與難點教學重點：1. Environmental Problems 環(huán)境問題與 C, N, S, P 循環(huán)2. The processes and nature of C, N, S , P cycling.3. Greenhouse effect and greenhouse gasea4. Kyoto Protocol and carbon trade.教學難點：1. Soil carbon dynamics and global warming 2. Climate Change and forest ecosystems3. Acid rain and water and soi

15、l pollution. 教學方法180% 英文授課, 20% 中文講解2. 20分鐘的提問、疑難解答和討論教學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1. 講授：結(jié)合大量的照片和其他的圖片資料講授.2. 學生提問我解答. 3. 思考與討論：京都協(xié)定及其意義? 4. 課后閱讀: 全球變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (6)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第

16、5章: Community Ecology 群落生態(tài)學-群落的概念和基本特征The Concept and basic characters of Community 授課學時3教學目的與要求1 To understand the definition of community and community ecology2 To learn basic characters of Community: 優(yōu)勢種（dominant species）, 建群種（constructive species）,亞優(yōu)勢種（subdominant species）, 物種豐富度（species richnes

17、s）, 多度Abundance與密度 density, 頻度frenquency, 蓋度 Coverage, 重要值IV=RD相對密度（多度）（%）RF相對頻度（%）RC相對顯著度（%）/3003 Ecological and Vertical Structure of Forest Community4 The method of community investigating.教學重點與難點教學重點：1. the definition of community and community ecology 2. basic characters of Community: 優(yōu)勢種（domin

18、ant species）, 建群種（constructive species）, 重要值IV=RD相對密度（多度）（%）RF相對頻度（%）RC相對顯著度（%）/3003. The method of community investigating.教學難點：1. 重要值IV2. Ecological and Vertical Structure of Forest Community 教學方法180% 英文授課, 20% 中文講解2. 10分鐘的提問、疑難解答和討論教學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1. 復習: 生態(tài)系統(tǒng)的概念.特征,

19、能量流動與物質(zhì)循環(huán) (20分鐘)2. 導入新課講授3. 學生提問我解答. 4. 討論與思考: 群落與生態(tài)系統(tǒng)的概念的異同?實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (7)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第6章: Forest Biodiversity 森林生物多樣性授課學時3教學目的與要求1 To understand why should we conserve biodiversity? What is Biodiversit

20、y? 2 levels of diversity: Genetic diversity, Species Diversity, Ecosystem diversity.3 To learn what are the threats to biodiversity? 4 To learn the Measuring of Species Diversity 5 To understand the competitive Exclusion Principle and the Niche Concept教學重點與難點教學重點：1. why should we conserve biodiversi

21、ty? What is Biodiversity? 2. what are the threats to biodiversity?3. the Measuring of Species Diversity教學難點：1. the competitive Exclusion Principle and the Niche Concept2. the Measuring of Species Diversity 教學方法180% 英文授課, 20% 中文講解2. 20分鐘的提問、疑難解答和討論教學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1. 復習:

22、群落的一些基本概念 (10分鐘)2. 導入新課講授3. 學生提問我解答. 4. 課外練習: 用simpson and Shannon-wienner公式計算 A,B,C,三個群落的多樣性實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (8)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第7章: Forest Ecological Succession: Processes of Change in Ecosystems授課學時3教學目的與要求1 To

23、 understand what is Ecological Succession？ 2 To learn the models of ecological succession.3. To learn the monoclimax theory, the polyclimax theory, the climax pattern hapothesis4. To understand Mechanisms of Successional Change 教學重點與難點教學重點：1. what is Ecological Succession？ 2. the monoclimax theory,

24、the polyclimax theory, the climax pattern hapothesis3. Mechanisms of Successional Change教學難點：1. The monoclimax theory, the polyclimax theory, the climax pattern hypothesis教學方法180% 英文授課, 20% 中文講解2. 20分鐘的提問、疑難解答和討論3. 強調(diào)互動性教學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1. 概述生物多樣性的基本內(nèi)容 (10分鐘)2. 導入新課講授3.

25、學生提問我解答. 4. 課外觀察: 我們生活周圍的一些不同森林類型實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (9)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第8章: Forest Community Classification and Biogeography授課學時3教學目的與要求1 To understand forest community classification approach: Climatic Classificati

26、on, Landform / Physiographic Classification,Vegetation Classification,Ecosystem Classification2 To understand vegetation classification in China3. To learn the classification system of forest in China and all over the word. 4. Vegetation latitude and longitude (horizontal and vertical) distribution教

27、學重點與難點教學重點：1. forest community classification approach 2. the classification system of forest in China and all over the word. 3. Vegetation latitude and longitude (horizontal and vertical) distribution教學難點：1. Forest community classification approach 教學方法180% 英文授課, 20% 中文講解2. 20分鐘的提問、疑難解答和討論3. 強調(diào)互動性教

28、學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1. 復習 (5分鐘)2. 導入新課講授3. 學生提問我解答. 實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (10)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第9章: Population Ecology- population concept and structure授課學時3教學目的與要求1 To understand what is Popula

29、tion Ecology ?2 To learn population structure: 最大出生率（naximum natlity）和實際出生率(realized natality)。死亡率也分為最低死亡率（minimum mortality）和實際死亡率（生態(tài)死亡率ecological mortality）. 遷入（immxigration）和遷出(emigration). 年齡結(jié)構(gòu)分布（population age distribution）3.   動態(tài)生命表（dynamic Life Cycle）就是觀察同一時間出生的生物的死亡或動態(tài)過程而獲得的數(shù)據(jù)所做的生命表和靜態(tài)生

30、態(tài)表（Static Life table）4種群增長模型 population growth教學重點與難點教學重點：1. what is Population Ecology ?2. population structure 3. 種群增長模型 population growth distribution教學難點：1. 種群增長模型 population growth models教學方法180% 英文授課, 20% 中文講解2. 20分鐘的提問、疑難解答和討論3. 啟發(fā)性與互動性教學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1. 復習 (5分鐘)

31、2. 導入新課講授3. 學生提問我解答. 、4討論：種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (11)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第10章: Population Ecology- population growth and interaction授課學時3教學目的與要求1 To understand exponential Model2 To learn population competition3.

32、 To learn population k- or r- strategy of life history 教學重點與難點教學重點：1. understand exponential Model of population growth2. population competition教學難點：1. Exponential Model and population competetion教學方法180% 英文授課, 20% 中文講解2. 15分鐘的提問、疑難解答和討論3. 啟發(fā)性與互動性教學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1.

33、 復習 (5分鐘)2. 導入新課講授3. 學生提問我解答. 、4討論：種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (12)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第11章: 生態(tài)因子 Ecological factors- ecological factors classification and actions授課學時3教學目的與要求1 To understand ecological factors classifi

34、cation2 To learn the action natures of Ecological factors3. Liebigs law of minimum and Shelfords law of tolerance 教學重點與難點教學重點：1. ecological factors classification2 the action natures of Ecological factor教學難點：Liebigs law of minimum and Shelfords law of tolerance 教學方法1啟發(fā)性與互動性2. 80% 英文授課, 20% 中文講解3. 10

35、分鐘的提問、疑難解答和討論教學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1. 復習 (10分鐘)2. 導入新課講授3. 學生提問我解答. 、4討論與思考： 關于“木桶效應”問題實施情況 教學小組長： 年 月 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (13)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第12章: Ecological effects of light on forests 授課學時3教學目的與要求1. To un

36、derstand physical nature of solar radiation and its variations in time and space2. To learn ecological effects of variation in spectral quality, intensity, temporal of solar radiation3. To understand importance of the light factor in forests 教學重點與難點教學重點：1. Ecological effects of variation in spectral

37、 quality, intensity, temporal of solar radiation2. Importance of the light factor in forests教學難點： 1. how to improve light efficiency? 教學方法1啟發(fā)性與互動性2. 80% 英文授課, 20% 中文講解3. 10分鐘的提問、疑難解答和討論教學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大量的圖片資料. 教學過程1. 復習 (5分鐘)2. 導入新課講授3. 學生提問我解答. 、4討論與思考： 如何提高森林光能利用效率？實施情況 教學小組長： 年 月

38、 日南京林業(yè)大學教學檔案- 森林生態(tài)學Forest Ecology (14)系（教研組）：環(huán)境學院 生態(tài)環(huán)境科學系 教師姓名： 阮宏華課程名稱森林生態(tài)學 Forest Ecology授課專業(yè)和年級林學專業(yè)三年級授課內(nèi)容第13章: Ecological effects of temperature and water 授課學時3教學目的與要求1. Geographical and Temporal Variations in Temperature2 Some General Concepts Concerning Temperature3 Effects of Temperature on P

39、lants4 Role of Temperature in limiting the Distribution of Organisms5 Importance of the Temperature Factors in Forestry the Water cycke6 Availability of water to plant and animals7 adaptation of plants to excess or deficit of water8 effect of moisture on plant distribution and production 教學重點與難點教學重點

40、：1. Role of Temperature in limiting the Distribution of Organisms2. Role of Temperature in limiting the Distribution of Organisms3. Availability of water to plant and animals4. effect of moisture on plant distribution and production 教學難點：1. Effect of moisture on plant distribution and production 2. Role of Temperature in limiting the Distribution of Organisms 教學方法1啟發(fā)性與互動性2. 80% 英文授課, 20% 中文講解3. 10分鐘的提問、疑難解答和討論教學手段多媒體授課(PPT)：1）豐富教學信息與內(nèi)容. 2.）運用大