畫(huà)家和牧童 (2)

1、21畫(huà)家和牧童教材簡(jiǎn)說(shuō)：戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2、  懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品

2、質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（文字加粗）教學(xué)過(guò)程：一、 比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課1、師：孩子們，別人都夸獎(jiǎng)我們班的同學(xué)很了不起，那老師問(wèn)問(wèn)：“你們聰明嗎？”毛老師還是有點(diǎn)不相信，要不這樣吧，我來(lái)考考大家怎么樣？2、板書(shū)“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，誰(shuí)知道怎樣的人才叫畫(huà)家？師：那我們班班長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)得很好，能說(shuō)他是畫(huà)家嗎？那個(gè)擅長(zhǎng)于畫(huà)馬的徐悲鴻是畫(huà)家嗎？畫(huà)畫(huà)得好而且有名氣的人稱為畫(huà)家。3、師板書(shū)“牧童”二字寫(xiě)得小一些，誰(shuí)又知道牧童是干什么的？（寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫(huà)的寫(xiě)，注意這個(gè)“牧”這個(gè)生字寶寶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)牛字旁，右邊一個(gè)反文旁，寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。）

3、4、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？能猜猜這是怎么回事嗎？預(yù)設(shè)1：老師把“畫(huà)家”寫(xiě)的大，“牧童”寫(xiě)的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫(huà)家年齡大。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得是畫(huà)家本領(lǐng)大，會(huì)畫(huà)畫(huà)，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫(xiě)的小。5、師：一個(gè)大畫(huà)家，（師板書(shū)：“和”）和一個(gè)小牧童之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們走進(jìn)課文去找找答案吧！二、初讀課文，整體感知   1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？預(yù)設(shè)1：我知道畫(huà)家的名字叫戴嵩。（板書(shū)戴嵩，提醒嵩字）一起喊喊他的名字吧！預(yù)設(shè)2：牧童很勇敢，戴嵩很著名。（給著名換詞）2、師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名呢？三、精讀感悟 （ 深入課文2-4自然段，重

4、點(diǎn)學(xué)句，感悟技高。）1、師：請(qǐng)大家默讀課文2-4自然段，用筆把有關(guān)的句子劃下來(lái)畫(huà)出來(lái)。知道什么叫默讀嗎？就是不出聲，用心讀，邊讀邊想，把你找到的有關(guān)句子劃下來(lái)。（生自由讀，師巡視）（已經(jīng)劃好的同學(xué)快和你的同桌說(shuō)說(shuō)看）可以了嗎？讓我們來(lái)交流一下吧！2、交流反饋：（課件）出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。1、那你從中讀懂了什么呀？2、大家找到這句話了嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x讀，還讀懂了什么？預(yù)設(shè)1：我讀懂了戴嵩作畫(huà)很快（很快）預(yù)設(shè)2：我從“傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢，戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。”從這個(gè)“沉思片刻”我知道，戴嵩想得很快。預(yù)設(shè)3：戴嵩作畫(huà)很快，很熟練。（哪

5、個(gè)詞）一會(huì)兒-一會(huì)兒3、師：是啊，他一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒又那樣（變紅），師：你感覺(jué)怎么樣？（他的動(dòng)作-真靈活）。請(qǐng)你帶著你的理解讀一讀。預(yù)設(shè)4：戴嵩很會(huì)畫(huà)。（哪些詞）濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。4、師：是這樣呀，那好，老師也想現(xiàn)場(chǎng)來(lái)作畫(huà)，你能用上句子中的哪些詞說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)反應(yīng)快。5、師演示：讓我飽沾濃墨，放手作畫(huà)。請(qǐng)看，現(xiàn)在我是（生），這里還是（生），接下來(lái)，我要把筆沾得尖尖的，細(xì)細(xì)的，你瞧，這是（生），這還是（生），這仍舊是（生），看，畫(huà)成了！師：從同學(xué)們的搶答聲中，我知道大家對(duì)這兩個(gè)詞（變紅）也都理解了。那么請(qǐng)你帶著你的理解先自己讀一讀吧！指名讀6、指生讀：生：-（戴嵩畫(huà)得很快，但是啊戴嵩作畫(huà)有輕有

6、重，有快有慢，誰(shuí)能讀得更好?。ê茫?tīng)出來(lái)了，戴嵩作畫(huà)筆法真嫻熟！我仿佛真的看到戴嵩那高超精湛的畫(huà)技了/你的動(dòng)作真為你添彩）能加上動(dòng)作再試試嗎？（自由讀-指名讀）（你的動(dòng)作把戴嵩的精湛技術(shù)表現(xiàn)地更淋漓盡致了。你的朗讀和動(dòng)作把書(shū)上的文字更成了一幅真實(shí)的畫(huà)面，真棒！）7、師：就讓我們學(xué)著戴嵩的樣子，舉起小手，一起來(lái)作畫(huà)吧。師引讀。8、其實(shí)濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，是國(guó)畫(huà)中的兩種畫(huà)畫(huà)技巧，你們看，老師這兒有一幅斗牛圖，你們說(shuō)哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？（生指圖說(shuō)）（課件出示，讓學(xué)生指出哪里是濃墨涂抹，輕筆細(xì)描）9、師：大畫(huà)家作畫(huà)筆法如此熟練，動(dòng)作如此靈活，可見(jiàn)他畫(huà)畫(huà)的技術(shù)真-高：高?。ò鍟?shū)：畫(huà)技高）師

7、指說(shuō)板書(shū)：由此可見(jiàn)，戴嵩不愧是一位-生：著名的畫(huà)家！10、 師：剛才我們找到的句子是直接描寫(xiě)戴嵩畫(huà)技高的，那課文中還有其它地方也可以看出他的真的很著名呢？誰(shuí)找到句子了？（指名說(shuō)）（課件）出示：圍觀的人看了，紛紛夸贊。A、師：從這些句子中，你知道了什么？（大家都在夸他的畫(huà)畫(huà)得好）B、師：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角色，試著來(lái)夸夸戴嵩。（自己試試指名-適時(shí)齊讀）C、師：你是誰(shuí)？請(qǐng)你來(lái)夸夸。（指名讀）（你是如此的驚嘆，驚嘆于戴嵩如此逼真的畫(huà)/聽(tīng)出來(lái)了，這是你看到過(guò)的最活靈活現(xiàn)的畫(huà)/你忍不住打心底里來(lái)稱贊戴嵩了/你的夸贊也告訴我們戴嵩的畫(huà)真的很神奇。）D、師：還有誰(shuí)想讀的，好，讓老師和大家一起合作著

8、讀一讀！仔細(xì)聽(tīng):朋友請(qǐng)戴嵩作畫(huà)，只見(jiàn)他一會(huì)兒-生：濃墨涂抹，一會(huì)兒-生：輕筆細(xì)描，很快就-生：畫(huà)成了。圍觀的人看了，那是紛紛-生：夸贊。其中一位商人首當(dāng)其沖，大聲稱贊道-生：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”教書(shū)先生緊隨其后，捋著胡子，贊揚(yáng)道-生“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”E、師（出示圖片，在文字后）你們看，現(xiàn)場(chǎng)除了商人和教書(shū)先生，還有郎中、學(xué)者、菜農(nóng)、捕快等等，他們又會(huì)怎么夸戴嵩的畫(huà)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)角色也來(lái)夸一夸吧。（自由說(shuō)、指生練說(shuō)）F、師：孩子們，像你們這樣，你夸贊，我夸贊，他夸贊，這就是-紛紛夸贊（變紅）G、師：知道嗎？“夸贊”的近義詞也躲在這幾句話中，你們

9、能找到他們嗎。（稱贊、贊揚(yáng)）變紅：同樣是夸，卻可以用上這么多不同的詞，祖國(guó)語(yǔ)言真豐富，真值得我們?nèi)?贊美！看來(lái)夸的家族中又多了一個(gè)成員。H、師：戴嵩畫(huà)技如些高超，怪不得能得到人們的紛紛夸贊（板書(shū)） 四、研讀課文、自然段，品悟人物性格1、師：戴嵩除了畫(huà)技高得到了大家的夸贊，還有哪些地方也值得我們?nèi)タ滟澞兀空?qǐng)你認(rèn)真閱讀課文、自然段，找到有關(guān)的句子。（生找）找到的請(qǐng)把它劃下來(lái)。（生自由讀，師巡視）2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找了哪個(gè)句子？課件出示：“戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”A、師追問(wèn)：在這句話中，你為什么要夸贊他？你都讀懂了什么呀！師

10、：你們找到了嗎？請(qǐng)你再讀讀這句話，你讀懂了什么，找到有關(guān)的詞圈一圈。B、你能想像一下戴嵩和小牧童說(shuō)話時(shí)的神情嗎？指導(dǎo)朗讀，理解和謁C、生練讀后師小結(jié)：像他們這樣親切溫和的態(tài)度，這就是“和藹” 板書(shū)“和藹”D、師:還體會(huì)到了什么?理解虛心（小兄弟，很很原意）E、師：你真會(huì)理解。請(qǐng)你很虛心地讀讀他的話吧！生讀F、師：是啊，戴嵩多么希望別人能指出他的不足之處??！可見(jiàn)他非常的-生：謙虛（板書(shū)）孩子們，還有想說(shuō)的嗎？（手指著這句話）理解有禮貌（請(qǐng)）預(yù)設(shè)：我覺(jué)得戴嵩很有禮貌（說(shuō)說(shuō)看?。┧f(shuō)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。G、師：你真會(huì)觀察。他是個(gè)（板書(shū)：有禮貌）的人）也請(qǐng)你很有禮貌地讀一讀吧！生讀預(yù)設(shè)：很友好的（小兄弟）H、師

11、：戴嵩在你們的心中留下了不同的印象，帶著你們的理解，讓我們一起完整地讀讀這句話吧！男女生讀。  3、師：孩子們還找到別的句子嗎？（課件出示）：戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！盇、（這里有什么值得你夸贊戴嵩的呢？）預(yù)設(shè)：我覺(jué)得戴嵩很有禮貌謙虛，因?yàn)樗B連拱手，說(shuō)多謝你的指教。B、師：你理解指教嗎？生說(shuō)。指教常用在什么地方呢？（它通常是用在長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，老師對(duì)學(xué)生的一種指點(diǎn)，指導(dǎo)或是教導(dǎo)）可是這里卻是誰(shuí)指教誰(shuí)??？（生：牧童指教戴嵩）師：那么你明白了什么呀？他非常的-生：謙虛（師指板書(shū)）C、師：謙虛地讀讀這句話吧！這種品格不光體現(xiàn)在了語(yǔ)言上，也體現(xiàn)在了行動(dòng)上，哪個(gè)詞

12、？（連連拱手）你會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎？（指生做）師：這是連連拱手嗎？生：不是。師：是啊，要不住地連續(xù)地。這才是連連拱手?。∧悄銈冎劳ǔＴ谑彩裁辞闆r下才會(huì)讓人連連拱手嗎？（指名說(shuō)）這是古人的一種禮節(jié)，通常是用來(lái)表示感謝對(duì)方的。而這里卻是（ 戴嵩  ）向（ 小牧童  ）一再的拱手，可見(jiàn)戴嵩非常地-生：謙虛、有禮貌。你們能帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話嗎？（自由讀-指名讀）D、師小結(jié)：聽(tīng)出來(lái)了，面對(duì)這樣一個(gè)小小的牧童所指出的錯(cuò)誤，戴嵩也能認(rèn)真聽(tīng)取，仔細(xì)揣摩，心生慚愧，可見(jiàn)他的確是一個(gè)-（生：謙虛）的人啊!E、師：就讓我們謙虛地，有禮貌地，帶著對(duì)他人的一種尊敬，認(rèn)真地讀好這句話吧?。R讀）

13、F、師小結(jié)：指板書(shū)，戴嵩的身上有這么多閃光的品質(zhì)，我們可以歸納成三個(gè)字，就是-人品好.（板書(shū)），他真不愧是一位-著名的畫(huà)家！ 4、師：那么小牧童究竟如何指教了戴嵩一回呢？讓我們一起來(lái)讀讀這段話吧?。ǔ鍪灸镣f(shuō)的一段話）A、師：小牧童又給你留下了怎樣的印象呢？（指名讀）（板書(shū)：勇敢、愛(ài)觀察、實(shí)事求是）B、師:就讓我們堅(jiān)定、勇敢地指出戴嵩的錯(cuò)誤吧！齊讀C、是呀，大家都在興致勃勃地夸贊大畫(huà)家的畫(huà)，可是，牧童卻有不同的看法，猶如一個(gè)驚雷炸開(kāi)啊！當(dāng)時(shí)他怎么做？怎么說(shuō)？看誰(shuí)能找到句子來(lái)回答？ （一個(gè)牧童大聲喊：畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦?。?#160; D、師：誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊？（生讀）E、師：

14、小牧童為什么喊這么大聲?。款A(yù)設(shè)1：因?yàn)槿颂?，他怕別人聽(tīng)不見(jiàn)。  F、師：大家也來(lái)扮演小牧童大聲喊一喊吧！G、師：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？（師當(dāng)畫(huà)家，生當(dāng)牧童一起讀）師當(dāng)畫(huà)家連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！盚、師總結(jié)：小牧童誠(chéng)實(shí)、勇敢也給我們留下了深刻的印象，他也了不起，能得到我們的-生：夸贊（師指著板書(shū)）而戴嵩的畫(huà)技和人品不僅能得到我們的夸贊，更能得到我們的掌聲。他是名副其實(shí)的-生：著名畫(huà)家。老師心潮澎湃，寫(xiě)下一首小詩(shī)來(lái)稱贊他們。出示： 畫(huà)家戴嵩本領(lǐng)高，    只有小小放牛郎，    

15、;  濃墨涂抹畫(huà)牛頭，    誠(chéng)實(shí)勇敢把錯(cuò)找，      輕筆細(xì)描畫(huà)牛角，  戴嵩謙虛聽(tīng)指教，      一幅斗牛畫(huà)得妙，    接受批評(píng)態(tài)度好，      眾人夸贊連說(shuō)好。   拱手直夸牧童棒。四、深化主題1、師：現(xiàn)在你覺(jué)得課題這樣寫(xiě)還合適嗎？為什么？預(yù)設(shè)：應(yīng)該把“牧童”寫(xiě)得大，“畫(huà)家”寫(xiě)得小。因?yàn)槟镣m然是個(gè)孩子，也沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，卻很善于觀察，還敢當(dāng)著那么多的人指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤，非常了不起。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得應(yīng)該把“牧童”和“畫(huà)家”寫(xiě)得一樣大。因?yàn)樗麄兌己芰瞬黄?，一個(gè)很勇敢，一個(gè)很虛心。2、師：現(xiàn)在有兩種意見(jiàn)，我該聽(tīng)誰(shuí)的呢？預(yù)設(shè)3：老師，還是應(yīng)該寫(xiě)一樣大，因?yàn)樗麄冋娴暮芰瞬黄穑贾档梦覀儗W(xué)習(xí)。 3、師：謝謝你的建議，同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，不論是大畫(huà)家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。正因?yàn)榇麽蕴撔穆?tīng)取了小牧童的意見(jiàn)，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”，你們看，（課件出示）這幅圖更加逼真，更加栩栩如生，成了流傳百世的名畫(huà)，這幅畫(huà)現(xiàn)在珍藏在臺(tái)灣故宮博物館。 五、作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇課文