唱教師版《心太軟》有感

1、學 兒分 透會H無過上的及時地唱教師版心太軟有感唱教師版心太軟的啟示歌詞: 你總是心太軟，心太軟，獨自一個人講課到鈴響，你任勞任怨地分析那 課文，可知道學生心理真勉強。你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講，教 總是簡單，交流太難，不是你的，就不要多講。鈴響了，你還不想停，你還要講 鐘啊，你這樣講解到底累不累，明知道明知道學生心理在怨你，只不過想好好講 課，可惜學生不能給你滿分。多余的犧牲你不懂心痛，你應該不會只想做個“講 師”，噢，算了吧，就這樣忘了吧，該放就放，再講也沒有用，傻傻等待，學生學 依賴，你總給為學生想想未來。啟示：一、 語文老師的教學不應該只停留在“講”教師在課堂上應該注意學

2、生的課堂參與度，不能只顧把自己的教學任務完成， 不停地說自話，而不顧學生的反應和課堂教學氛圍。語文老師不是單純地傳授給學生知識，而是開啟學生的智慧，所以不能停留在 “講”上。二、 拖堂 “鈴響了，你還不想停，你還要講兒分鐘啊，”這樣既顯得沒有完成教學 標，乂容易讓學生對老師產(chǎn)生反感，以致對這門課程產(chǎn)生厭煩的情緒，對教學有害 利。三、交流難“教學總是簡單，交流太難”。課堂是山教師組織、學生積極參與的一個活動 程，如果脫離了學生，不管不顧學生在課堂上的反應，我想學生可能在這一堂課 注意力就很容易會分散。觀察學生在課堂的一舉一動，靈活地改變教學步驟， 與學生交流，這樣才取得到更好的教學效果。四、老師

3、懂與學生懂的關系“你任勞任怨地分析那課文，可知道學生心理真勉強”。我想這個關系有兩個 方 面要注意 : 一是，教師自身的專業(yè)知識素質問題，要讓學生學懂一個知識點，首 先老師 要將這個問題的來龍去脈搞懂，這樣，即使學生提出一些吃力的問題時，教 師也能從 容的解答 ; 二是，老師應該更多的站在學生的角度來看待這個知識點，分 析學生的接受 能力、學習能力，然后才思考教什么，以及怎樣教的問題。注意這兩 點，在語文課堂 上就不會有老師一味地講，而學生聽不懂的情況了。五、費力不討好“你這樣講解到底累不累，明知道明知道學生心理在怨你”，“多余的犧牲你 不懂心痛”，自己都不愛惜自己，乂怎么能要求別人來愛你呢，

4、好教師不比犧牲了多少，而要比創(chuàng)造了多少?！白鲆粋€讀寫教練”不需要犧牲 自己 的健康和青春，讓學生在語文學習中動起來，老師既能輕松教學，乂能進一步 提高學 生的自主學習能力。老師要做“省油的燈”，做“點燃”學生的“打火 機”，而不是 只知無私奉獻、自我燃燒的“蠟燭”。六、不是你的，就不要多講 語文課要交給學生的是關于“聽說讀寫”的能力，而不是思想教育課、生物 課、化學課”, ，另一方面，在語文教學中也不能直接忽視這一類的知識，而是適當?shù)奶?及，“不多講”。因為這些知識不是山我們語文老師專門教授，很可能會在這方面無法 給同 學們講好講懂。所以我們作為語文教師不能“荒了自家的地，壞了別人的田”。七、

5、課堂的主角是學生課堂課堂因學生的精彩而精彩，語文教師是課堂的主持人，而主演是我們的學生。不是展示教師的才能，而是發(fā)展學生的才能。語文老師不在于證明自己的價 值，而在于 調(diào)動學生的積極性。就像著名的主持人畢福劍一樣學會“藏巧”，親 切、幽默，給學生 自信。人無完人，老師也會犯錯誤，重要的是這個時候我們能夠 坦誠地承認自己的錯 誤，適度地說出自己的不足，勇于調(diào)侃自己。、“心太軟”包辦一切，學生沒有自己發(fā)展的空間八九、“只不過想好好講透課”，“學生學會依賴”語文老師并不是什么都要為學生講明講透的，文字的美是一種感性的美，分析 得太 透徹、太理性就失去了那種美，而語文課應該是欣賞語言美的課。有效教學的

6、標準是“教是為了不需要教”，重要的不是單向的給學生灌輸知識，而是讓學生學會學習， "授之以魚，不如授之以漁”。而且，“講得太透”，會讓學生失去想象 力。如果老師和家長什么都為學生搞定了，讓學生產(chǎn)生一種依賴心理，著對學生來 說一 點好處都沒有。十、該放就放放什么呢 , 放手，“講”的一些內(nèi)容不比面面俱到，對待學生成績也需要放 手，考試成績不能說明所有，我們更該關注的是學生能力的提升而不是成績的起伏 ; 放 松，教師自己放松，教師也要讓學生放松，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習；放 心，教 師要放心學生有能力學得更好，應該讓學生有更多的自山空間和時間去學習 和運用；放 學，按時上下課、放學，

7、不僅讓學生體會到準時的重要，也讓老師和學 生都輕松愉快。放”，教師在組織課堂教學的時候，不能 45 分鐘都由老師一個人講完，學關生的注意力集中是一個有限的時間段，整節(jié)課都有老師一個人來講，那學生的 學習 興趣會大打折扣?，F(xiàn)在很多人采用 “20+25”、 “38+7”的模式上課，老師只 在 20 分鐘 （或 38 分鐘）內(nèi)完成主要教學任務，而余下的時間則是老師從旁指導學生領悟、交流、練習的時間，這樣讓課堂變得輕松、簡約，真正做到“簡簡單單教語文，扎扎實實搞訓練”。十一、“嚴在左，愛在右”不管是家長還是教師，在對待學生的態(tài)度上不能一味的溺愛，面面俱到，讓學 生依 賴成性，乂不能一味嚴厲，讓學生整天

8、處于恐慌和焦慮之中?！皣涝谧?，愛在右”，適當?shù)膰绤?，能夠讓孩子更加的知道自己應該做什么；適當?shù)墓膭睿瑫閷W生帶來被尊重、被肯定的愉快，讓他們更加積極主動地學習。十二、幸福課堂一一師生融合，共同創(chuàng)造 一棵樹單獨生長，不如一棵樹在一片樹林中生長地茂盛; 獨養(yǎng)一只豬，不如養(yǎng) 一群豬一起養(yǎng)長的肥壯，這就是共生效應。語文課堂需要師生共同融合，共同創(chuàng) 造，才能 讓教師和學生都在課堂中獲得幸福的感覺，而這樣美好的學習和教學氛圉則會讓學生產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣，讓教師取得更好的教學效果。十三、“你這樣講解到底累不累，”三點 ：1、老師要先從關心自己的身體開始，保持良好的狀態(tài)，才能更好的組織 教 學，創(chuàng)造良好的

9、、愉快的教學情境。 2、語文課是以情感為基調(diào)的課堂，是學生與作者的情感、學生與老師的情感、學生與學生的情感之間的交流過程。學生在這個過程 之中 學到知識，提高能力。而語文老師作為引導者，必須以飽滿的激情來引導學生， ' 累了 ”以后，哪里去找激情 ,3 、作為語文老師一定要弄明白：語文教什么。語文教材是我們教學要用到的材料，而我們是運用這些材料教給學生有關“聽說讀寫”的知識和能力的。只知教教材，而不知不用教材才會容易累，才會吃力不討好。PS:張老師你好？我是09級1班的曹依露。關于這首歌和這堂課，我印象很深 刻， 也用我的筆頭記下了你和同學們的這些觀點。有一些觀點有一點重復，或者是山同一句話得到的啟示，所以我就放在一起了，看起來就沒有課堂上說的那么多點。如果這些通過我整理過的觀點，有不正確或者不完善的地方，希望老師給夠指 岀。在上這學期的這些教學類課程以前，我還在猶豫，主要是我覺得自己沒有做教師的沒有自信?？墒?，自從上了兩周的課以后，我堅定了自己的夢