釣魚的啟示 (2)

1、釣魚的啟示 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、理解 “我”從釣魚這件事中所獲得的啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。2、提高學(xué)生抵制“魚”的誘惑的能力。3、體會“我”和“父親”在釣魚過程中的心情變化。學(xué)情分析： 學(xué)生大部分都是留守兒童，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥，學(xué)生朗讀感悟能力較差。教學(xué)重難點： 理解“我”從釣魚中獲得的啟示，并能抵制“魚”的誘惑。教學(xué)過程：一 、談話導(dǎo)入、揭示課題生活是一本書，雖然書中沒有字和作者，但是，只要你善于讀這本書就能得到許多的啟示，那么作者從釣魚這件事中獲得了怎樣的啟示呢？板書：釣魚的啟示中“啟示”是什么意思呢？（啟

2、發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟） 二、品析“啟示 ”，探究是與非1、通過釣魚這件事，作者從中獲得了什么啟示呢？邊讀邊用曲線勾畫相關(guān)的句子。2、誰愿意把找到的句子與大家交流呢？a、課件出示： 當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。b、讓我們一起來讀讀這句話。你從中發(fā)現(xiàn)的什么？這句話中有一對反義詞。板書：是-非。 你認為“是”是什么意思？（對或者愿意） “非”是什么意思？(錯或者不愿意) c、那么在釣魚這件事上，你認為怎樣做就是對的，（愿意放鱸魚）怎樣做就是錯？（不愿意放鱸魚）三、研讀課文，感受心情變化（一）、作者為什么不愿意把這條鱸魚放回湖里

3、呢？邊讀邊用橫線勾畫出相關(guān)的語句。1.課件出示：a、 啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。（大）得意b、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動著。（漂亮）得意c、不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點。（等待的時間長）d、過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。（來之不易）2、引導(dǎo)學(xué)生想象作者的心理活動，指導(dǎo)讀。課

4、件出示:“爸爸！為什么？”我急切地問道。 （急切）“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。（傷心）我抬頭看了一下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。（乞求）我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。 （依依不舍）師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了嗎？你們找的這些句子，有的是描寫作者的（語言、神態(tài)、動作）透過這些描寫，我們就可以體會到作者心情的變化。（得意）（急切）（傷心）（乞求）（依依不舍）（二）、作者為什么愿意把鱸魚放回湖中？1.我們看到作者對這條大鱸魚實在是太喜愛了，但因為喜愛就能占為己有嗎？為什么？（距離開放捕撈鱸魚的時間

5、還有來兩個小時）2.面對這樣一條誘人的大鱸魚，只是放與不放的問題，可作者做起來卻很難，作者不想放，不愿意放，而父親卻堅持要“我”放。課件出示：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：”孩子，你得把它放回湖里去。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。（三）、深究父愛在那個月光如水的夜晚，到處都靜悄悄的，除了天知、地知、父親知，“我”知外，根本再也沒有人知道“我”沒把這條鱸魚放回湖里，可父親卻堅決讓“我”放掉鱸魚，這是不是不愛我呢？（這就是愛，他不是溺愛，而是一種嚴厲的愛，父親是理解孩子的心情的，但

6、道德實踐是沒法妥協(xié)的，必須從小嚴格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不愛自己的孩子。）（四）、抵制“魚”的誘惑面對這誘惑人的“魚”，大家猜猜作者會怎樣做呢？課件出示： 但是，在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 這個加引號的“魚”是什么意思呢？(吸引人的，讓人動心的，如金錢、地位、榮譽包括那些暫時帶來一點方便，一點好處的事)四、德育滲透在我們的生活中也會經(jīng)常碰到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”：學(xué)校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道，你會怎樣做？買東西時，售貨員多找了錢，你會怎樣做？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，你或怎樣做 ？五、作業(yè)1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。2